ТезисыКон5-6марта_13_итог. Московский городской психологопедагогический университет
 Скачать 1.09 Mb.
|
|
Опыт совместной работы логопеда и музыкального руководителя по коррекции нарушений интеллектуального и речевого развития у детей Л. В. Щербаткина, ОН. Евлампьева Павлово, МКС(К)ОУ СКОШ VIII вида Одной из важнейших задач учителя-логопеда и музыкального руководителя в образовательных учреждениях коррекционного вида является создание условий для общего и музыкального развития. Система логоритмиче- ских занятий позволяет корректировать недостатки речевого развития и сопутствующие ей изменения в двигательной сфере. На логоритмических занятиях музыка непросто сопровождает движения, а является их организующим началом. Упражнения подобраны так, чтобы каждый музыкальный сигнал вызывал определенную двигательную реакцию. Это позволяет развивать внимание, слуховое восприятие, пространственную ориентировку, а главное, способствует коррекции собственно речевых нарушений фонематического слуха, темпа и ритма дыхания. Происходит развитие познавательных психических процессов, тренировка органов слуха, развитие музыкального восприятия, регуляция процессов возбуждения и торможения. Оптимальные результаты, как показывает практика, достигаются при равномерном распределении психофизической нагрузки детей последующей схеме ритмическая разминка, дающая установку на нужный темп движений и речи (вводное упражнение – листья летят, листья шуршат, снежинки падают и т. д, регулирующая мышечный тонус (упражнения Стряхивание воды, Вырастай ка, развивающая чувство темпа (упражнения Веселый обруч, Фонарики, Топи хлоп упражнение на развитие внимания и переключение слухового внимания, на длительность и устойчивость внимания и его распределение например Тропинка, Слушай хлопки, Кто правильно встанет и т. д. Главным результатом таких упражнений является сосредоточенность слухового внимания и активизация слуховых ощущений. Эти упражнения помогают детям слушать музыку, определять ее настроение, передавать в движении короткие музыкальные фразы. Первый помощник в этом – упражнение, регулирующее мышечный тонус (Пантомимы Жизнь цветка- дети движениями изображают, как рос и увял цветок, Деревья качаются – показывают мимикой и жестами деревья, Лесорубы, « Снежки и т. д. Даются эти упражнения детям нелегко, но они просто необходимы, особенно для заикающихся, которым свойственны мышечные зажимы, плохая координация движений. Успешное создание определенного образа способствует также развитию эмоционально-волевой сферы детей Раздел 3. Апробация и внедрение новых методов и подходов в коррекции нарушений интеллектуального развития детей – Упражнение для развития чувства темпа и ритма (Отойди и подойди, Сложи мячи в корзину, Танец утят, Поезд, Стирка белья. Ритмический рисунок музыки способствует выполнению движений разного объема и разной продолжительности. Практика показывает, что разный ритм по-разному воздействует на психофизическое состояние детей с речевыми нарушениями, поэтому мы используем индивидуальный подход к гиперактивным детям и заторможенным детям Упражнение для развития координации слова сдвижением. Задачи, которые ставит педагог перед детьми в данных упражнениях, диктуются самой музыкой. Музыка руководит движением, дает положительный эмоциональный заряд, в котором так нуждаются дети. Учитель – логопед читает стихи под музыку, а дети выполняют движения. Другой вариант дети под музыку проговаривают текст и одновременно выполняют движения. Слушание музыки используем для релаксации (например, дети слушают пьесу ПИ. Чайковского Сентябрь из цикла Времена года. Входе формирования и коррекции произносительных навыков развивается слуховое восприятие, память, внутренняя собранность, волевые черты характера Пение (учащиеся поют песню по теме занятия, перед пением учитель читает стихотворение. Вначале под ритмичную музыку мы обозначаем артикуляцией гласные, потом произносим их шепотом, потом немного громче и громко. Используя стихи – четверостишия, постепенно удлиняем используемые в речи предложения до 5 слов, работаем над их выразительностью. Музыкальный руководитель дает специальные вокальные упражнения на постепенное расширение диапазона голоса, его тембра, пение вокализов на гласных звуках ау, о, и на легато, которые снимают напряженность и скованность аппарата Упражнение на развитие мелкой мускулатуры пальцев рук. Широко используются пальчиковые игры и гимнастика со словами, которая произносится под музыку Упражнение для развития речевых и мимических движений (Толстяки и худышки, овощи и фрукты. Учитель-логопед рассказывает, а дети изображают названные в его рассказе эмоции и состояния, имитируют названные в рассказе движения. – Заключительное упражнение на релаксацию – важная составляющая логоритмического занятия. Подобранные музыкальным руководителем отрывки из классических произведений русских и современных композиторов, способствуют коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательной деятельности. Цель релаксации – успокоить детей, переключить их внимание на другие виды деятельности Л. В. Щербаткина, ОН. Евлампьева Данные занятия по логоритмике помогают учащимся начального звена школы пробудить интерес к обучению, повысить мотивацию, преодолевать трудности в процессе коррекции дефектов речи и личностной сфере. Занятия логоритмикой эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов. Благодаря совместной работе учителя- логопеда и музыкального руководителя занятия по логоритми- ке проходят для детей интересно, ярко и увлеченно Наши авторы Аникушина Екатерина Андреевна Учитель-дефектолог, НОУ Школа св. Георгия, Москва emalashkina@bk.ru Басилова Татьяна Александровна Кандидат психологических наук, заведующая кафедрой специальной психологии факультета клинической и специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва basilovata@mgppu.ru Бгажнокова Ирина Магомедовна Кандидат психологических наук, профессор, заведующая кафедрой специальной психологии и коррекционной педагогики Московского института открытого образования Белова Ирина Владимировна Учитель, ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ограниченными возможностями здоровья, Москва belovaIW@yandex.ru Белопольская Наталия Львовна Доктор психологических наук, профессор кафедры специальной психологии факультета клинической и специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва Большакова Татьяна Александровна Учитель, ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ограниченными возможностями здоровья, Москва Tatia.Bolshakova@gmail.com Ботова Ольга Александровна Педагог-психолог, ГБОУ Специальная коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, c ограниченными возможностями здоровья, Москва Наши авторы Бутусова Татьяна Юрьевна Научный сотрудник, ФГНУ Институт коррекционной педагогики РАО, Москва tanyabut2012@gmail.com Волкова Марина Петровна Учитель ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, c ограниченными возможностями здоровья, Москва volkovamarina@yandex.ru Волкова Наталья Владимировна Психолог ГКУ Московская областная детская психоневрологическая больница» nvvmonte@mail.ru Горбачевская Наталья Леонидовна Доктор биологических наук, профессор, руководитель НОЦ нейробиологической диагностики наследственных психических заболеваний ГБОУ ВПО МГППУ, Москва gorbachevskaya@yandex.ru Горина Екатерина Николаевна Доцент кафедры коррекционной педагогики ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» ekgorina@yandex.ru Гринина Елена Сергеевна Кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского» elena-grinina@yandex.ru Данилина Камилла Касимовна Младший научный сотрудник НОЦ нейро- биологической диагностики наследственных психических заболеваний ГБОУ ВПО МГППУ, Москва Тел. +79031138658, d-kk@mail.ru Демьянская Мария Николаевна Учитель-дефектолог ГБОУ ЦППРиК Крестьянская застава, Москва Долгих Инна Евгеньевна Учитель ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ограниченными возможностями здоровья, Москва innalittle@rambler.ru Наши авторы Евлампьева Ольга Николаевна Музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 6 Антошка и МКС(К)ОУ школа VIII вида, Павлово, Нижегородской области Евсеенкова Ирина Васильевна Учитель-логопед ГБОУ ЦППРиК Солнечный луч, Москва ievseenkova@rambler.ru Егиянц Игорь Борисович Учитель ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, c ограниченными возможностями здоровья, Москва Ib08@yandex.ru Захарова Алена Игоревна Педагог-психолог, ГБОУ Специальная коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, c ограниченными возможностями здоровья, Москва orange-pazitiff@yandex.ru Инденбаум Елена Леонидовна доктор психологических наук, заведующая кафедрой клинико-психологических основ дефектологии и логопедии Восточно- Сибирской государственной академии образования, Иркутск Илатовская Лариса Анатольевна Педагог-психолог, БОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико- социальной помощи Вологодской области «Великоустюгский центр психолого-медико- социального сопровождения, Великий Устюг olpanshina@mail.ru Исаев Дмитрий Николаевич Доктор медицинских наук, профессор кафедры клинической психологии Института специальной психологии и педагогики, Санкт-Петербург Калинина Татьяна Станиславовна Аспирантка лаборатории интенсивной педагогической коррекции Института специальной педагогики Национальной Академии Педагогических наук Украины, Киев kalinina16@gmail.com Кибрик Анна Андреевна Нейропсихолог, РБОО Центр лечебной педагогики, Москва anna.kibrik@gmail.com Наши авторы Клековкина Светлана Геннадиевна Заместитель директора по воспитательной работе МКОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Специальный (коррекционный) детский дом для детей с ограниченными возможностями здоровья № 1 Надежда, Киров svetik2546@mail.ru Колосова Татьяна Александровна Кандидат психологических наук, директор ЦДО, НОУ Институт специальной педагогики и психологии, Санкт- Петербург Mama_t@mail.ru Колышкин Александр Владимирович Кандидат педагогических наук, доцент кафедры коррекционного и инклюзивного образования, Сумского государственного педагогического университета им. АС. Макаренко, Сумы, Украина kolyshkin_av@mail.ru Комарова Софья Вадимовна Кандидат педагогических наук, доцент, учитель, ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, c ограниченными возможностями здоровья, Москва sonya_s@hotbox.ru Кузава Ирина Борисовна Кандидат педагогических наук, доцент, докторант Национального педагогического университета им. М. П. Драгоманова, Киев, Украина kutopir@gmail.com Кузьмина Татьяна Ивановна Кандидат психологических наук, доцент кафедры общей психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва Ta-1@list.ru Кулакова Зинаида Анатольевна Педагог-психолог, БОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи Вологодской области «Великоустюгский центр психолого-медико-социального сопровождения, Великий Устюг olpanshina@mail.ru Наши авторы Кулькова-Мифтахова Екатерина Юрьевна Учитель-дефектолог ГБОУ ЦППРиК Солнечный луч, Москва bashaeva85@yandex.ru Кучина Ирина Валентиновна Педагог-психолог, ГБОУ ЦППРиК Детская личность, Москва Irinakuchina77@mail.ru Лонская Диана Владимировна Психолог-консультант Центра психологической помощи Мы вместе, аспирант кафедры специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва Dialon2007@rambler.ru Лубовский Владимир Иванович Доктор психологических наук, пофессор, академик РАО, профессор кафедры специальной психологии факультета клинической и специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва Лузик Марина Васильевна Кандидат педагогических наук, учитель- дефектолог ГБОУ Специальная (коррекционная) школа VIII вида № 486, Москва Mvl-61@list.ru Меликсетян Наталья Александровна Заместитель директора по учебно- воспитательной работе отделения надомного обучения ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат I вида, № 65, Москва Моисеева Ольга Викторовна Педагог-психолог ГБОУ Специальная коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, c ограниченными возможностями здоровья, Москва Моисеенко Татьяна Сергеевна Учитель, ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ограниченными возможностями здоровья, Москва ptashka71@mail.ru Переверзева Марина Викторовна Учитель ФГБУ «Сергиево-Посадский детский дом слепоглухих» Министерства труда РФ, Сергиев Посад, Московской области marina.psp@yandex.ru Наши авторы Половинкина Елена Николаевна Заместитель директора по воспитательной работе, МКС(К)ОУ Школа VIII вида Павлово, Нижегородской области spetskor@bk.ru Ращупкина Нина Стефановна Учитель, ГБОУ Специальная (коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ограниченными возможностями здоровья, преподаватель кафедры специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва nsr@mail.ru Савельева Елена Казимировна Ведущий психолог ВОУ ВПО Военный учебно-научный центр Военно-Морского Флота «Военно-морская академия имени адмирала флота Н. Г. Кузнецова», Санкт-Петербург save.alena2010@jandex.ru Селиванова Юлия Викторовна Доктор социологических наук, доцент, заведующая кафедрой коррекционной педагогики факультета психолого-педагогического и специального образования Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чер- нышевского, Саратов juliaselivanova@mail.ru Семёнова Наталья Викторовна Воспитатель ГБОУ Центр образования Школа здоровья № 1858, Москва virginia74@mail.ru Сиднева Надежда Ивановна Педагог-психолог, МКС(К)ОУ школа VIII вида, Павлово, Нижегородской области Симакова Валерия Валерьевна Педагог-психолог ГБОУ специальный коррекционный) детский дом для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, VII вида, № 2, Москва symakova@yandex.ru Степанова Наталия Анатольевна Кандидат психологических наук, доцент кафедры специальной психологии ФГБОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, Тула Наши авторы Стешенко Евгения Александровна Аспирант кафедры специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва Султанова Альфия Сергеевна Ведущий научный сотрудник, Доцент, кандидат психологических наук, Институт психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования, Москва тел. +79057049353, alfi ya_sultanova@mail.ru Федосеева Ольга Александровна Педагог-психолог, ГКУ Детский дом- интернат Южное Бутово», Москва тел. +79164461989, Olga-410@mail.ru Хохлова Алина Юрьевна Педагог-психолог Специальной (коррекционной) школы-интерната I вида, № 65; доцент кафедры специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва Чесская Наталья Николаевна Педагог-психолог, ГБОУ Специальная коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот, и детей оставшихся без попечения родителей c ограниченными возможностями здоровья, Москва тел. +79154092212, natusik62-2@mail.ru Чобанян Анна Варужановна Преподаватель кафедры коррекционного и инклюзивного образования, Сумской государственный педагогический университет имени АС. Макаренко, Сумы, Украина тел. 0502526415, Chobanyan_av@mail.ru Чувашова Марина Николаевна Педагог-психолог, ГБОУ Специальная коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот, и детей оставшихся без попечения родителей c ограниченными возможностями здоровья, Москва тел. +79266836042, semibratova@bk.ru Чугреева Ирина Александровна Педагог-психолог, ГБОУ Специальная коррекционная) школа-интернат № 8 для детей-сирот, и детей оставшихся без попечения родителей c ограниченными возможностями здоровья, Москва тел. +79261690009, chugrik81@mail.ru Наши авторы Шашкина Олеся Вячеславовна Педагог-психолог ГБОУ Центр образования Школа здоровья № 1858, аспирант кафедры специальной психологии ГБОУ ВПО МГППУ, Москва тел. +79035274494, ermashkina@mail.ru Шельшакова Наталья Николаевна Кандидат психологических наук, доцент кафедры физического и психического здоровья ребенка Карельской государственной педагогической академии, Петрозаводск Naty_sy@mail.ru Шинкаренко Владимир Анатольевич Кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора по научной работе Института повышения квалификации и переподготовки Белорусского государственного педагогического университета им. Максима Танка, Минск, Белоруссия shv-54@tut.by Шевченко Юрий Степанович Доктор медицинских наук, заведующий кафедрой детской и подростковой психиатрии, психотерапии и медицинской психологии Российской медицинской академии постдипломного образования, Москва Щербакова Анна Михайловна Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник, завкафедрой, ГБОУ ВПО МГППУ, Москва тел. +79055918848, Shcherbakova.a.m@yandex.ru Щербаткина Любовь Валентиновна Учитель-логопед, МБДОУ д/с № 6 Антошка, МКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида тел. +79103897893 Щетинина Елена Борисовна Кандидат социологических наук , доцент кафедры коррекционной педагогики факультета психолого-педагогического и специального образования Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского ebp1976@mail.ru Психолого-педагогическая коррекция нарушений интеллектуального развития у детей в современном образовании. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции (5–6 марта Редакционная коллегия: Т. А. Басилова, Н. Л. Белопольская Отпечатано в отделе оперативной полиграфии МГППУ Подписано в печать Формат 60*90/ 16 . Бумага офсетная. Гарнитура Times. Печать цифровая. Усл. печ. л. 5,6. Уч.-изд. л. Тираж 200 экз |