Этот удивительный мир. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение образовательный центр созвездие
 Скачать 3.15 Mb.
|
|
Тематический план № п/п Наименование те- мы Кол-во часов Организа- ционный момент Основная часть Рефлексия ТСО, дидактика 1. Водная часть. Путь к познанию пре- красного. 1ч. - приветствие; - упражнение «Здравствуй, Петя!»; - упражнение «Путь к позна- нию прекрасно- го» - загадка; - творческая деятельность «Творцы красоты»; - упражнение «Если я (ре- ка) …, то я …»; - игровая ситуация «Мир на ощупь» -подведение итогов; -обсуждение «Какой момент из сего- дняшнего занятия больше всего понра- вился?» Методика «Ис- следования сло- весно- логического мышления млад- ших школьни- ков» (Э.Ф. Замбацяви- чене); Методика диа- гностика уровня сформированно- сти временных представлений у младших школь- ников 2. Краски природы 1ч. - приветствие; - упражнение «Мое место» - упражнение «Основные цвета радуги»; - просмотр и обсуждение презентации «Откуда по- явились все краски?»; - упражнение «Кто где живет?»; - познавательная игра «Ассоциации» - подведение итогов; - продолжи фразу «Любить природу- это значит…»; - психологическое упражнение «Вдох - выдох» 3. Где ночует солныш- ко? 1ч. - приветствие; - упражнение «Здравствуйте, ребята!»; - игра «День - ночь» - загадка; - проведение опыта «Как день и ночь сменяют друг друга»; - творческая деятельность «Наш маленький мир на большой Земле»; - упражнение «Собери корзину» - подведение итогов; - продолжи фразу « Мое любимое время года…, потому что…» 4. Воздух - невидимка 1ч. - приветствие; - упражнение «Друг»; - познавательная игра «Подул ве- терок» - проведение опытов «Воздух всюду вокруг нас»; - игра-конкурс «Надува- ем шары»; - игровая ситуация «По- дуем на цветок»; - дыхательное упражне- ние «Красивые цветочки» - подведение итогов; - обсуждение «Что больше всего за- помнилось?» - упражнение «Воз- душный шарик»; 5. Ветер дует нам в лицо 1ч. - приветствие; - упражнение «Передай улыб- ку»; - психологиче- ская игра «Та- нец снежинок» - загадка; - игра-эксперимент «Ве- тер у нас дома»; - чтение и обсуждение рассказа из книги Марты Гумилевской «Отчего бы- вает ветер и почему ветер воет?»; - игра «Ветер, он какой?» - подведение итогов; - упражнение «Что нового и интересно- го узнали мы о вет- ре?" 6. Что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной? 1ч. - приветствие; - коммуника- тивная игра «Дождь» - загадка; - просмотр и обсуждение видеоролика «Почему идут дожди?»; - упражнение «Теплый дождь»; -дидактическая игра «Что нам дарит дождь?» - подведение итогов; - релаксация «Пу- тешествие на вол- шебном ковре» 7. Гром и молния 1ч. - приветствие; - упражнение «С добрым утром! Вы просну- лись?»; - загадка; - просмотр и обсуждение видеоролика профессора Почемучкина «Гром и молния»; - подведение итогов; - упражнение «Что страшнее: гром или молния?»; - психологическое - психологиче- ская игра «Па- ровозик» - упражнение «Найди определения к словам» упражнение «Пода- ри камешек» 8. Вода в кране – из трубы 1ч. - приветствие; - упражнение «Ласковое имя»; - графический диктант «Кран» - беседа-диалог «Откуда в кране вода?» -загадка; - упражнение «Здрав- ствуй, речка-мать, дай во- дицы нам набрать»; - упражнение «Где спря- талась вода?» - подведение итогов; - продолжи фразу «Воду нужно бе- речь, потому что…» 9. Из чего же сделаны наши игрушки? 1ч. - приветствие; - психологиче- ское упражне- ние «Бабочка» - творческая деятельность «Моя любимая игрушка»; - упражнение «Угадай и опиши»; - познавательная игра «Какая игрушка?» - подведение итогов; - продолжи фразу «Мы сегодня узна- ли…»; - релаксация «Вол- шебный лес» 10. Берегите Землю! Земля – наш дом 1ч. - приветствие; - упражнение «Поприветствуй друга!» - подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух»; -загадка; - упражнение «Фрукто- вый сад»; - упражнение«Спасем нашу планету» - подведение итогов; психологическое упражнение «Вол- шебный стул жела- ний» 10ч. Описание программных мероприятий ТЕМА 1 «Вводная часть. Путь к познанию прекрасного» Ход занятия. Оборудование: предметные картинки, альбомные листы, цветные карандаши, мешок с предметами из природных материалов. 1. Приветствие. Психолог приветствует учащихся. Ознакомлениес темой занятия. 2. Упражнение «Здравствуй, Петя». Дети встают в круг. Психолог встает с ними и объясняет детям, для чего мы здороваемся. (Здороваемся мы для того чтобы поприветствовать и пожелать людям здоровья). Учитель берет за руку рядом стоящего ребенка и говорит:«Здравствуй,…»(имя ребенка), а он: «Здрав- ствуйте,…(имя учителя). И так по кругу друг с другом все здороваются. 3. Упражнение «Путь к познанию прекрасного». Психолог детям предлагает отправиться в дорогу познания прекрасного. Дорога дальняя, трудная, поэтому нужно всем подкрепиться. В какое время суток для этого будет: завтрак, обед, ужин? Учащиеся должны определить, когда мы завтракаем, обедаем, ужинаем (утро, день, вечер). 4. Загадка. Ежегодно приходят к нам в гости: Один седой, другой молодой, Третий скачет, а четвертый плачет. Что это за гости? (Времена года) 5. Творческая деятельность «Творцы красоты». Учащимся предлагается из различных геометрических фигур нарисовать природу (ель – треугольники, солнце – круг и лучи, овал – озеро, кривая – река и т.д.) В завершении учащиеся рассказывают о своем рисунке. 6. Упражнение «Если я река, то я …». Психолог начинает, а дети должны закончить предложение. Описание: Если я река, то я (какая?) Если я солнце, тоя (какой?) Если я ветер, то я (какой?) Если я море, то я (какое?) Если я воздух, то я (какой?) Если я небо, то я (какое?) Если я лето, то я (какой?) и т.д. 7. Познавательная игра «Познаем мир на ощупь». Для упражнения понадо- бятся предметы из разных природных материалов (шишки, прутик, камушек, листок, еловая веточка и т.д.). Не глядя в мешок, дети должны угадать, что в их руках. 8. Подведение итогов. 9. Обсуждение «Какой момент из сегодняшнего занятия больше всего по- нравился?» ТЕМА 2 «Краски природы» Ход занятия. Оборудование: наглядные картины: радуга, дерево, голубое небо, солнеч- ные лучи, цветы (семь цветов радуги), вырезанные из бумаги. 1. Приветствие. Психолог приветствует учащихся. Ознакомление с темой занятия. 2. Упражнение «Мое место». Дети в кругу должны запомнить соседа. Под музыку бегают по кругу, как музыка останавливается, быстро встают на свое место с теми детьми, с кем стояли рядом и говорят соседу справа: «Здравствуй- те!» и соседу слева: «Здравствуйте!». 3. Упражнение «Основные цвета радуги». Чтобы легче запомнить название основных цветов радуги предложить запомнить шутку - подсказку: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» или «Как однажды жак – звонарь голу- бой сломал фонарь». Все хором повторяют фразу. Психолог предлагает для ра- дуги сплести венок. Каждый ребенок выбирает цветок и под слова психолога выстраиваются по цветам радуги, получается венок. Ах ты, радуга – дуга, Вся разноцветная – вот красота, Ты полюбуйся, какие цвета! Всем теперь понравится Радуга – красавица. 4. Просмотр и обсуждение презентации «Откуда появились все краски?» В ходе обсуждения презентации у детей должны формироваться понятия: «Почему бывает радуга?» Солнечный луч «проходит» через дожде- вые капли, как сквозь призмы, преломляется и отражается на противополож- ной стороне неба в виде огромной разноцветной дуги (небо как экран). «Почему небо голубое?» Солнечный луч окрашивает воздух высоко над нашей головой. Солнце посылает на землю свои лучи, но им приходится пробиваться через толстый слой воздуха, который окутывает землю. А когда многоцветный солнечный луч проходит через толстый слой воздуха, частицы воздуха рассеивают, разбрызгивают все цвета, а сильнее всего голубую часть, и потому небо окрашивается голубым цветом. Цвет неба – это голубые брызги разноцветного солнечного луча. «В чем секрет зеленых трав?» Солнце - главный источник жизни. Луч солнца падает на лист. В клетках листа есть зеленое вещество, которое называется хлорофилл. Хлорофилл поглощает все цвета солнечного света, кро- ме зеленого. Зеленый луч он отражает - и мы видим лист зеленым. Нет света – лист желтеет и падает на землю, умирает. 5. Упражнение «Кто где живет?» Психолог предлагает представить картину: после теплого летнего дождика над деревней повисла радуга. Жители деревни: человек, корова, курица, собака, мышка и т.д. вышли посмотреть на раду- гу.Дети должны определить кто где живет?( человек – дом, корова – хлев и т.д.). 6. Познавательная игра «Ассоциация». Дети получают задание назвать как можно больше слов, связанных цветами природы. Например: психолог называ- ет цвет: «зеленый», а дети отвечают на вопрос: «Что бывает зеленого цвета?» 7. Подведение итогов. 8. Продолжи фразу «Любить природу - это значит…». Учащиеся по очереди продолжают фразу, тем самым, высказывая свое мнение, что значит любить природу? 9. Психологическое упражнение «Вдох - выдох». Психолог предлагает де- тям выдохнуть все обиды, злобу, усталость, а вдохнуть в себя тепло солнца, запах свежего воздуха, аромат цветов, шуршание зеленых листьев, капли до- ждя… ТЕМА 3 «Где ночует солнышко?» Оборудование: макет Земли, свеча, 2 флажка (синий, белый), четыре корзины, предметы характеризующие времена года, листы бумаги формата А4, цветные карандаши. Ход занятия. 1. Приветствие.Психолог приветствует учащихся. Ознакомление с темой занятия. 2. Упражнение «Здравствуйте, ребята!» Дети за учителем повторяют слова и движения. Здравствуйте, ладошки - хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают руками) Здравствуйте ножки - топ, топ, топ! (топают ногами) Здравствуйте, глазки - миг, миг, миг! (мигают глазами) Здравствуйте, щечки - плюх, плюх, плюх! (хлопают руками по щекам) Здравствуй, мой носик - пик, пик, пик! (касаются пальчиком носа) Здравствуйте, губки - чмок, чмок, чмок (отправляют воздушные поцелуи) Здравствуйте, ребята - всем привет! (помахать руками) 3. Логическая игра «День и ночь». Если названо слово «день», все играют, веселятся, при слове «ночь» все замирают.Водящий попеременно называет то «день», то «ночь». 4. Загадка. Катится по голубому блюдечку золотое яблоко. Что это? (Солнце и небо) 5. Проведение опыта «Как день и ночь сменяют друг друга». Где ночует солнышко? Куда оно прячется на ночь? Чтобы дети хорошо поняли, как день и ночь сменяют друг друга, психолог представит небольшой опыт. Для него по- надобится: макет Земли, свеча и 2 флажка: синий и белый. Горящая свеча - Солнце, макет Земли - наша планета, 2 флажка, которые надо укрепить с проти- воположных сторон земли, будут нашими домами. Половина Земли освещена, половина – темная: в доме белом - день, а в синем - ночь. Повернем землю так, чтобы белый дом скрылся в тени, а в синем наступило утро. Наша игрушечная земля сделала один оборот. Настоящая Земля оборачивается вокруг себя за 24 часа. Это время называется сутками. Для закрепления можно предложить де- тям самим проделать этот опыт. 6. Творческая деятельность «Наш маленький мир на большой Земле». Пси- холог предлагает на листе бумаги нарисовать нашу Землю и украсить на этой земле маленький уголок, где мы живем. 7. Упражнение «Собери корзину». Собрать в корзины предметы по призна- кам времен года. Корзины – времена года.Каждому времени присуще свои цве- та: зима – белый, весна – зеленый, лето – красный, осень – желтый. Кто быстрее соберет свою корзину. 8. Подведение итогов. 9. Продолжи фразу « Мое любимое время года…, потому что…». ТЕМА 4 «Воздух - невидимка» Оборудование:кусочки ваты или листья, полиэтиленовые пакеты, трубочки, стаканы с водой, веера, шары. Ход занятия. 1. Приветствие. Психолог приветствует учащихся. Ознакомление с темой занятия. 2. Упражнение «Друг». Дети образуют круг. Со словами: «Собрались все дети в круг, Я - твой друг и ты – мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся», – взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой и сказать: «Здравствуй- те!» 3. Познавательная игра «Подул ветерок». Психолог раскладывает на столе кусочки ваты и напоминает детям о снежинках (зимой), о листьях (осе- нью).Подул ветерок (дети дуют) - все «снежинки» (или листья) разлетаются по ветру. Игра повторяется снова. 4. Загадка. Он нам нужен, чтоб дышать, Чтобы шарик надувать. С нами рядом каждый час, Но не видим он для нас. (Воздух) 5. Проведение опытов «Воздух всюду вокруг нас». Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом. Психолог предлагает детям взять поли- этиленовый пакет и набрать в пакет воздух, закрутить его. Поймали воздух, за- перли в пакете, а потом выпустили его. Опыт 2. Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой. Выходят пузырьки. Это выходит воздух. Опыт3. С веером. Помахать веером на себя. В лицо дует ветер. Ветер - движе- ние воздуха. В ходе опытов дети должны прийти к выводу, что воздух – бесцветный, не- видимый, без запаха, имеет силу и вес. 6. Игра-конкурс «Надуваем шары». Кто из детей надует большой шар, у то- го больше воздуха. 7. Игровая ситуация «Подуем на цветок». Выполнение упражнения: ладо- шки – это цветочки, руки-стебельки. Учащиеся вместе с психологом повторяют слова: «Мы цветочки, мы цветочки, Мы веселые цветочки, Мы на стебельке сидим, Ветер дунет – полетим».Затем носом вдохнуть воздух, сложить губы трубочкой и дуть на цветок, как ветерок. Нужно следить над тем, чтобы при вдохе рот был закрыт. Повторить несколько раз. 8. Дыхательное упражнение «Красивые цветочки». Психолог: Мы должны правильно дышать, чтобы чувствовать себя хорошо. Правильно дышать нам помогают дыхательные упражнения. Давайте потренируемся: «Красивые цветочки на стебельке сидят, Красивые цветочки детям говорят: Красный - а-а-а, Синий - и-и-и, Желтый – о-о-о, Белый – э-э-э». Дети попевают гласные звуки. 9. Подведение итогов. 10. Обсуждение «Что больше всего запомнилось?» 11. Упражнение «Воздушный шарик». Психолог предлагает детям сесть в круг. Воздушный шарик пускается по кругу. Каждый должен почув- ствовать, какой он? (воздушный, легкий, мягкий, добрый, нежный…). В завер- шении шарик повторно пускается по кругу и дети по очереди прощаются с ним. ТЕМА 5. «Ветер дует нам в лицо» Оборудование: веер, вентилятор (фен), рейка с бумажными ленточками, мяч. Ход занятия. 1. Приветствие.Психолог приветствует учащихся. Ознакомление с темой занятия. 2. Упражнение «Передай улыбку». Дети по очереди соединяют свои ладо- шки с ладошками соседа и «передают» улыбку. 3.Психологическое упражнение «Танец Снежинок». Представьте, что вы снежинки, которые кружатся по ветру под музыку – медленно, спокойно, плав- но, красиво. Когда психолог скажет «стоп!» нужно остановиться. А когда ска- жет «ветер!», снежинки кружатся. Игра продолжается. 4. Загадки. Без крыл летит, без ног бежит. (Ветер) Он на улице живет, Листья осенью несет, А зимой несет снежинки Иногда весной – дождинки, Летом, если он подует- С головы панамку сдует. (Ветер) 5. Игра-эксперимент «Ветер у нас дома». Психолог обращается к детям «Есть ли в комнате ветер?» Выясняется, что нет. Снова вопрос к детям: «Мо- жем ли мы его создать сами?» Выслушав ответы детей, учитель включает вен- тилятор (фен) и подносит к нему рейку с бумажными ленточками. Обращает внимание детей на направление «ветра». Рейку можно подержать в разных ме- стах от электроприбора. Вывод: Ветер – это движение воздуха. Необходимо обратить внимание детей на действие веера когда нам жарко, мы обмахиваемся не только рукой, но и специальным приспособлением – вее- ром. 6. Чтение и обсуждение рассказа из книги Марты Гумилевской «Отчего бы- вает ветер и почему ветер воет?» 7. Игра «Ветер, он какой?». Дети стоят в кругу. Психолог бросает ребенку мяч и спрашивает: «Ты какой ветер?» Ребенок отвечает (сильный, теплый, хо- лодный, ласковый, порывистый, со снегом, с дождем и. т.д.) и возвращает мяч педагогу. 8. Подведение итогов. 9. Упражнение «Что нового и интересного узнали мы о ветре?" ТЕМА 6. «Что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной?» Оборудование: макеты фруктов, ягод, овощей. Ход занятия. 1. Приветствие.Психолог приветствует учащихся. Ознакомление с темой занятия. 2. Коммуникативная игра «Дождь». Дети встают в круг. Психолог: Ребята, вы попадали под дождь? Да! Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сей- час по кругу вы будете передавать мои движения. Как они вернутся ко мне, я передам следующее движение. Будьте все внимательны! Поднимается ветер (ведущий трет ладони) Начинает капать дождь (клацанье пальцами) Дождь усиливается (хлопки ладонями по груди) Начинается настоящий ливень (хлопки по бедрам) Пошел град (топот ногами) Но что же это?(повторение движений вместе): буря стихает, дождь утихает, капли дождя падают на землю, тихий шелест ветра, солнце (руки вверх)! 3. Загадки. С неба пришел, в землю ушел. (Дождь) Ждали, звали, а показался - все прочь побежали. (Дождь) 4. Просмотр и обсуждение видеоролика «Почему идут дожди?» 5. Упражнение «Теплый дождь». Подбор прилагательных к существитель- ным: дождь, облако, небо.Психолог говорит дождь, облако, небо, детям предла- гается подобрать варианты прилагательных к словам дождь,облако, небо (дождь - теплый, сильный, холодный, мокрый, мелкий… Облако - белое, боль- шое, нежное, маленькое…Небо – голубое, низкое, мрачное, пасмурное, хму- рое…). 6. Дидактическая игра «Что нам дарит дождь?» Психолог предлагает детям представить, что прошел теплый дождик и подарил богатый урожай. За психо- логом дети повторяют слова: «Дождик, дождик, поливай, будет богатый уро- жай!» («урожай»: макеты овощей, фруктов, ягод). Детей разделить на 3 группы: 1группа – овощи, 2группа – ягоды, 3группа – фрукты. Какая команда правиль- но и быстро соберет урожай. 7. Подведение итогов. 8. Релаксация «Путешествие на волшебном ковре». Психолог предлагает сесть удобно и закрыть глаза: - Ребята, я хочу вас пригласить в путешествие на волшебном ковре. Представьте, мы сели на волшебный ковер. Он мягкий, удобный, похож на бе- лое облачко. Теперь начинается наше путешествие. Ковер медленно поднима- ется высоко в голубое небо. Чувствуете, ребята, как ветер гладит наши волосы, лицо. Здесь, высоко над землей, тихо, спокойно. И вы можете загадать желание, которое услышит только небо. Загадали? Теперь волшебный ковер везет нас назад, на наше место. Слезьте с ковра и поблагодарите его за чудесное путеше- ствие. Открыли глаза, потянулись, выпрямились. Ребята, вам понравилось пу- тешествие на волшебном ковре? |