Этот удивительный мир. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение образовательный центр созвездие
 Скачать 3.15 Mb.
|
|
1-й этап. Перед ребенком раскладываются в случайном порядке цветные карточки. После этого дается инструкция. Инструкция 1. «Посмотри, здесь расположены цветные карточки. Сейчас ты будешь подбирать карточку определенного цвета к тому или иному челове- ку, к его характеру (имеет смысл выяснить, знает ли ребенок, что такое харак- тер). Давай попробуем. Подбери цвет к характеру твоего друга, какой самый подходящий к его характеру? После выбора, дается одобрительная оценка, за- мечая, что каждый цвет может быть выбран столь раз, сколько нужно». После того, как ребенок сделал выбор, цветовая карточка кладется на свое место. Далее для цветового выбора целесообразно называть ребенку людей в порядке возрастания степени их значимости для ребенка, то есть наиболее зна- чимые лица (как положительные, так и отрицательные) называются последни- ми. В последнюю очередь ребенка просят выбрать цвет, подходящий для себя. Все выборы, реакции ребенка фиксируются в разделе протокола «1-й этап. Цве- тоассоциативный выбор». В цифровом виде. На протяжении работы необходи- мо еще раз напомнить, что выбранные цвета могут повторяться. 2-й этап. Ранжирование: проводится через 5-7 минут. Инструкция 2А. «Посмотри еще раз на эти карточки, какой из них кажется те- бе самым приятным? Выбери только один». После выбора, карточка убирается из поля зрения ребенка. Выбор фиксируется в протоколе в крайней левой (пер- вой) графе в цифровом виде. Процедура продолжается до тех пор, пока ребе- нок не сделает, таким образом, четыре выбора и перед ним не останутся четыре цветных карточки. Инструкция 2Б. «А теперь выбери из оставшихся самый неприятный, са- мый противный из оставшихся». Выбор ребенка фиксируется в соответствую- щем разделе протокола в крайней правой графе (наиболее неприятный цвет). Инструкция продолжается: «А теперь выбери самый неприятный, самый про- тивный из оставшихся.» Выбор ребенка фиксируется в следующей (левее от цифры, обозначающей самый неприятный цвет) графе в цифровом виде и т.д., пока не будут заполнены все 4 графы с право налево. По окончании получается цифровой ряд от наиболее приятного к наименее приятному для ребенка цвету. Анализ и интерпретация результатов Интерпретация результатов основывается на формализованном и каче- ственном анализе. Формализованный анализ результатов Интерпретация результатов теста осуществляется в два этапа: 1-й этап: сопоставление цветов, ассоциируемых с определенным понятием, с их местом (рангом) в раскладке по предпочтению. Если с некоторым лицом или понятием ассоциируются цвета, занимающие первые места в раскладке по предпочтению, значит, к данному лицу или понятию испытуемый относится положительно, эмоционально принимает его, удовлетворен своим отношением к нему. И, наоборот, если с понятием или лицом ассоциируются цвета, занима- ющие последние места в раскладке по предпочтению, значит, испытуемый от- носится к нему негативно, эмоционально его отвергает. Формальным показате- лем этого является ранг цвета, ассоциируемого в раскладке по предпочтению с данным понятием; эта цифра может меняться от 1 до 8. 2этап: интерпретация эмоционально-личностного значения каждой цветовой ассоциации, на основе чего может быть составлено представление о содержательных особенностях отношения. Таким образом, ЦТО основывается на двух исходных положениях: первое — каждый из испытуемых цветовых стимулов обладает определенным и устойчивым эмоциональным значением; Второе — существует закономерность переноса эмоциональных значений цветов на стимулы, с которыми они ассоци- ируются. «Личностные» характеристики цветов, входящих в ЦТО 1. Синий: честный, справедливей, невозмутимый, добросовестный. 2. Зеленый: черствый, самостоятельный, невозмутимый. 3. Красный: отзывчивый, решительный, энергичный, напряженный, чув- ствительный, сильный, обаятельный, деятельный. 4. Желтый: разговорчивый, безответственный, открытый, общительный, энергичный, напряженный. 5. Фиолетовый: несправедливый, неискренний, эгоистичный, самостоя- тельный. 6. Коричневый: уступчивый, завистливый, спокойный, добросовестный, расслабленный. 7. Черный: непривлекательный, молчаливый, упрямый, замкнутый, эгои- стичный, независимый, враждебный, нелюдимый. 8. Серый: нерешительный, вялый, расслабленный, неуверенный, несамо- стоятельный, слабый, пассивный. Протокол обследования с использованием ЦТО Ф.И.О. ______________________________________________________________ Дата рождения___________________ Дата обследования____________________ 1-й этап. (цветоассоциативный выбор) значимые ли- ца(понятия) реакции ре- бенка № цвета значимые ли- ца(понятия) реакции ре- бенка № цвета 1. 6. 2. 7. 3. 8. 4. 9. 5 10. 2-й этап (ранжирование) предпочтения ребенка от самого «красивого» к само- му «некрасивому» цвету. 1 2 3 4 5 6 7 8 Формализованный анализ № Значимые лица ранг № Значимые лица ранг 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 стандартный ряд по Люшеру 3 4 2 5 1 6 0 7 стандартная раскладка ребенка_________________________________________ Эмоционально близкие люди и понятия__________________________________ Эмоционально отвергаемые _______________________________________ Методика VI.III «Незаконченные предложения» Цель исследования: межличностные отношения испытуемого. Оборудование: бланк с незаконченными предложениями Процедура проведения: методика включает 60 незаконченных предложе- ний, которые разделяются на 15 групп, характеризующих в той или иной степе- ни систему отношений обследуемого к семье, к представителям своего или противоположного пола. Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым человеком страхам и опасениям, к имеющемуся у него чувству осознания собственной вины, свидетельствуют о его отношении к прошлому и будущему, затрагивают взаимоотношения с родителями и друзьями, собствен- ные жизненные цели .Для каждой группы предложений выводится характери- стика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрица- тельную или безразличную. Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы отношений. Но более важно, конеч- но, качественное изучение дополнительных предложений. Исследованию методом "незаконченные предложения" должно предше- ствовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, есте- ственных ответов. Но даже если тестируемый рассматривает исследование как нежелательную процедуру и, стремясь скрыть мир своих глубоких пережива- ний, дает формальные, условные ответы, опытный психолог может извлечь массу информации, отражающей систему личностных отношений. Методика может применяться индивидуально и в группах, а также в устной и письменной формах. При проведении методики в письменной форме началь- ные части предложений могут предъявляться либо на специальных бланках, либо на отдельных карточках. При письменном варианте испытуемый получает лист бумаги и ручку или готовый бланк с незавершенными предложениями. При использовании карточного или устного варианта предъявления начала предложений испытуемый записывает на листе бумаги только завершающую часть предложения — свой ответ; при использовании бланка — ответ пишется прямо на бланке под соответствующим началом предложения. При устном варианте исследования ответы испытуемого фиксируются либо письменно экспериментатором, либо с помощью магнитофона. Тестирование (без обработки) занимает от 20 минут до нескольких часов (в зависимости от личности испытуемого). Инструкция: «Перед вами список незаконченных предложений. Вам пред- лагается завершить каждое предложение одним или несколькими словами, вложив в него содержание характерное для вас. Выполняйте работу по возмож- ности быстро. Завершайте начало предложения, не раздумывая, первым, что приходит в голову». Обработка и интерпретация результатов Как уже было сказано выше, 60 утверждений методик распределяются по 15 категориям. Ключ № Группы предложений NN заданий 1 Отношение к отцу 1 16 31 46 2 Отношение к себе 2 17 32 47 3 Нереализованные возможности 3 18 33 48 4 Отношение к подчиненным 4 19 34 49 5 Отношение к будущему 5 20 35 50 6 Отношение к вышестоящим лицам 6 21 36 51 7 Страхи и опасения 7 22 37 52 8 Отношение к друзьям 8 23 38 53 9 Отношение к своему прошлому 9 24 39 54 10 Отношение к лицам противоположного пола 10 25 40 55 11 Сексуальные отношение 11 26 41 56 12 Отношения к семье 12 27 42 57 13 Отношение к сотрудникам 13 28 43 58 14 Отношение к матери 14 29 44 59 15 Чувство вины 15 30 45 60 Количественный анализ Количественный анализ предполагает предварительную экспертную оцен- ку эмоциональной насыщенности каждого предложения. Для оценки ответов испытуемого предлагается следующая шкала: "+2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное от- ношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении; "+1" — положительное отношение; "0" — нейтральное отношение к тому, о чем идет речь, отсутствие выра- женности каких-либо эмоций; "-1" — отрицательное отношение; "-2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно отрицательное от- ношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении". Количественный показатель подсчитывается для каждой сферы отдельно в виде общей суммарной оценки каждого из 4-х входящих в нее предложений. Его величина располагается в пределах от "+8" до "-8", может быть нулевой. Всего таких показателей 15, в соответствии с количеством сфер. Пример. Отношение к семье - утверждения 12, 26, 42, 57. Ответы испытуемого и их экспертная оценка: (12) По сравнению с большинством других семей, моя семья … достаточ- но крепкая (оценка +2 – положительная эмоциональная нагрузка). (26) Моя семья обращается со мной, как с … взрослым человеком доста- точно часто (оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная эмо- циональная нагрузка). (42) Большинство известных мне семей … нередко ограничивают свободу своих детей (оценка –1 – скорее отрицательная, чем положительная эмо- циональная нагрузка). (57) Когда я был ребенком моя семья … прислушивалась к моему мне- нию (оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная). Таким образом, сумма баллов по шкале "Отношение к семье" составит: +2+1-1+1 = +3 В результате тестирования определяются сферы, в которых преобладают положительные установки (положительный опыт, положительное восприятие, положительные ожидания), и области, в которых преобладают установки близ- кие к отрицательным или отрицательные (отрицательный опыт, отрицательное восприятие, отрицательные ожидания). Качественный анализ Качественный (содержательный) анализ проводится, прежде, всего, для вы- явления возможных причин сфер, имеющих отрицательные индексы по резуль- татам количественной оценки и зависит от целей исследования. Одним из методов, применяемых при качественном анализе ответов тема- тических групп, является контент-анализ. Бланк тестируемого________________________________________________ Инструкция: "На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами". 1. Думаю, что мой отец редко______________________________________ 2. Если все против меня, то________________________________________ 3. Я всегда хотел_________________________________________________ 4. Если бы я занимал руководящий пост______________________________ 5. Будущее кажется мне ___________________________________________ 6. Мое начальство________________________________________________ 7. Знаю, что глупо, но боюсь_______________________________________ 8. Думаю, что настоящий друг______________________________________ 9. Когда я был ребенком___________________________________________ 10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является ___________________ 11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной _________________________ 12. По сравнению с большинством других моя семья____________________ 13. Лучше всего мне работается с ____________________________________ 14. Моя мать и я __________________________________________________ 15. Сделал бы все, чтобы забыть_____________________________________ 16. Если бы мой отец только захотел _________________________________ 17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы _________________________ 18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы _________________________ 19. Если кто-нибудь работает под моим руководством___________________ 20. Надеюсь на____________________________________________________ 21. В школе мои учителя____________________________________________ 22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь_________________ 23. Не люблю людей, которые _______________________________________ 24 Когда-то______________________________________________________ 25. Считаю, что большинство юношей (девушек)_______________________ 26. Супружеская жизнь кажется мне _________________________________ 27. Моя семья обращается со мной как с ______________________________ 28. Люди, с которыми я работаю ____________________________________ 29. Моя мать _____________________________________________________ 30. Моей самой большой ошибкой было ______________________________ 31. Я хотел бы, чтобы мой отец______________________________________ 32. Моя наибольшая слабость заключается в том _______________________ 33. Моим скрытым желанием в жизни является_________________________ 34. Мои подчиненные______________________________________________ 35. Наступит тот день, когда________________________________________ 36. Когда ко мне приближается мой начальник ________________________ 37. Хотелось бы мне перестать бояться________________________________ 38. Больше всех люблю тех людей, которые___________________________ 39. Если бы я снова стал молодым___________________________________ 40. Считаю, что большинство женщин (мужчин)_______________________ 41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь____________________ 42. Большинство известных мне семей _______________________________ 43. Люблю работать с людьми, которые ______________________________ 44. Считаю, что большинство матерей________________________________ 45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если_____________________ 46. Думаю, что мой отец____________________________________________ 47. Когда мне начинает не везти, я___________________________________ 48. Больше всего я хотел бы в жизни__________________________________ 49. Когда я даю другим поручение ___________________________________ 50. Когда буду старым _____________________________________________ 51. Люди, превосходство которых над собой я признаю__________________ 52. Мои опасения не раз заставляли меня______________________________ 53. Когда меня нет, мои друзья ______________________________________ 54. Моим самым живым воспоминанием детства является_______________ 55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)__________________ 56. Моя половая жизнь_____________________________________________ 57. Когда я был ребенком, моя семья_________________________________ 58. Люди, которые работают со мной_________________________________ 59. Я люблю свою мать, но_________________________________________ 60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это___________________ |