Научныйредактор Ольга Романенко Издано с разрешения Levine Greenberg Literary Agency и литературного агентства Синопсис На русском языке публикуется впервые Рот, Элвин Р79 Кому что достанется и почему книга
 Скачать 1.82 Mb.
|
|
немедленно пользующихся 163 ГлаВа 9. опять В школу наивысшим приоритетом детей, родители которых подали заявления в школы первого порядка согласно своим предпочтениям, а отклады- вали прием, чтобы узнать, не подадут ли позже заявления семьи с еще более высоким приоритетом. Они не отказывали в приеме ни одному ребенку до тех пор, пока места не были заняты самыми желанными уча- щимися. Это снижало стратегический риск, которому подвергал семьи школьников старый алгоритм немедленного согласия, использовав- шийся в Бостоне раньше. Теперь в этом бостонском контексте, в котором дети пользуются при- оритетом в тех или иных учебных заведениях, представьте себе малыша по имени Макс, который готовится пойти в детский сад. У Макса отлич- ные шансы быть зачисленным в детсад, работающий полдня и распо- ложенный через дорогу от его дома, но родители мальчика предпочли бы отдать его в не менее популярный детский садик, работающий целый день, куда их примут на общих основаниях. При прежней системе, если бы Макс, а точнее его родители, записал в своем рейтинге детский сад через дорогу вторым, а не первым пунктом, он лишился бы своего приоритета в пользу детей, указавших это воспита- тельное учреждение в качестве первого предпочтительного. Но сегодня, после перехода на новый алгоритм, если Макс поставит работающий пол- дня сад вторым и его не примут в сад номер один в его списке, мальчи- ка зачислят в детсад на его улице — если, конечно, это позволит уровень приоритетности ребенка. При новой системе дошкольное учреждение, расположенное рядом с домом Макса, не зачисляет детей сразу же после первого отборочного тура. Даже если сад получает больше заявлений, чем в нем есть свобод- ных мест, приходится ждать до полного завершения действия алгорит- ма и только после этого производить зачисление. Этот подход позволяет учебным заведениям дождаться заявлений от всех желающих и только потом зачислять детей с наивысшим приоритетом. Так что теперь родители Макса могут смело перечислить свои пожела- ния относительно того, куда должен ходить их сын. Если мальчик не по- падет в сад номер один по их выбору, они не лишатся шанса устроить его в другой, который указан в их списке вторым. А если не получится и это, у них есть такие же шансы, что малыша примут в сад номер три по списку, и так далее. Именно к такому результату мы стремились и в Нью-Йорке: семьям учеников больше не приходится стратегически обдумывать и учиты- вать предпочтения других людей, чем они вынуждены были заниматься, 164 Часть III. изменение дизайна: как сделать рынок более разумным, плотным и быстрым проводя утомительные расследования и оценивая привилегированность разных школ города. Надо сказать, руководители бостонских школ, политики и жители города приняли избавление от мук стратегического мышления с рас- простертыми объятьями. Преимущества новой системы стали видны практически сразу, в сентябре 2006 года, после распределения детей в детские сады и шестой и девятый классы общеобразовательных школ. Первым явным признаком улучшений было то, что родители начали подавать более длинные списки предпочтений, а вторым — то, что детей распределяли в популярные сады и школы, даже если эти учебные заведения не возглавляли поданные людьми рейтинги. Родители начали понимать, что им больше не нужно заниматься разработкой стратегий, что они могут просто перечислить школы, ко- торые им больше всего нравятся. Теперь они могли направить свою энергию в более полезное русло — на выяснение того, какие школы подходят их детям. Именно так поступили Мари Землер Ву и ее муж Шерман Ву, готовясь к выбору учебного заведения для их дочки Ми- райи, куда девочка должна была пойти осенью 2011 года. Супруги Ву, живущие в Дорчестере, решили подойти к делу серьезно. Свой поиск они начали в неформальной обстановке, общаясь с десятком других семей из своего района и сравнивая отзывы о разных начальных шко- лах в восточном округе Бостона. «Мы четыре-пять раз собирались вме- сте, чтобы помочь друг другу сделать выбор, — вспоминает Мари Зем- лер. — Ставили стулья в гостиной, кто-то приносил бутылочку вина. Общаясь, мы имели возможность подтвердить либо опровергнуть мнения друг друга. И все рассматривали примерно одни и те же шко- лы, только в разном порядке». Для Мари Землер и Шермана важнее всего было то, чтобы в учеб- ном заведении работали квалифицированные, полные энтузиазма педагоги и чтобы в школе приветствовалось участие родителей в вос- питательном процессе. Серьезным преимуществом, с их точки зрения, было также обучение языку методом погружения. Супруги не выраба- тывали стратегию; они верили, что алгоритм справится со своей за- дачей как следует. Первой в их списке стояла инклюзивная* школа Хендерсон, вто- рой — школа Эрнандес К-8 с усиленным изучением испанского язы- ка, а третьей — начальная школа Мазер-скул. «Мы решили, что если * Инклюзивная школа — это учебное заведение, открытое для обучения всем детям, независимо от их физических, интеллектуальных, социальных или других особенностей. Прим. ред. 165 ГлаВа 9. опять В школу не получится с первыми двумя учебными заведениями, то пойдем в Мазер, где у нас есть приоритет», — рассказывает Мари. Именно туда алгоритм и распределил Мирайю. Из двенадцати де- тей, родители которых собирались в гостиной Мари и Шермана, чтобы сравнить свои сведения о разных школах, пятерых в итоге зачислили в Мазер-скул. Но им не надо было непременно обозначать эту школу первым номером в своем списке, чтобы не лишиться приоритета в ней. «Мы в восторге от этой системы», — признается Мари. Обратите внимание, что выбор учебных заведений в Бостоне весьма существенно отличается от распределения по школам Нью-Йорка. Бо- стонские школы не устанавливают приоритетность учащихся сами, как это делают директора нью-йоркских школ. Приоритет каждого ребенка в каждой школе определяется округом Boston Public Schools и является не- отъемлемой частью дизайна бостонской системы, а не тем, к чему дизайн должен приспосабливаться. И эти приоритеты устанавливаются и пере- устанавливаются политическим способом в ходе процесса, в котором участвуют школьный и городской совет, мэр и заинтересованные группы горожан. Приоритеты и параметры школ, из которых имеют возможность выбирать жители разных городских округов, регулярно пересматривают- ся с учетом транспортных расходов и прочих, более явных политических соображений. Так что с тех пор, как мы помогли Бостону изменить дизайн системы распределения, школы, из которых можно выбирать, и приори- теты конкретных детей в каждой из них существенно изменились. Впро- чем, лежащий в основе алгоритм по-прежнему используется для того, чтобы распределять детей, максимально учитывая пожелания их родите- лей и приоритеты города. Судя по всему, то, что выбор школ регулярно претерпевает незначи- тельные изменения, правильно (в любом случае, это неизбежно). Шко- лы — важнейший вопрос муниципальной политики, и вполне естествен- но, что по мере того, как меняется численность учащихся и местность вокруг школ и происходит перераспределение политической власти, при- ходится соответственно регулировать множество других непостоянных элементов и факторов. Однако роль дизайна рынка в том виде, в каком его разрабатывают экономисты, по-прежнему остается очень важной. Мы постарались предложить Бостону и другим городам дизайн системы распределения детей в школы, который останется эффективным даже по- сле того, как изменятся их приоритеты, границы зон «шаговой доступно- сти» и прочие политические изменчивые компоненты этого сложнейшего рынка. 166 Часть III. изменение дизайна: как сделать рынок более разумным, плотным и быстрым Это должны знать все После первого и довольно успешного опыта в Нью-Йорке и Бостоне к нам за помощью начали обращаться школьные округа из других ре- гионов страны. С момента основания некоммерческой организации «Институт инноваций в области распределения по государственным школам» (Institute for Innovation in Public School Choice — IIPSC) Нил До- розин стал своего рода Джонни Эпплсидом* в области дизайна рынка распределения учеников в школы. При участии Атилы, Парага и ваше- го покорного слуги IIPSC помогала разрабатывать механизмы выбора школ в Денвере и Новом Орлеане и внесла большой вклад в улучшение этого процесса в Вашингтоне, округ Колумбия. На момент написания этих строк мы реализуем похожие проекты и в ряде других крупных городов. Экономисты из Японии и Бельгии тоже начали задумываться над ди- зайном местных систем распределения детей в школы, а в Великобрита- нии это, судя по всему, стало одним из приоритетных вопросов Консерва- тивной партии. В Китае около десяти миллионов выпускников школ ежегодно распре- деляются в университеты и колледжи через централизованные информа- ционно-координационные центры; в каждой провинции есть свой центр. Все они используют в качестве исходной информации предпочтения мо- лодых людей и их отметки на общенациональном экзамене и чаще всего распределяют каждого абитуриента в один вуз. На протяжении многих лет дизайн этих координационных центров ставил молодых китайцев перед весьма рискованным выбором, поскольку, если их не принимали в учебное заведение согласно их первому предпочтению, то шансы по- пасть в колледж, стоящий под вторым или третьим номером, были очень невелики — как было в бостонских школах. Нынешнее правительство Китая провело ряд реформ, призванных улучшить процесс распределе- ния в колледжи и университеты, и в числе прочего эти нововведения предполагают изменения в работе координационных центров. Похоже, в некоторых провинциях новые координационные центры модифици- руются постепенно, и сегодня они находятся где-то между алгоритмом немедленного согласия (использовавшегося в Бостоне до того, как мы из- менили эту систему) и алгоритмом отложенного согласия (который при- меняется в Бостоне и Нью-Йорке сегодня) [4]. * Джонни Эпплсид — христианский миссионер и пионер, начавший первым сажать в США яблони; стал фольклорным персонажем. Прим. перев. 167 ГлаВа 9. опять В школу У нас есть все основания надеяться, что в ближайшие десятиле- тия мы сможет создать еще более эффективные системы распределе- ния в школы; эти системы, вполне вероятно, будут базироваться на тех же принципах, благодаря которым люди сегодня без страха и затрудне- ний делают выбор и которые позволяют координационным центрам эф- фективно использовать достоверную информацию о предпочтениях де- тей и их родителей. С моей точки зрения, это чрезвычайно важно, поскольку школы игра- ют поистине огромную роль в решении ряда самых серьезных проблем, стоящих перед нашим обществом, начиная с неравенства в доходах и за- канчивая мобильностью при замещении поколений. Мы должны лучше использовать школы, чтобы наши дети получали образование высочай- шего класса с учетом их конкретных потребностей, будь то в ближай- шем к их дому учебном заведении или в любом другом. Правильный выбор школы позволяет нам выполнить обещания, которые мы даем каждому маленькому гражданину. Впрочем, очевидно, что никакая система выбора распределения в школы, даже если она эффективна, проста и безопасна, не способ- на решить проблемы дефицита хороших школ. В лучшем случае это пластырь, которым мы заклеиваем долгосрочные проблемы, чтобы лучше эксплуатировать нынешнюю систему школьного образова- ния. В демократическом государстве, в котором право на образова- ние считается одним из основных прав гражданина, то, что мы до сих пор не смогли понять, как обеспечить каждого ребенка высококаче- ственным образованием, — это кровоточащая рана, которую ничем не скрыть. Школы в бедных районах, даже хорошо финансируемые, зачастую работают из рук вон плохо, в результате дети из малоиму- щих семей не получают образования, способного помочь им выбрать- ся из нищеты. В свое время осознание этого привело Бостон к многолетнему экс- перименту по принудительной совместной перевозке белых и черных школьников в школу и из школы на автобусах, нацеленному на до- стижение однородности школьных классов в больших городах и обес- печение всех американских детей равными возможностями в полу- чении образования. Однако этот проект, действующий по судебному распоряжению и на основе централизованного планирования, по- терпел крах (как, впрочем, большинство проектов, базирующихся на централизованном планировании). Дело в том, что крайне трудно заставить людей делать то, чего они не хотят делать (как известно, 168 Часть III. изменение дизайна: как сделать рынок более разумным, плотным и быстрым многие как богатые, так и бедные люди предпочитают, чтобы их дети посещали школу, расположенную недалеко от дома). Принудитель- ные автобусные перевозки заставили многих бостонских родителей бежать из системы государственных общеобразовательных школ и выбрать вместо них частные, которые, по их мнению, намного луч- ше удовлетворяли потребности их детей. А иногда семьи и совсем уез- жали из Бостона. Если сегодня нам хоть что-то достоверно известно о плохо работающих рынках, это то, что люди бегут с них — либо в буквальном смысле, либо прибегая к тайным, неофициальным каналам и черным рынкам. В обоих случаях несостоятельные рынки наносят огромный вред не только мест- ным общинам, но и целым нациям. Памятником этого может служить Берлинская стена. 169 ГлаВа 10. сиГналы Глава 10 сигналы Из предыдущей главы мы узнали, что, если дизайн рынка позволяет лю- дям добровольно и без опасений делиться значимой информацией, кото- рую в противном случае они склонны придерживать, их эффективность существенно повышается. Однако иногда слишком активные коммуни- кации мешают нормальной работе рынков. Таков парадокс дизайна рын- ка: коммуникации становятся более простыми и дешевыми, но при этом менее информативными. Это явление становится все заметнее по мере дальнейшего перехода коммуникаций на электронные рельсы. Отличные примеры — электрон- ная почта и социальные медиа. Объем сообщений в них неуклонно растет, и отделить настоящие, заслуживающие вдумчивого ответа от спама или тех, которые можно только бегло просмотреть, а то и вовсе проигнориро- вать, становится все труднее. А поскольку рынки в целом уверенно пере- мещаются в интернет, такая перегрузка нередко приводит к их перена- сыщенности. Например, сегодня абитуриентам гораздо легче поступить сразу в несколько колледжей, чем было их сверстниками всего поколение назад. Или другой пример: женщина, разместившая на сайте знакомств привлекательную фотографию, может получить от мужчин так много со- общений, что ей бывает трудно определить, на какие из них стоит отве- тить, а на какие нет. То же самое можно сказать и о рынках труда, на ко- торых заявление о приеме на работу часто подают так много кандидатов, что работодателю бывает сложно отделить квалифицированных специ- алистов от менее квалифицированных и еще труднее вычислить, кто из них на самом деле заинтересован в этой работе, а значит, и решить, на собеседование, оценку и уговаривания кого стоит потратить время. Обратите внимание, что я только что упомянул о сигналах, касающих- ся двух совершенно разных типов информации. Во-первых, в достаточной ли мере тот или иной кандидат отвечает требованиям вуза, романти- ческого партнера или работодателя, чтобы проводить в его отношении 170 Часть III. изменение дизайна: как сделать рынок более разумным, плотным и быстрым дополнительное расследование? [1] Во-вторых, достаточно ли он заин- тересован в вашем предложении, чтобы тратить на него силы? Оба этих вида информации особенно ценны и важны на перенасыщенных рынках, поскольку времени на доскональное изучение всех возможностей на них не хватает. Иными словами, сами сигналы и способ их отправки можно считать неотъемлемой частью дизайна рынка. прием в высшие учебные заведения Начнем обсуждение этой темы с приема в вузы, поскольку эта проце- дура обязательно предполагает обмен определенной информацией: от- метки абитуриента в школе, его оценка учителями, различные сведения личного характера. Вы поймете, каким образом упрощение коммуни- каций приводит к перенасыщенности рынка и почему важны сигналы заинтересованности. Еще совсем недавно колледжи и университеты требовали от абитури- ентов отдельной подачи заявлений о приеме в вуз. Сегодня многие амери- канские высшие учебные заведения принимают заявления по интернету, через централизованный сайт Common Application, где все вступительные материалы можно собрать в сети; некоторые из них используются для по- ступления сразу в несколько учебных заведений. Таким образом прини- мают заявления более пятисот университетов и колледжей США. Нынешние абитуриенты могут одновременно подавать заявления в го- раздо большее число вузов, чем раньше, — и этим правом активно пользу- ются. Конечно же, из-за этого колледжам и университетам стало сложнее оценить, насколько тот или иной кандидат заинтересован в поступлении именно в их учебное заведение, поэтому им приходится искать дополни- тельные сигналы заинтересованности. Например, при посещении кам- пуса старшекласснику следует непременно оставить запись в гостевой книге приемной комиссии, так как это один из самых четких сигналов, которые можно подать университету или колледжу. Вы можете спросить, почему многие вузы используют Common Application [2], вместо того чтобы требовать от абитуриентов подавать от- дельное заявление, ведь эта процедура была бы намного сложнее и, сле- довательно, подача заявления ясно говорила бы об искренней заинтере- сованности выпускника в поступлении именно в этот университет? Все дело в том, что хотя самые востребованные учебные заведения могут по- ступать как им заблагорассудится, остальные вынуждены признать, что с появлением Common Application их рынок стал намного более плотным. 171 ГлаВа 10. сиГналы Эта система привлекает так много абитуриентов, что вузы, продолжаю- щие настаивать на отдельных заявлениях, сегодня зачастую не набира- ют достаточно заявителей; большинство будущих студентов оценивают удобство Common Application весьма высоко. Тем не менее колледжи и университеты часто требуют от абитуриен- тов предоставления дополнительных эссе, отличных от отправленных в другие учебные заведения. Благодаря этому они не только получают еще один образец письменной работы, но и, самое важное, имеют воз- можность сразу отсеять тех, кто недостаточно заинтересован в поступле- нии к ним, поэтому не стал писать еще одно эссе. А вот в Южной Корее и Японии вузы тщательно следят за тем, чтобы по- ступающие к ним ребята не могли подать заявление о приеме во многие другие учебные заведения. Они требуют от выпускников сдавать вступи- тельные экзамены, и многие из них ограничивают число вузов, в которые может попытаться поступить абитуриент, назначая экзамены тогда же, когда они проводятся у конкурентов [3]. В результате каждый поступаю- щий, явившись на экзамен, своей явкой посылает весьма мощный сигнал заинтересованности в учебе именно в этом учебном заведении. Нечто подобное проделывают и американские университеты и коллед- жи, которые набирают студентов с помощью программ «досрочного при- ема» [4]. Большинство заявлений поступает от учеников старших классов средних школ в январе, но многие вузы принимают заявки заранее, еще в ноябре. И немало выдвигает дополнительное условие, обязывающее по- давшего заявление учащегося в случае положительного решения о при- еме учиться именно в этом вузе. Тем не менее даже те колледжи и университеты, которые обходятся без подобных уловок, принимают будущих студентов в рамках программ «до- срочного решения», требуя от них подтверждения того, что они заранее подают заявление только в одно учебное заведение. Выполнение этих обя- зательств частично достигается в результате сотрудничества со школами, которые должны отправить рекомендации и сведения об академической успеваемости учащегося в каждый колледж, в который им подано заявле- ние. Впрочем, школы и сами заинтересованы в том, чтобы их ученики вы- полняли взятые на себя обязательства. В конце концов, в будущем и дру- гие их учащиеся будут поступать в эти же вузы, и школам, конечно же, хочется, чтобы досрочные заявления этих ребят тоже рассматривались как четкий сигнал об их заинтересованности в учебе именно там. Основываясь именно на четких сигналах, вузы сегодня принимают больший процент абитуриентов из раннего пула, нежели из обычного. 172 Часть III. изменение дизайна: как сделать рынок более разумным, плотным и быстрым Так что если у вас есть знакомый старшеклассник, который в начале вы- пускного класса точно знает, куда хочет поступить, скажите ему, что досрочная подача заявления, даже без обязательства поступать туда в случае положительного решения, существенно повысит его шансы на вступление. И при этом он не лишится права подать заявления и в дру- гие вузы в ходе обычной приемной кампании. Вследствие перехода вузов к Common Application колледжи и универ- ситеты вынуждены принимать заявления от большего числа абитуриен- тов, чтобы в итоге набрать учебные группы достаточного размера, ведь теперь выпускникам школ намного проще подавать заявления на посту- пление, даже если они не испытывают особого желания учиться именно в этих учебных заведениях. При этом общий процент зачисления абиту- риентов — особенно тех, кто не подавал заявления досрочно в один вуз, — снизился, и отдельные заявления принимаются все реже, потому что, хоть абсолютный показатель зачисления растет, общее количество заяви- телей растет еще быстрее и, следовательно, процент становится меньше. В свою очередь, это подталкивает молодых людей подавать еще больше заявлений, что еще больше сокращает зачисление, и выпускникам ста- новится еще важнее подавать заявления в большее число вузов. Таким образом, Common Application облегчает подачу заявлений сразу в целый ряд учебных заведений, но при этом создает своего рода порочный круг, в котором поступающим приходится подавать заявления в большее ко- личество вузов. Конечно, подача заявления в тот или иной колледж или университет свидетельствует не только о том, что конкретный абитуриент заинте- ресован в учебе в этом учебном заведении. Это также подает множество верных знаков о том, почему данному вузу следует заинтересоваться этим заявителем. Экзаменационные баллы подают определенный сигнал о способно- стях и склонностях поступающего, равно как и его отметки в школе, ко- торые тоже сообщают о его привычках в учебе. Факультативные курсы и внеклассные занятия рассказывают о талантах, умениях и увлечениях абитуриента. По мере того как высшие учебные заведения уделяют таким знакам больше внимания, что помогает им справляться с растущим по- током заявлений, сами по себе эти сигналы могут нести разный смысл. В частности, сигналы, посылаемые сознательно и целенаправленно, не- редко доносят иную информацию, нежели те, что были поданы, так ска- зать, мимоходом. Например, абитуриент играет на тромбоне, потому что духовая музыка нравится ему больше струнной или потому что ему 173 ГлаВа 10. сиГналы подсказали, что многие вузы охотятся за студентами, которые смогут играть в университетском духовом оркестре? Играет ли абитуриентка в лакросс потому, что обожает этот вид спорта из-за его скорости и изяще- ства, или потому, что ей известно, что тренеры интересующего ее коллед- жа могут повлиять на решение о приеме? Конечно, в том, что школьник выбирает хобби с учетом предпочтений того или иного высшего учебно- го заведения, нет ничего плохого; по сути, это практически то же самое, что выбирать в колледже профилирующий предмет исходя их того, какие знания и навыки выше всего ценятся работодателями. Однако, согласи- тесь, смысл сигнала при этом резко меняется. сигналы заинтересованности в работе Когда приходит время устраиваться на работу, факт того, учился ли кан- дидат в вузе и чем именно он там занимался, подает работодателю це- лый ряд явных знаков об интересах, навыках и талантах. По этой при- чине многие работодатели требуют диплом о высшем образовании, даже если работа, которой будет заниматься человек, не имеет ничего общего с тем, чему он учился в колледже. Учеба в вузе (успешная учеба) гово- рит не только о том, что соискатель, скорее всего, довольно много зна- ет, но и о том, что он вообще способен учиться и осваивать новые навы- ки. А это чрезвычайно ценное качество для любой более-менее сложной и творческой работы. Впрочем, для работодателя, которому нужны автомеханики, диплом о высшем образовании может служить не самым лучшим сигналом, хотя и автомеханикам, конечно же, нужно иметь способности к обучению. Та- кой работодатель вполне может предпочесть обладателю диплома кан- дидата, который провел юные годы, собирая из найденных на свалках автозапчастей старинные автомобили с форсированными двигателями. Для нанимателя это будет четким сигналом об искренней заинтересован- ности автоделом и наличии навыков, которые очень пригодятся любому автомеханику. Кандидату нужно продемонстрировать высокую квалификацию и ин- терес, даже если он претендует на место, для которого требуется узко- специализированное образование и длительное обучение — несмотря на то что такая подготовка сама по себе служит очень верным признаком заинтересованности. Предположим, вы собираетесь стать профессио- нальным экономистом и заниматься делом, для которого нужны навы- ки, приобретаемые в профильной аспирантуре. Значит, вам предстоит 174 Часть III. изменение дизайна: как сделать рынок более разумным, плотным и быстрым выйти на очень узко специализированный рынок труда — рынок для тех, кто прошел серьезную подготовку в узкой сфере деятельности. В качестве новоиспеченного кандидата экономических наук вам при- дется конкурировать с почти двумя тысячами других молодых специали- стов в этой области, которых ежегодно выпускают американские уни- верситеты и зарубежные вузы. Все эти люди мечтают получить работу в одном из около пятисот американских вузов, целом ряде зарубежных университетов, государственных и международных организациях, круп- ных банках, а также — все чаще — в компаниях вроде Google и Amazon, которые все активнее занимаются созданием рынков. В центре этого рынка находится трехдневное собрание, организуемое ежегодно в январе Американской экономической ассоциацией, во время которого отделы по подбору персонала университетских факультетов эко- номики и другие потенциальные работодатели проводят собеседования с претендентами на вакантные рабочие места. Каждый новоиспеченный кандидат экономических наук рассылает множество заявлений — я лич- но был свидетелем рассылке около сотни, — в результате чего отдел с од- ним-единственным вакантным местом может получить не один десяток заявлений. Такая тенденция сохранялась на протяжении нескольких десятилетий и существенно усилилась в последние годы, поскольку сегодня заявления в большинстве случаев можно подать онлайн. Рынок стал чрезвычайно перенасыщенным. Очевидно, что ни одному отделению или факультету экономики, получившему такое количество заявлений, не под силу про- вести собеседование с каждым кандидатом за три дня, которые у них для этого есть. Если вы не знаете, насколько сильна конкуренция на этом рынке, то можете подумать, что после оценки присланных заявлений и сопро- водительных материалов отделы по подбору персонала проведут собе- седование примерно с двадцатью кандидатами, которые понравились им больше всего. Эта стратегия и правда хорошо работает в Гарварде и Стэнфорде, да еще у пары самых престижных работодателей. Но пре- жде чем обосноваться в Гарварде, я работал в Питсбургском универси- тете; однако этот отличный вуз не относится к элите элит американских университетов. Так вот, там стратегия собеседований с первой двадцат- кой кандидатов никогда не дала бы нужных результатов. Если бы у Питсбургского университета было время пообщаться толь- ко с двадцатью кандидатами на январском собрании и интервьюеры бе- седовали бы только с теми, кто, по их мнению, подавал самые большие 175 ГлаВа 10. сиГналы надежды, все эти люди вполне могли бы в итоге принять более выгод- ные предложения от других работодателей, и в этом случае все усилия нанимателей пошли бы прахом. Поэтому большинство экономических факультетов вынуждены отбирать группу кандидатов на собеседование, учитывая при этом не только перспективы заявителей, разумеется, с соб- ственной точки зрения, но и степень вероятности их найма. Проведение такой оценки — непростая задача, и некоторые кандидаты регулярно остаются невостребованными. Они не получают предложений ни от од- ного работодателя, проведшего с ними собеседование, в то время как дру- гие отделы и факультеты, возможно, наняли бы их, хотя и не приглашали на интервью. Чтобы исправить эту не слишком хорошую ситуацию, возглавляемый мной комитет разработал и внедрил особый механизм подачи сигна- лов [5]. В декабре, после помещения большинства объявлений о ваканси- ях, кандидатов приглашают зарегистрироваться на сайте Американской экономической ассоциации, однако им разрешается подать не более двух сигналов заинтересованности работодателям, которым они уже отправи- ли заявления. Принявшие эти сигналы точно знают, что данный канди- дат использовал один из сигналов, чтобы продемонстрировать готовность к собеседованию о приеме на работу, о которой говорится в рекламе. Надо сказать, подобный механизм очень пригодился бы нам в те вре- мена, когда я работал в Питсбургском университете. Мы, конечно, по- нимали, что особого смысла проводить собеседование |