нетрадиційні методи, підходи і форми виховної роботи з дітьми з порушенням мовлення
 Скачать 211.61 Kb.
|
|
Хід заняття Вправа-привітання «Створюємо гарний настрій» Педагог: – Добрий день починається з хорошого настрою, веселої усмішки. Потисніть один одному руки, передаючи через долоньки свою любов і гарний настрій іншому. Щоб настрій гарний мати – треба друзів привітати. Вправо–вліво повернись і до друга посміхнись. Вправа «Мій, моє» Педагог зачитує оповідання «Моє», й обговорює його із дітьми. Сашко: чий це автомобіль? Маша: мій не чіпай! Сашко: а м’ячик? Маша: мій не займай! Сашко: тоді коником буду гратися? Маша: мій, поклади! Сашко: дай погратися? Маша: не можна, не дам, усе моє! Сашко: тебе «моє» треба звати, а не Машею. Маша: ? Бесіда педагога разом із дітьми за віршем: – Що відповідала Маша? А чи можна забирати іграшки? Як треба гратися? А що треба говорити? Які слова ми з вами знаємо та використовуємо? (відповіді дітей). Бесіда «Агресія» Педагог проводить бесіду з дітьми: «Кожній людині від природи дана енергія. Однак люди використовують її по–різному: одні – щоб творити, робити добро, інші – руйнувати, робити зло. Творча енергія – це наші добрі вчинки, прагнення до гарних оцінок, розвиток наших вмінь та здібностей (малювання, спів). Агресивна енергія – це жорстокість, злість, роздратування, гнів, ненависть. Коли ми відчуваємо злість, роздратування, то дуже важко керувати собою, чи не так? Щоб ви робили, якби зустріли злого, роздратованого хлопчика або дівчинку? Вам хотілося б з ними товаришувати? Чи буваєте ви злими, сердитими, роздратованими?». Вправа «Способи звільнення від роздратування, злості, гніву» Педагог запитує: «Діти, які ви знаєте способи, щоб звільнитися від злості, гніву, роздратування? Що треба робити, коли хочеться когось вдарити або поламати іграшку?». Діти вказують способи, записуючи їх, вихователь доповнює: 1) вмитися і випити холодної води; 2) порахувати від 1 до 10 і навпаки (відразу ж просить дітей порахувати); 3) обхопити долонями лікті і сильно пригорнути руки до грудей – це поза витриманої, сильної духом людини, це спосіб довести собі свою силу (просить дітей стати у вказану позу); 4) глибоко дихати. Поки злість не пройде потрібно вдихнути і затримати дихання або дихати дуже повільно і глибоко, про себе рахуючи до 7, коли вдихаєте і видихаєте; 5) почати малювати, розфарбовувати, наприклад, намалювати свою злість. Вправа «Малюємо гарний настрій» Педагог пропонує дітям намалювати схематично два малюнки – один – злості, агресії, інший – гарного настрою, добра, позитивного самопочуття. Далі пропонує порвати або викинути «злий малюнок» і поділитися із іншими дітьми зображенням «гарного настрою». Гра «Спілкування без слів» Основна мета – відмова від звичних для дітей вербальних засобів взаємодії. Адже спілкування без слів виключає сварки, суперечки і т.д. В кожну гру вводиться мова «умовних сигналів» - фізичні контакти, за допомогою яких учасники спілкуються без предметних атрибутів. Вихователь грає разом з дітьми, показує зразки дій, час від часу коментує, спрямовує увагу дітей. Гра «Життя у лісі» Вихователь. Уявіть собі, що ви опинилися у лісі, і розмовляєте на різних мовах. Але вам потрібно якось спілкуватися між собою. Як це зробити? Як запитати про щось? Як виразити своє доброзичливе ставлення, не промовивши ні слова? Щоб запитати як справи, плескаємо долонею по долоні товариша (показ). Щоб відповісти, що все добре, нахиляємо голову до плеча, хочемо виразити дружбу та любов – ніжно гладимо по голові (показ). Готові? Починаємо. Зараз ранок, визирає сонечко, ви щойно прокинулись… Дидактична гра «Знайди потрібне слово» Педагог промовляє речення, а діти завершують їх, правильно підібравши останнє слово. Під час гри діти можуть добирати свої варіанти. Педагог заохочує всіх дітей, щоб вони проявляли активність і приймали участь у грі.. Краще гратися не самому, а всім…(разом). Щасливий той, хто має багато…(друзів). Того, з ким дружиш, не можна…(ображати). Справжні друзі завжди одне одному…(допомагають). Якщо ти провинився, попроси в друга…(пробачення). Наша група дуже хороша й …(дружна). Підведення підсумків заняття: Педагог: - Діти, висловіть своє ставлення до сьогоднішнього заняття. Що нового ви дізналися на занятті? Які труднощі виникали? Що не сподобалося? Що сподобалося? Заняття № 3. «Добре і погано у стосунках з товаришем» Мета: виховувати доброзичливість, людяність, щирість; закріпити в активному словнику дітей ввічливі слова привітання, вибачення, прохання, тощо; уточнювати знання дітей про загальноприйняті норми культури поведінки й спілкування в людському суспільстві; формувати гармонійні відносини дошкільників. Хід заняття Вправа-привітання «Посмішка по колу» Вихователь: – Що найперше мають робити люди, коли зустрічаються? Привітатися, побажати доброго дня». Діти беруться за руки і передають посмішку по колу. Кожен повертається до свого сусіда праворуч і бажає йому щось хороше та приємне, усміхається. Дидактична гра «Як коли вітаються?» Діти розглядають картинки із зображенням різних пір доби й наводять приклади привітань, відповідних даному часу (з допомогою педагога): – Вранці вітаються так : «Доброго ранку!» – Вдень можна привітатися так : «Добрий день!», «Доброго дня!» – Увечері кажуть такі слова привітання : «Добрий вечір!» – З настанням ночі лягають спати й кажуть так: «Доброї ночі!», або «На добраніч!» – У будь-яку пору доби можна привітатися так: «Здрастуйте!», «Доброго здоров’я!». Педагог: - А зараз я пропоную вам послухати уважно вірш І. Жиленко «Доброго ранку» Доброго ранку! Доброго дня! Доброго – вечора, сьогодні, щодня. Хай не псується годинник на вежі. Хай буде все на землі, як належить. Запитання та завдання до віршика: Які слова привітання згадані в цьому вірші? Чому ми ці слова вважаємо ввічливими, чарівними? Як змінюється наш настрій, коли нас зустрічають добрими словами? Яким тоном треба читати цей віршик – сумним, незадоволеним чи привітним, бадьорим, радісно? Гра-етюд «Тренуємо емоції» Педагог пропонує дітям виконати наступні завдання: - Насупитися, як: осіння хмара; розсерджена людина; зла чарівниця; - Посердитися, як: дитина, в якої забрали морозиво; два барани на мосту; людина, яку вдарили; - Злякатися, як: дитина що загубилася в лісі; заєць, що побачив вовка; кошеня, на яке гавкає собака; - Усміхнутися, як: кіт на сонці; саме сонце; хитра лисиця; радісна дитина. Розгляд картини «Чемні хлоп’ята» Діти розглядають сюжетну картинку, на якій два хлопчики тиснуть одне одному руку. Педагог звертає увагу дітей на те, що з усього видно, що ці хлопчики чемні та ввічливі, бо такий жест, як рукостискання, та їхні привітання свідчать про те, що хлоп’ята доброзичливі й приязні. Мабуть, вони добрі друзі. Потім педагог просить дітей поміркувати й розповісти, яка саме ситуація, який випадок зображений на картинці та які чарівні слова хлопчики кажуть один одному цієї миті. Дидактична гра «Правильно – не правильно» Педагог зачитує твердження. А діти піднімають зелений прапорець (згодні з висловлюванням) або червоний (не згодні з висловлюванням). Приклади тверджень: – маленьке кошеня замерзло на дворі, тому його потрібно взяти додому, зігріти і нагодувати; – коли образили товариша, то потрібно за нього помститися; – на змаганнях товариш спіткнувся і впав. Потрібно скористатися цим, обігнати його і перемогти; – щоб дружба була міцною, потрібно бути справедливим і доброзичливим. Важливо навчити дітей усвідомлено характеризувати моральні вчинки. Притча «Як заєць допоміг» Педагог читає дітям притчу «Як заєць допоміг», де заєць поспівчував своєму другу, який ніс тяжку морквину: для цього він вирішив над‘їсти моркву, щоб та стала легшою і поступово з’їв її всю. Звичайно діти щиро сміються, проте надовго запам’ятають те, яка допомога не потрібна. У ході групового обговорення дошкільники висловлюються, яку саме допомогу можна назвати дійсно допомогою, а коли намагання товаришів не успішні і не допомагають вирішити проблему. Як би ви програли ситуацію із зайцем-помічником далі? Представте це за допомогою гри-інсценізації. Образотворча робота «Дружня рука» Педагог розповідає дітям про те, що «чарівні» слова можна «сказати» не тільки за допомогою рукостисканням, а й за допомогою інших жестів, тобто різних рухів рук. Діти пригадують і показують, як рукою можна сказати «До побачення» (прощальні змахи), як нею можна когось похвалити (із кулачка піднімають великий палець вгору), як висловити свою щиру подяку артистам (аплодування, оплески), як показати «повітряний поцілунок» тощо. Педагог пропонує зобразити свою «дружню» руку, обвівши долоньку на папері. Це завдання виконують за допомогою олівця. Діти кладуть долоньку на папір й обережно обводять її олівцем (педагог також приймає участь, допомагає дітям). Далі діти розфарбовують долоньку та дарують її своєму другу в групі із приємними словами–компліментами. Педагог стежить, щоб кожна дитина отримала подарунок і теплі слова. Гра «Чарівник» Дітям пропонують уявити, що вони чарівники і можуть виконувати будь–які побажання інших. Вихователь просить виконати його побажання – «зробити мир в групі». За допомогою чарівної палички, яка переходить від однієї дитини до іншої, діти вирішують останні проблеми у взаєминах між вихованцями у своїй групі. Кожен дошкільник говорить, що він би зробив у ролі чарівника для своїх товаришів, щоб створити мир у групі – помирити забіяк, висушити сльози в ображених товаришів, вибачитися перед скривдженими дітьми. Діти бажають один одному всього найкращого. Підведення підсумків заняття: Педагог: – Діти, ми сьогодні гарно потрудилися, допомагали один одному, багато дізналися про себе та друзів. А що вам запам’яталося і сподобалось найбільше? Сподіваюсь, ви будете продовжувати гарно ставитися до друзів, підтримувати і допомагати їм, адже разом веселіше, разом приємніше – гратися, пізнавати світ, дружити! |