НглийскийязыкРоссийская академия наукРоссийская академия образованияИздательство ПросвещениеAМосква
 Скачать 0.72 Mb.
|
|
4. Домашнее задание: Рабочая тетрадь, упр. 1. Учащиеся оформляют свои высказывания как часть письма, в ко- тором они отвечают на поставленные вопросы в указанных пределах (около 100 слов). Lesson 4. WHAT ABOUT WATCHING A GOOD FILM? Цели: социокультурный аспект — развитие умения вести себя соответ- ственно нормам, принятым в Британии; знакомство с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls by Ann M. Martin; развивающий аспект — развитие способности к догадке по контексту, антиципации, развитие коммуникабельности, внимательности, раз- витие умения работать в группе и достигать согласия в условиях различных взглядов; воспитательный аспект — воспитание уважительного отношения к мнению других людей, воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями; учебный аспект — развитие умения вести диалог — побуждение к действию; сопутствующая задача: совершенствование грамматических навы- ков (to be going to, Present Progressive (for future meaning), Future Simple), развитие умения читать/понимать на слух с целью извлече- ния необходимой информации и полного понимания текста. Речевой материал: продуктивный: лексический—unfortunately, certainly, речевые функ- ции: accepting a suggestion (I’d love to. Certainly. All right. That would be nice.); refusing a suggestion (Unfortunately, … I’d like to but … I’m afraid I can’t.); грамматический — для повторения: to be going to, Present Progressive, Future Simple; рецептивный: лексический—spooky, to turn on (Книга для чтения). 173 Ход урока 1. Перед выполнением упражнения следует напомнить учащимся о разных способах описания будущих действий. Учащиеся вспоми- нают функциональные и формальные особенности структуры to be going to и видовременных форм Present Progressive, Future Simple. 1.1) Цель упражнения — развитие умения аудировать с целью извлечения необходимой информации. Учащиеся слушают диалог и отвечают на вопрос. В менее подготовленном классе текст можно слу- шать дважды. Текст для аудирования совпадает с текстом для чтения в упражнении 1.2). Ключи: Susan is performing at the drama club. Linda is going to the cinema. 1.2) На уроке предъявляются новые речевые средства для выраже- ния функций accepting and refusing a suggestion и совершенствуются речевые средства для выражения функции suggesting. В упражнении учащиеся учатся соотносить функции и речевые средства для их вы- ражения. 1.3) Учащиеся слушают и повторяют за диктором фразы для вы- ражения функций accepting and refusing a suggestion, имитируя про- изношение и интонацию. 1.4) Варианты выполнения упражнения: — учащиеся используют разные фразы из таблицы для замены выделенных слов в предложении, делая соответствующие изменения. Затем они разыгрывают диалог с использованием новых речевых функций; — учащиеся читают диалог, в котором заменяют выделенные предложения фразами из таблицы, делая необходимые изменения в диалоге. 2. Учащиеся слушают предложения британских сверстников и ре- агируют согласием или отказом на каждую фразу. Если они отказы- ваются, то объясняют почему. Можно попросить нескольких учащих- ся прореагировать на каждое предложение. Текст для аудирования: — What about going to a fancy dress party at our school? It’ll be fun. — Why don’t we play a game of tennis? — Let’s watch a new play at our drama club. — What about going sightseeing around the city? — Would you like to see my new collection of stamps? — Why don’t we play a new Play Station game? — We could watch the netball match at my school. 3. Упражнение выполняется в парах. Каждый ученик знакомит- ся со своим заданием, и затем они разыгрывают диалог. Необходи- мо следить за тем, чтобы учащиеся выполняли все задания, которые предлагаются каждому участнику ролевой игры. 4. Идея игры заимствована из Elementary Communication Games by Jill Hod Field. 174 Учащиеся делятся на группы из трёх человек. У каждого игрока своя карточка. На карточках написано, что хочет или не хочет де- лать каждый игрок, поэтому учащиеся должны быть внимательны и высказываться в соответствии с условиями своей роли. В первой ситуации игроки выбирают место для прогулки таким образом, что- бы все были согласны поехать туда. Когда будет достигнуто согласие, участники игры переходят ко второй ситуации и т. д. Игра даёт воз- можность всем учащимся класса одновременно разыгрывать ситуа- ции, в которых многократно повторяются речевые функции данного урока. Ключи: В ситуации 1 ученики договариваются to go to the seaside. В ситуации 2 ученики договариваются to play a board game. В ситуа- ции 3 ученики договариваются to play tennis. В ситуации 4 ученики договариваются to go to the museum. 5. Домашнее задание: Рабочая тетрадь, упр. 2. Книга для чтения, упр. 5. Ключи к упражнению 2 из Рабочей тетради: (1) I’m afraid I can’t; (2) Let’s; (3) I’d like to, but; (4) What about; (5) Unfortunately; (6) Would you like; (7) Why not; (8) That would be nice. Ключи к упражнению 5 из Книги для чтения: 5.3) The girls watched a commercial and the movie. The girls didn’t watch an interview, a cooking show, and news programs. Lesson 5. HOW DO TEENS FROM DIFFERENT COUNTRIES SPEND THEIR FREE TIME? Цели: социокультурный аспект —знакомство с тем, как дети в Америке и Австралии проводят свободное время, с фактами культуры: the Scouts, Boys’ and Girls’ Brigades, rugby, cricket, 4-H club; развивающий аспект — развитие способности к соотнесению, срав- нению, формулированию выводов из прочитанного, развитие уме- ния использовать план в качестве опоры для высказывания, умения работать в группе и достигать согласия; воспитательный аспект — воспитание потребности в полезном вре- мяпрепровождении, воспитание чувства ответственности за совмест- ную работу; учебный аспект — развитие речевого умения (монологическая речь): передать содержание прочитанного/услышанного; сопутствующая задача: развитие умения читать с полным понима- нием прочитанного. Речевой материал: продуктивный: лексический — to earn, to go window shopping, to go camping. 175 Ход урока Упражнения, которые предлагаются учащимся на разных этапах данного урока, направлены на обучение монологической форме речи и готовят учащихся к тому, чтобы они могли полно и логично пере- дать содержание прочитанного/услышанного. 1.1) Учащиеся делятся на первоначальные группы (home groups) по три человека в группе. Каждый ученик выполняет одно из зада- ний (А, В или С). Цель работы на данном этапе — самостоятельное ознакомление с текстом с целью полного понимания прочитанного и выполнение заданий, связанных с проверкой понимания прочитан- ного. Учащиеся в трёх группах находят информацию в текстах на одни и те же вопросы. В ходе выполнения задания следует оказывать помощь менее под- готовленным учащимся. 1.2) Работа происходит в экспертных группах (expert groups). Все учащиеся, которые работали с текстом А, собираются в одну груп- пу, учащиеся, которые работали с текстом В, — в другую группу, учащиеся, которые работали с текстом С, — в третью группу. Они заполняют таблицу информацией из текста, который читали. Ключи: Great Britain The USA Australia 1. Sports 2. Hobbies 3. Jobs 4. Clubs/ organisations 5. Other activities 1. football, rugby, cricket, swimming, horse-riding, tennis 2. collect stamps, postcards, stickers 3. delivering newspapers, helping in the yard, car washing 4. the Scouts, Boys’ and Girls’ Brigades 5. watching TV, doing chores about the house, listening to music, reading, hanging out, going window shopping 1. swim, play baseball, basketball, go boating, camping 2. photography, music, art, stamp collecting, theatre 3. delivering newspapers, helping to take care of elderly people 4. bands, choirs, 4-H, the Boy Scouts, the Girl Scouts, the Boys’ Clubs of America 5. going to camps 1. cricket, football (soccer), swimming, netball, rugby 3. working at the local supermarket or fast- food restaurant 4. the Scouts, Girl Guides 5. chatting online, hanging out, doing different chores about the house 1.3) Учащиеся возвращаются в первоначальные группы из трёх человек. Цель работы на данном этапе — каждый учащийся должен не только познакомить других членов группы с содержанием своего текста, но и помочь им осознать основное содержание. 176 Каждый ученик пересказывает свой текст, используя вопросы в качестве плана и записи в таблице. Во время слушания рассказов другие члены группы заполняют таблицу о свободном времени детей из других стран. В группе все учащиеся должны уметь ответить на все вопросы. Более подготовленные учащиеся помогают менее подго- товленным сформулировать ответы на вопросы. 2. Заключительным этапом работы является коллективное обсуж- дение прочитанных текстов. Обсуждение свободного времени детей из трёх стран организуется по вопросам упражнения 1.1). Учащиеся отвечают на вопросы, используя информацию из таблицы. 3. Домашнее задание: Рабочая тетрадь, задание № 11 “What I like doing and what I don’t like doing in my free time” (All About Me). Consolidation (Материал в Рабочей тетради) Цели: развивающий аспект — развитие способности к сравнению, обоб- щению, систематизации, развитие таких качеств ума, как самосто- ятельность, доказательность; воспитательный аспект — воспитание потребности и способности к целеустремлённой самостоятельной работе; учебный аспект — совершенствование лексических и грамматических навыков; сопутствующая задача: скрытый контроль сформированности лекси- ческих и грамматических навыков. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал цикла. Ход урока Материал данного раздела может быть организован в самостоятель- ный урок или использован в качестве дополнительных упражнений к урокам цикла. Все упражнения учащиеся выполняют самостоятельно, затем организуется их проверка с объяснением выбора ответа. 1. Ключи: (1) relaxing; (2) often; (3) keen; (4) twice a week; (5) interesting/thrilling; (6) never; (7) excited; (8) take; (9) hanging; (10) Sometimes; (11) interesting/thrilling . 2. Упражнение направлено на совершенствование грамматических навыков употребления to be going to, глаголов в Present Progressive (for future meaning), Future Simple. Ключи: (1) am going to see; (2) Will you join; (3) are you doing; (4) am going; (5) Are you going/Will you go; (6) will you come/are you coming/are you going to come; (7) will talk; (8) will tell. 3. Упражнение направлено на совершенствование граммати- ческих навыков употребления to be going to, глаголов в Present 177 Perfect, Present Progressive (for future meaning), Past Simple, Past Progressive. 1) Yes, I have. I wrote it on Thursday. 2) At the stadium. I was playing football from 5 till 6. 3) No, they haven’t. They are coming back on Sunday. 4) I haven’t had the test yet. I’m writing it on Tuesday. 5) I haven’t decided yet./I don’t know yet. 6) Yes, I am. I’m going on Saturday. 7) No, I haven’t. I’m going to buy it on Friday. 4. Упражнение направлено на совершенствование грамматических навыков употребления so и neither. Ключи: 1) So will I; 2) So did I; 3) Neither can I; 4) So are we; 5) So am I; 6) Neither will I. 5. Упражнение направлено на повторение употребления временных маркеров с соответствующими видовременными формами глаголов. Ключи: 1) Next year, he and his parents are spending holidays in France. 2) This year he’s had wonderful holidays at the seaside. 3) Yesterday he went to the pop concert. 4) Tomorrow he’ll call his friend. 5) Today he is very busy. 6) Every day he goes for a walk in the park. 7) Now he is enjoying a film on TV. Lesson 6. PROJECT LESSON Цели: социокультурный аспект — развитие умения передавать реалии род- ной культуры средствами английского языкa, умения представлять свою культуру; развивающий аспект — развитие творческих способностей учащихся, формирование потребности и способности к сотрудничеству, разви- тие умения участвовать в проектной деятельности; воспитательный аспект — воспитание чувства ответственности за совместную работу, воспитание готовности к коллективному твор- честву, оказанию взаимопомощи; учебный аспект — развитие речевых умений; сопутствующая задача: скрытый контроль сформированности рече- вых умений. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал цикла. Ход урока См. рекомендации на с. 32—33. Ред! + 5 строк!!! 178 Lesson 7. TEST YOURSELF Цели: социокультурный аспект — знакомство со статьёй о результатах оп- роса британских детей об их хобби; развивающий аспект — развитие способности к самоконтролю и са- мооценке, способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности, способности к переключению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятельности, умения вы- полнять задания в тестовых форматах; воспитательный аспект — воспитание самостоятельности, дисципли- нированности и настойчивости при выполнении заданий; учебный аспект — контроль основных навыков и умений, над которы- ми велась работа в данном цикле; сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. Речевой материал: лексический и грамматическийматериал цикла. Ход урока На уроке рекомендуется выполнить задание по аудированию (LISTENING COMPREHENSION), чтению (READING COMPREHENSION), говорению (SPEAKING) и задания из раздела USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY). Выполнение заданий из других разде- лов может начинаться в классе при наличии достаточного времени и продолжается дома. I. LISTENING COMPREHENSION (7—9 минут) Вид задания — matching (установление соответствия). Цель — проверка умения слушать с целью извлечения конкретной инфор- мации из текста, включающего изученный лексико-грамматический материал. После первого прослушивания учащиеся ставят в колонке со- ответствующего говорящего. Повторное слушание организуется для проверки учащимися своих записей. За каждый правильный ответ — 1 балл. Текст для аудирования (подчёркнутые фразы показывают, на чём основывается правильный ответ): 1 I do lots in my free time, for example I’m fond of riding a bicycle. At weekends I like hanging out with my friends and playing ball. But best of all I like playing the guitar and listening to music. I never get bored because I can always turn on MTV and enjoy music. When I go for a walk I often listen to my favourite music on my MP3. It’s not only relaxing but enjoyable, too. My friends call me a music freak because I can name any song I want. 2 I like school but most of all I like different activities that are organised after the lessons. Dance and tennis are my favourite school 179 clubs. They are great fun. Each month we have some kind of sports competition. Last month I took part in a bike race and was second among Year 7. Also I’m fond of different trips and outings we go on. I get a lot of exciting impressions and useful experience out of them. 3 My favourite after-school activity is sport. I love playing tennis. I have been playing it since I was five and I play six hours a week. One day, I hope to play at Wimbledon. During summer holidays I go to the tennis court outside the school and spend every free minute there. Also, I like riding a bike. I try to take it with me everywhere. I go to my school by bike, I go shopping by bike and I go to meet my friends by bike. I love it. It’s a great way to keep fit. 4 I prefer spending time outside instead of sitting at home and watching TV. I do my homework at school so I don’t really need time for that! After school I like hanging out with my mates in the park. Sometimes I go cycling or play in our garden with my dog. In summer I love going for long walks in the woods nearby with my family. Ключи: Activity/Speaker Speaker 1 Speaker 2 Speaker 3 Speaker 4 riding a bicycle playing tennis listening to music going on outings hanging out with friends II. READING COMPREHENSION (15 минут) Вид задания — matching (установление соответствия). Цель — про- верка умения читать с полным пониманием содержания текста. Учащиеся читают текст и вопросы и ставят напротив вопросов номе- ра по порядку в той последовательности, в которой приводятся выводы на эти вопросы в статье. За каждый правильный ответ — 1 балл. Ключи: A — 7; B — 2; C — 6; D — 1; E — 3; F — 5; G — 4. III. USE OF ENGLISH (GRAMMAR/VOCABULARY) (15 минут) 1. Вид задания — multiple choice (множественный выбор). Цель — контроль сформированности лексических навыков по теме «Досуг. Мои любимые занятия, увлечения». За каждый правиль- ный ответ — 1 балл. Ключи: 1b; 2c; 3a; 4b; 5c; 6b; 7a; 8b; 9a. 2. Вид задания — multiple choice (множественный выбор). Цель — контроль сформированности грамматических навыков (прилагатель- ные, оканчивающиеся на -ed и -ing). За каждый правильный ответ — 1 балл. Kлючи: (1) exciting; (2) boring; (3) bored; (4) excited; (5) interested; (6) relaxing; (7) tired. |