|
|
Алгоритм ведение протоколов (фотозаписей уроков). Нумерация. Счет предметов. Разряды
19.03.21
Русский язык
Тема: «слова-обращения в речи»
|
I. Проверка домашнего задания Работа над упражнением с целью выявления умения
работать
самостоятельно
|
– Что было задано на дом? Проверим, как вы выполнили домашнее задание (учитель проверяет выборочно несколько тетрадей).
Сначала педагог организует проверку упражнения в рабочей тетради, а затем в учебнике.
– Что надо было выполнить в упражнении?
– Работать будем в паре.
– Какие пропущенные буквы вставили? Какое предложение выписали?
– Прочитайте получившийся текст, выделяя
голосом границу каждого предложения, соблюдая нужную интонацию. Объясните постановку знаков препинания в предложениях.
– Объясните значение слова «та́волга».
|
– Выполнить
по выбору
упр. 23 на
с. 11 в рабочей тетради
или упр. 33
на с. 23 в учебнике.
Отвечают
на вопросы.
Луговое травянистое растение с крупными соцветиями душистых цветков
|
– владеют уме-ниямиконтроли-ровать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют взаимный контроль
|
|
II. Постановка Формулирование учебных задач
на основе выдвижения гипотез, предположений по названию раздела и тем
|
– Откройте учебник на с. 24, найдите упр. 34. Что представлено в этом упражнении?
– Прочитаем их в парах.
– Как вы думаете, как называются выделенные в диалогах слова?
– Сегодня в ходе урока мы сформируем пред-ставление о словах-обращениях. Тема урока так и звучит: «Что такое обращение?»
|
– Диалоги.
Выполняют
задание.
Ответы уча-щихся
|
– извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, учебника.
– осознают
и принимают
учебную задачу.
– слушают друг друга, строят понятныевысказы-вания.
– осознают границы своего знания и «незнания»
|
|
III. Минутка чисто-писания Упражнения на детальный анализ строения букв-знаков, овладение начертаниями букв, соединений
|
– Посмотрите на доску. Элементы каких букв
будем прописывать?
Учитель обращает внимание на плавное соединение элементов. Показывает правильное написание элементов.
– Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Напишите строчку элементов букв.
|
– Заглавной
и строчной
буквД, д.
Выполняют
задания.
|
– владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.
– осознают
и принимают
учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– Посмотрите и отметьте элементы, которые
получились у вас лучше остальных.
– Прочитайте записанное ниже предложение.
– Что это за предложение?
– Это предложение запишите в тетради.
Учитель обращает внимание на правильное
соединение букв в словах предложения, правильное оформление предложения на письме.
– Расположите тетрадь правильно. Возьмите
правильно ручку. Запишите пословицу.
– Посмотрите и отметьте буквы, которые полу-чились у вас лучше остальных
|
– Доброе братство дороже богатства.
– Это посло-
вица.
Выполняют
задания
|
– слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания
|
|
IV. Изучение нового мате-
риала.
1. Комментированный сло-
варный
диктант Работа над словами
с непрове-ряемым написанием.
|
Организует словарную работу: учитель произ-носит словарное слово, названный им ученик вслух проговаривает правильное его написание, остальные учащиеся записывают слово по диктовку: «вместе», «спасибо», «праздник», «овес», «магазин», «картина», «урожай»,
«товарищ».
– Составьте предложение с любым записанным словом.
– Какое это предложение по цели высказывания и интонации?
|
Выполняют
задания.
Отвечают
на вопрос.
|
– владеют навыками безошибочного письма, применяют правила постановки знаков препинания при записи предложений, владеют умением проверять
написанное.
|
|
Упражнения физкульт-
минутки
|
Физкультминутка
|
Выполняют упражнения физкульт-
минутки
|
– контролируют учебные действия, замечают
допущенные
ошибки.
– слушают,
излагают и аргументируют свое мнение
|
|
Работа над упражнением с целью ознакомления со словами-обра-щениями, знаками
препинания в предложениях
с обраще-ниями
|
– Вернемся к упр. 34 на с. 24. Прочитайте еще раз диалоговую речь. Объясните постановку
знаков препинания в конце предложений.
– К кому обращаются участники диалогов?
Ответить на этот вопрос вам помогут выделенные в каждом из диалогов слова.
– Слова «Петя», «мама», «Игорек» – это обращения. Они называют того, к кому обращена речь.
– Как эти слова отделены от других слов в предложении?
– В устной речи слова-обращения произносятся с особой интонацией (звательной), выделяются паузами, а на письме – запятыми.
– Прочитайте определение на с. 25. Выразительно прочитайте предложения.
– Спишите любой диалог из упр. 34. Подчеркните слово, называющее лицо, к которому обращена речь
|
Выполняют
задание.
– К Пете, маме, Игорьку.
Внимательно слушают.
– Запятой.
Внимательно слушают.
Выполняют
задания
|
– ориентируются на страницах учебника, используют различные способы поиска информации,
строят речевое высказывание
в соответствии
с задачами коммуникации; владеют логическими действиями
анализа, синтеза, сравнения, обоб-щения.
– принимают
и сохраняют зада-
|
|
|
|
|
чи учебной деятельности.
– слушают сверстников, ведут диалог, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему
|
|
Работа над упражнением с целью выделения слов-обра-щений, постановки
знаков препинания
в предложениях с обращениями
|
– На с. 25 найдите упр. 35. Прочитайте предложения вполголоса, передавая интонацию каждого предложения.
– Скажите, как на письме выделено обращение в начале, в середине и в конце предложения.
– Выполните письменное задание упражнения
|
Выполняют
задание.
– Запятой.
Выполняют
задания
|
– ориентируются на страницах учебника, строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
– принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности.
– слушают сверстников,
выражают и аргументируют свою точку зрения
|
|
V. Итог урока.
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная
беседа
|
– Над какой темой работали на уроке?
– Как определить на слух, какой знак нужно поставить в конце предложения? Как в предложении определить на слух обращение и как обозначить его на письме?
– Откройте рабочие тетради на стр. 12, найдите упр. 26. Выполните устное задание в парах.
– Что выполняли на уроке?
– Какие задания вызвали у вас затруднения?
Почему?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Домашнее задание: повторить словарные слова
|
Отвечают
на вопросы.
Выполняют
задание.
Отвечают
на вопросы
|
– ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
– оценивают собственную
деятельность
на уроке.
– проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретениюновых знаний
|
19.03.21
Математика
Тема: «деления на однозначное число (в столбик»
|
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
– Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?
|
Слушают учителя.
Принимают участие
в диалоге с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.
– Мы готовы.
Стол в порядке.
Начинается урок
|
– планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог.
– понимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
|
II. Сообщение темы, цели урока
|
Озвучивает тему, цель урока
|
Слушают учителя
|
– принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
– извлекают необходимую информацию из текстов; используют знако-
во-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют математические термины, символы и знаки.
|
|
2. Устный счет:
1) Задание «Магический квадрат».
|
– Заполните пустые клетки квадрата такими числами, чтобы он стал магическим.
|
Выполняют задания.
|
– принимают и сохраняют учебные цели и задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполняют учебные действия в письменной форме.
– обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.
– осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.
|
2) Решение уравнения
(устно).
|
№ 64.
|
Решают уравнение.
|
– принимают и сохраняют учебные цели и задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполняют учебные действия в письменной форме.
– обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.
– осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.
|
3) Решение
задачи.
|
№ 61 (1, 2).
|
Читают задачу и объясняют устно, что обозначают данные к ней выражения.
|
4) Перевод единиц измерения длины
|
– Вставьте пропущенные числа.
78 см =… дм… см (78 см = 7 дм 8 см)
805 см =… м… дм… см (805 см =
= 8 м 0 дм 5 см)
65 дм =… м… дм… см (65 дм =
= 6 м 5 дм 0 см)
4 м… дм 3 см =… 6… см (4м 6 дм 3 см =
= 463 см)
|
Выполняют задания
|
IV. Изучение нового материала 1. Составление алгоритма письменного деления (вверху страницы).
|
|
|
|
|
2. Решение примеров.
|
№ 60.
1. Определяю, сколько цифр будет в частном.
2. Образую первое неполное делимое…
Делю сотни…
Умножаю…
Вычитаю…
Сравниваю остаток с делителем…
3. Образую второе неполное делимое…
Делю десятки…
Умножаю…
Вычитаю…
Сравниваю остаток с делителем…
4. Образую третье неполное делимое…
Делю единицы…
Умножаю…
Вычитаю…
Сравниваю остаток с делителем…
5. Читаю ответ: …
|
Решают с комментированием примеры, пользуясь алгоритмом.
|
– принимают и сохраняют учебную задачу.
– проявляют готовность слушать.
– имеют установку
на здоровый образ жизни
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
|
V. Практическая деятельность 1. Совершенствование вычислительных навыков.
|
№ 63.
b: 3
b = 180 180 : 3 = 60
b = 720 720 : 3 = 240
b = 480 480 : 3 = 160
b = 540 540 : 3 = 180
b = 360 360 : 3 = 120
|
Выполняют самостоятельно и оформляют
в тетради как выражение с переменной.
|
– стремятся полнее
использовать свои творческие возможности; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осуществляют моделирование и преобразова-
ние моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно
осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
– осуществляют контроль; волевуюсаморегуляцию в ситуации затруднения.
|
|
2. Решение
задач.
|
№ 65.
– Каким действием надо находить часть
от числа?
– Как можно найти само число, если известно, чему равна его часть?
– Пользуясь этими правилами, решите задачи и начертите отрезки заданной длины.
Оказывает индивидуальную помощь учащимся, которые затрудняются с решением.
|
– Делением.
– Умножением.
Решают самостоятельно.
|
– стремятся полнее
использовать свои творческие возможности; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осуществляют моделирование и преобразова-
ние моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно
осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
– осуществляют контроль; волевуюсаморегуляцию в ситуации затруднения.
– выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации.
– осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело
|
3. Задание повышенной трудности.
|
№ 67
|
Выполняют задание.
|
4. Задания
из электронного приложения
к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
– выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации.
– осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело
– ориентируются
в своей системе знаний.
– оценивают собственную деятельность на уроке.
– проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний
|
VI. Итоги урока.
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Был ли понятен материал урока?
– Остались ли вы довольны своей работой? Почему?
– Какие задания показались легкими? Сложными?
|
Отвечают на вопросы
|
|
VII. До-машнее
задание Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
С. 13, № 62, 66
|
Задают уточняющие вопросы
|
– принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 295.58 Kb.