Алгоритм ведение протоколов (фотозаписей уроков). Нумерация. Счет предметов. Разряды

Название	Нумерация. Счет предметов. Разряды
Дата	15.03.2022
Размер	295.58 Kb.
Формат файла
Имя файла	Алгоритм ведение протоколов (фотозаписей уроков).docx
Тип	Урок #398577
страница	1 из 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Дата/ урок	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Рефлексия
10.03.21 Математика Тема: «Нумерация. Счет предметов. Разряды»	I. Моти- вация (само- опреде- ление) к учебной деятельности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Читает стихотворение Е. Коневой: Эй, девчонки и мальчишки! Жизнь сегодня не проста, Зацифрованная слишком – Важно в ней уметь считать, Ведь без правильных расчетов Не построить школ, домов, Не отправиться в полеты, Не открыть других миров. Чтобы сделать симпатичней И комфортней мир вокруг, Нужно стать математичней, С королевою наук – Математикой – сдружиться, Навести суметь мосты, На уроках потрудиться, Чтобы с нею быть на ты…	Слушают. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку (проверяют наличие учебника, тетради, школьных принадлежностей)	– анализируют свои действия и управляют ими, имеют мотивацию к работе на результат. – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
	II.Сообщение темы, цели урока	Формулирует тему и цель урока	Слушают	– принимают и сохраняют учебные задачи
	III. Актуализация опорных знаний 1. Устный счет: 1) Работа с таблицей № 9.	Таблицу выносит на доску. Перед заполнением таблиц задает вопросы: – Как называются компоненты при сложении? – Как найти неизвестное слагаемое? – Как называются компоненты при вычитании? – Как найти уменьшаемое? вычитаемое?	Рассматривают таб-лицу. Отвечают на вопросы.	– извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, учебника, систематизируют собственные знания, используют знаково-символические средства представления информации для решения практических задач; владеют логическими действиями, базовыми предметными понятиями. – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи, определяют наиболее эффективные способы достижения результата. – обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.
	2) Решение ребусов.	3 + 6 = 42 47 + 1 = 3	36 + 6 = 42. 47 + 16 = 63.
	3) Установление закономерности в числовом ряду и ее продолжение.	– Найдите закономерность и продолжите ряды чисел. а) 17, 27, 37, 47, …, …, … б) 19, 28, 37, 46, …, …, … в) 12, 21, 34, 43, …, …, …	Заполняют пропуски. Записывают на доске.
	4) Решение задач.	– Прочитайте задачу. Решите устно. Составьте к ней две обратные задачи. Решите их устно.	Читают задачу № 5, решают ее устно и составляют к ней две обратные задачи, которые решают устно.
	2. Повторение нумерации трехзначных чисел.	Проводится коллективный разбор вводной статьи в учебнике на с. 4 вверху. – Посчитайте сотнями от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке. Выставляет у доски абак с кармашками (нумерационную таблицу) (см. ресурсный материал) и задает вопросы: – На каком месте, считая справа налево, пишут единицы, десятки, сотни? – Как называются разряды? – Я поставлю в абак карточки с цифрами, а вы прочитаете, какие числа получились, и назовете, сколько в каждом отдельно сотен, десятков и единиц: 600, 720, 602, 325, 871. – С помощью цифр 4, 5, 6 выставите на абаке 6 различных трехзначных чисел. Условие: цифра не должна повторяться в одном числе два раза. (456, 465, 546, 564,645, 654.)	Совместно с учителем проводят разбор вводной статьи в учебнике. Выполняют задания, отвечают на вопросы.
	Физкультминутка^***	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке	Выполняют физкультминутку	– принимают и сохраняют учебную задачу. – проявляют готовность слушать. – имеют установку на здоровый образ жизни
	IV. Практическая деятельность 1. Работа по учебнику, в тетради.	№ 1, 2, 3.	Выполняют задания с комментированием.	– самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника и рассказа учителя); владеют способами выполнения заданий поискового характера, используют знаково-символические средства для решения практических задач логическими действиями. – ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; осуществляют контроль учебных действий. – умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы. – проявляют познавательный интерес к изучению предмета
	2. Решение задач.	№ 6. 1) 10 · 6 = 60 (лет) – дедушке. 2) 60 – 4 = 56 (лет). Ответ: 56 лет бабушке.	Один учащийся решает с комментированием у доски. Отвечают на вопросы.
		№ 8. Проводит коллективный разбор. Было – 180 с. Прочитал – 52 с. и 28 с. Осталось –? с. I способ: 1) 180 – 52 = 128 (с.) – осталось прочитать после первого дня. 2) 128 – 28 = 100 (с.). II способ: 1) 52 + 28 = 80 (с.) – прочитал. 2) 180 – 80 = 100 (с.). Ответ: 100 страниц осталось прочитать.	Совместно записывается условие, затем один ученик решает задачу у доски с комментированием одним способом, а потом выходит к доске второй ученик, который решает эту задачу другим способом.
	3. Решение примеров.	№ 4	Решают самостоятельно.
	4. Решение заданий из электронного приложения		Выполняют задания
	V. Итоги урока. Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	Читает стихотворение Е. Коневой. (См. ресурсный материал к уроку.)	Слушают.	– ориентируются в своей системе знаний. – оценивают собственную деятельность на уроке. – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению знаний
		– Над какой темой работали? Какие задания выполняли? Какие из них вызвали затруднения? Почему? Что помогло справиться с выполнением заданий? – Оцените свою работу на уроке	Отвечают на вопросы, делают выводы и обобщения
	VI. Домашнее заданиеИнструкция к выполнению домашнего задания. Комментарий учителя	С. 5, № 7	Задают уточняющие вопросы	– принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств дляее выполнения

11.03.21

Матемитика

Тема:

«Выражение и его значение. Порядок выполнения действий»

I. Моти-
вация

(самоопределение) к учебной деятель-

ности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Смекай, считай, отгадывай.

Пусть победит смекалка!

Думай, пробуй и ищи,

Будет трудно – не пищи!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

– понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

2. Устный счет:

1) Вычисление цепочки примеров и нахождение следующего числа в ряду ответов.

Выполняют задание.

– проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; извлекают необходимую информацию из учебных текстов; используют знаково-символические средства для решения практических задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями. – принимают и сохра-

няют учебные задачи,

ориентируются в учебнике; планируют, контроли-руют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

– обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера
по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью по-

лучения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

– осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

2) Арифметический диктант

Читает задачи:

а) В одном ведре 8 л воды, а в другом – на 2 л меньше. Сколько воды во втором ведре?

(8 – 2 = 6.)

б) В одном ведре 8 л воды, а в другом на 2 л больше. Сколько воды в двух ведрах?
((8 + 2) + 8 = 18.)

в) В ведре было 12 л воды. Из него отлили сначала 2 л, а потом еще 4 л. Сколько литров воды осталось в ведре? (12 – 2 – 4 = 6.)

г) Из ведра отлили 4 л воды, а потом еще 3 л. После этого в нем осталось 2 л. Сколько воды было в ведре вначале? (4 + 3 + 2 = 9.)

д) В одном ведре было 10 л воды, а в другом 8 л. Из них на поливку взяли 6 л. Сколько воды осталось в ведрах? ((10 + 8) – 6 = 12.)

Проводится проверка записанных решений
задач

Записывают решение задачи выражением

III. Целеполагание

– Найдите значение выражений.

(Запись на доске: (8 – 3) + 4 и 8 – (3 + 4).)

– Что общего в этих выражениях?

– А есть какое-то отличие?

– А почему получились разные ответы?

– Сегодня на уроке мы с вами и будем повторять порядок действий в выражениях

Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают

няют учебные задачи,

ориентируются в учебнике; планируют, контроли-руют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

– обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера
по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью по-

лучения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

– осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

IV. Изучение нового материала Работа по учебнику, в тетради: повторение порядка действий в выражениях.

– Откройте учебник на странице 6. Прочитайте вводную статью.

Открывают с. 103
и читают правила о порядке выполнения действий в выражениях.

№ 11.

Проверяет правильность рассуждений уча-щихся:

320 : (60 – 52) · 6

– В этом выражении есть скобки. Значит,
первое действие надо выполнять в скобках,

а затем по порядку слева направо: деление,
а потом умножение.

60 – 52 = 8, 320 : 8 = 40 и 40 · 6 = 240.

Решают с комментированием примеры.

Записывают в тетрадь.

230 + (170 + 40 : 2).

– В этом выражении есть скобки. Значит, первое действие надо выполнять в скобках.
Но в скобках два действия: сложение и деление. По правилу сначала надо выполнить
деление, а потом сложение: 40 : 2 = 20,
170 + 20 = 190 и 230 + 190 = 420.

Аналогично объясняют решение еще двух примеров.

Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Выполняют физкультминутку

– принимают и сохраняют учебную задачу.

– проявляют готовность слушать.

– имеют установку
на здоровый образ жизни

V. Практическая деятельность 1. Решение
задач.

№ 13.

1) 5 · 8 = 40 (р.) – составляют 8 монет.

2) 50 + 40 = 90 (р.).

Ответ: 90 рублей всего.

Задачу № 13 решают самостоятельно после совместной записи
условия.

– проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, сериацию, классификацию; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют

V. Практическая деятельность

1. Решение
задач.

2. Индивидуальные разноуровневые задания.

№ 14.

В 1 вагоне	Кол-во вагонов	Всего мест
Одинаково	2 в.	120 м.
Одинаково	7 в.	? м.

1) 120 : 2 = 60 (м.) – в 1 вагоне.

2) 60 · 7 = 420 (м.).

Ответ: 420 мест в 7 вагонах.

Один учащийся решает задачу с комментированием у доски.

поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); строят логическую цепь рассуждений, доказательство; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

– осуществляют контроль, коррекцию, оценку; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

– выражают свои
мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют
речевые средства для
решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации; осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; исполь-

№ 18 (с. 7).

– Прочитайте задачу. Объясните, что означают выражения.

Для учащихся, которые затрудняются объяснить, что означают выражения, необходимо сделать краткую запись.

	Масса 1 пакета	Количество пакетов	Общая масса
Астры	5 г	0	250 г
Гвоздики	8 г	?	240 г

1) 250 : 5 – узнаем, сколько упаковали пакетов с семенами астр.

2) 240 : 8 – узнаем, сколько упаковали пакетов с семенами гвоздик.

3) 250 : 5 + 240 : 8 – узнаем, сколько всего пакетов с семенами цветов упаковали.

– Поставьте вопрос к задаче так, чтобы в выражении был знак «минус».

– Запишите решение задачи.

Выполняют задания.

– На сколько пакетов
с семенами астр упаковали больше, чем пакетов с семенами гвоздик?

1-й уровень		2-й уровень
13 – 2	25 + 26	108 : 6	98: 14
65 : 5	46 + 47	15 · 9	60 : 15
36 : 2	30 – 18	144 : 9	145 + 38
14 – 3	62 – 45	17 – 6	231 – 68

Выполняют задания.

VI. Итоги урока.

Задания
из электронного приложения к учебнику

Выполняют задания

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Повторите порядок выполнения действий.

– Перечислите типичные ошибки при решении примеров со скобками и без скобок.

– Какие рекомендации можете дать во избежание данных ошибок?

Отвечают на вопросы, делают выводы и обобщения

– ориентируются в своей системе знаний.

– оценивают собственную деятельность на уроке.

– проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

VII. Домашнее задание Инструктаж
по выполнению домашнего задания

С. 7, № 20, 21

Задают уточняющие вопросы

– принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10