|
|
Алгоритм ведение протоколов (фотозаписей уроков). Нумерация. Счет предметов. Разряды
15.03.21
Математика
Тема: Примеры писменноговычетания
|
I. Моти-
вация (самоопределение)
к учебной деятель-
ности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка?
Беритесь, ребята,
Скорей за работу.
Учитесь считать,
Чтоб не сбиться со счета
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
– планируют учебное сотрудничество с учите-лем и сверстниками.
– понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
|
|
II. Целеполагание
|
С. 9
|
Определяют тему, цель урока
|
– принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний 1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
– проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходимую
|
|
2. Устный счет:
|
|
Выполняют задания.
|
информацию из текстов; используют знаково-символические средства для решения практических задач; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.
– принимают и сохраняют учебные задачи; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
– обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему.
– осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.
|
|
1) Выполнение вычислений
по алгоритму.
|
а
|
7
|
11
|
2
|
3
|
10
|
27
|
9
|
14
|
12
|
х
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2) Игра «Быстро сосчитайте».
|
– Перед вами круг, разделенный на несколько секторов. В каждом секторе представлено число.
Я буду указкой показывать на одно из чисел и задавать вопросы, а вы должны быстро и правильно отвечать на них. В конце игры подсчитаем, какой ряд учащихся дал больше правильных ответов.
Показывает на одно число и говорит:
а) два числа, сумма которых равна указанному числу;
б) два числа, разность которых равна указанному числу;
в) два числа, произведение которых равно указанному числу.
|
Участвуют в дидактической игре.
|
|
|
3) Индивидуальная работа по карточкам.
|
1-й уровень
|
|
2-й уровень
|
13 – 2
|
5 + 26
|
|
108 : 6
|
98 : 14
|
65 : 5
|
6 + 47
|
|
15 – 9
|
60 : 15
|
36 : 2
|
0 – 18
|
|
144 : 9
|
14 + 38
|
|
Выполняют задания.
|
|
|
3. Повторение алгоритма вычитания.
|
– Вспомните, сколько десятков в 1 сотне?
– Сколько единиц в 1 десятке?
– Рассмотрим решение такого примера.
– Можно ли из 2 единиц вычесть 3 единицы?
– Надо занять у десятков один десяток. Но десятков отдельных нет. Значит, занимаем 1 сотню. Ставлю точку, чтобы не забыть.
В 1 сотне 10 десятков, занимаю 1 десяток.
В 1 десятке 10 единиц. Значит, из 12 вычесть 3, остается 9 единиц. Записываю под единицами. А десятков у нас осталось не 10, а 9, так как мы уже один десяток заняли. Вычитаю десятки: 9 – 6 = 3. Записываю под десятками. Вычитаю сотни. Здесь осталось 5 сотен. Значит: 5 – 4 = 1. Записываю под сотнями. Читаю ответ: 139.
– Откройте учебник на странице 9. Кто попробует объяснить решение примеров в самом верху страницы?
|
– 1 сотня = 10 десятков.
– 1 десяток = 10 единиц.
– Нельзя.
|
|
|
|
№ 29.
|
Объясняют.
Выполняют с комментированием примеры.
|
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
– принимают и сохраняют учебную задачу.
– проявляют готовность слушать.
– имеют установку
на здоровый образ жизни
|
|
IV. Практическая деятельность 1. Решение
задач.
|
№ 30.
36 – 5 = 31 (чел.).
Ответ: 31 человек записался на кружок рисования.
|
Решают самостоятельно.
|
– владеют логическими действиями; выдвигают гипотезы и их обосновывают; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
– осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
|
|
|
№ 32.
1) 36 + 18 = 54 (м.) – в плацкартном.
2) 54 + 36 = 90 (м.).
Ответ: 90 мест вместе.
|
Двое учащихся решают на закрытой доске, остальные – самостоятельно. Потом сверяют решения.
|
– владеют логическими действиями; выдвигают гипотезы и их обосновывают; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
– осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
– адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию
в коммуникации; осуществляют учет разных мнений
|
|
|
|
2. Решение примеров.
|
№ 33 (см. ресурсный материал).
|
Решают с комментированием у доски и оформляют как выражение с переменной.
|
|
|
|
|
№ 34.
– Можно ли сразу сравнивать выражения?
– Что необходимо сделать?
Образец записи:
200 – 30 · 4 < (200 – 30) · 4
80 < 680
(Устная проверка.)
|
Выполняют самостоятельно.
– Нет.
– Вычислить значения выражений в правой и левой части.
|
|
|
|
3. Задания
из электронного приложения к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
|
|
|
V. Итоги урока.
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Что повторили сегодня на уроке?
– Чему научились?
– Что осталось непонятным?
|
Отвечают на вопросы
|
– ориентируются в своей системе знаний.
– оценивают собственную деятельность на уроке.
– проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний
|
|
|
VI. До-машнее заданиеИнструктаж
по выполнению домашнего задания
|
С. 9, № 35, 36
|
Задают уточняющие вопросы
|
– принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств ее достижения
|
|
|
|
|
|
|
|
15.03.21
Литературное чтение
Тема: «. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество»
|
I. Речевая
разминка
|
Предлагает провести речевую разминку. Настраивает на работу.
– Прочтите жужжащим чтением, медленно:
|
Выполняют рекомендации учителя
|
Действуют
согласно
|
|
|
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Онбежит себе в волнах
На раздутых парусах.
– Прочтите быстрее, выделяя голосом глаголы.
– Прочтите выразительно, спокойно
|
|
инструкции учителя
|
|
II. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задачи
|
Создает проблемную ситуацию.
Звучит отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».
У лукоморья дуб зеленый; И днем и ночью кот ученый
Златая цепь на дубе том: Всё ходит по цепи кругом.
|
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Формулируют ответы на вопросы учителя
|
|
II. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задач
III. Изучение нового материала.
1.Биография
поэта.
|
– Кто автор этих строк? (Открывается портрет А. С. Пушкина.)
|
– Александр Сергеевич Пушкин.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Формулируют ответы на вопросы учителя
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.
Адекватно воспринимают информацию.
|
|
II. Актуализация опорных знаний. Постановка учебной задач
III. Изучение нового материала.
1.Биография
поэта.
|
– Как вы думаете, чему посвящен урок?
|
– Жизни и творчеству поэта
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Формулируют ответы на вопросы учителя
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.
Адекватно воспринимают информацию.
|
– Сегодня вы познакомитесь с биографией великого русского поэта А. С. Пушкина, будете учиться делать выводы, читать «про себя»
|
|
Создаёт эмоциональную обстановку для восприятия информации(звучит романс И. Шварца «Я ехал к Вам», рассказ сопровождают слайды с портретами родителей поэта, близких людей).
– 6 июня 1799 года в Москве родился великий поэт всех времен и народов Александр Сергеевич Пушкин. Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного дворянского рода, мать, Надежда Осиповна, – внучкой «арапа Петра Великого», хороша собой, умна. Семья Пушкиных славилась большой библиотекой, поэтому с раннего детства Саша перечитал великое множество книг. Обучением мальчика занимались иностранные гувернёры. Пушкин получил великолепное домашнее образование. Две самые близкие женщины – бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна подарили мальчику волшебный мир сказок. Крепостной дядька Никита часто гулял с мальчиком по шумной Москве. В 12 лет родители определили его в Царскосельский лицей, где он проучился 6 лет. Там же начал писать свои первые стихи.
|
Слушают рассказ, просматривают слайды презентации.
|
.
|
|
|
|
|
|
2. Фрагмент
из мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке».
3. Инсценирование отрывка из поэмы «Руслан
и Людмила»
(вступление «У лукоморья дуб
зеленый…»)
|
Шли годы, и Пушкин создает романы, повести, стихотворения, сказки. Многие композиторы переложили на музыку его стихи, а П. И. Чайковский, к примеру, пишет оперу на роман в стихах Пушкина «Евгений Онегин». В 38 лет поэт погиб на дуэли, защищая честь своей жены. Но он оставил после себя богатейшее литературное наследство.
Организует беседу после просмотра фрагмента фильма.
– Обратили внимание на язык произведения? Он понятен даже самому маленькому ребенку.
– К каким сказкам её можно отнести? Почему?
– Какие сказки А. Пушкина вам знакомы?
– Когда вы с ними познакомились? Кто помог вам в этом?
Раздает карточки с текстом, объясняет задание.
– Прочитайте «про себя» небольшой отрывок, обсудите в парах, как можно показать его в лицах, жестах, и после небольшой подготовки один учащийся из пары будет читать выразительно текст, а другой – постарается изобразить содержание текста жестами
|
Отвечают на вопросы учителя.
– К волшебным. Там есть волшебный помощник – золотая рыбка, исполняющая желания.
Отвечают на вопросы, используя выставку книг.
Знакомятся с текстом, обсуждают варианты показа
|
Выполняют коммуникативные задачи, работая в парах
|
|
IV. Закрепление изученного
материала
|
Организует дискуссию по оценке инсценирования.
– Как вы думаете, вам удалось передать необыкновенный мир сказки?
– Чего вам не хватило?
– Где брал Пушкин сюжеты своих сказок?
– Что помогло маленькому Саше так много узнать об окружающем мире?
– Какой важный для себя вывод можете сделать?
|
Дают оценку выступившим.
– Ему их рассказывала няня Арина Родионовна.
– Чтение книг в библиотеке отца.
– Чтобы стать образованным человеком, необходимо знать историю своей
|
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Осуществляют логические действия. Осознанно и строят рече-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
страны, много читать, посещать библиотеки
|
вое высказывание в устной форме
|
|
V. Домашнее задание
|
Объясняет суть задания по заполнению альбома.
1. Оформить альбом.
– Вы познакомились с жизнью великого человека не только нашей страны, но и всего мира. Чтобы лучше понять его, узнать, вы должны много читать о нем. Объявляю конкурс на лучший альбом, посвященный жизни и творчеству А. С. Пушкина. Эпиграфом к вашему альбому может стать любая фраза поэта. Иллюстрации, понравившиеся выражения, свои впечатления – всё заносите в этот альбом.
2. Выучить наизусть понравившееся стихотворение.
Объяснить значение слов, не употребляемых в современном языке, – архаизмов,
если такие встретятся
|
Уточняют задание, объем работы
|
Сохраняют интерес к теме при выполнении творческого задания
|
|
VI. Итог урока.
|
– Вы ещё не раз вернетесь к творчеству великого поэта Александра Сергеевича Пушкина. Чтобы лучше его понять и полюбить, выслушайте совет:
Читайте Пушкина, друзья! Читайте Пушкина, друзья! –
Читайте сказки! Вот вам подсказка!
И будет жизнь тогда полна И пронесете сквозь года
Тепла и ласки. Вы радость сказки!
|
Внимательно слушают.
|
Формулируют ответы на вопросы. Владеют навыками самоанализа
|
– Что нового вы узнали на уроке? Что вам запомнилось?
– С какими трудностями столкнулись?
|
Отвечают на вопросы, делают выводы
| |
|
|
Скачать 295.58 Kb.