|
|
Алгоритм ведение протоколов (фотозаписей уроков). Нумерация. Счет предметов. Разряды
17.03.21
Математика
Тема : « умножение число на 1 и 0,»
|
I.
Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
– планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
– понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
|
II. Сообщение темы, цели урока
|
Озвучивает тему, цель урока
|
Слушают учителя
|
– принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний 1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
– устанавливают математические отношения между объектами; используют математические знания в расширенной области применения; владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового характера; используют различные способы
|
|
2. Устный счет:
1) Работа с таблицами.
|
№ 45.
|
Выполняют задания.
|
Фронтальная.
|
|
|
|
|
|
2) Постановка подходящих знаков: + , –, ·, : .
|
27 3 7 = 17 27 3 7 = 6
27 3 7 = 23 27 3 7 = 37
27 3 7 = 16 27 3 7 = 2
|
|
поиска необходимой информации, знаково-символические средства для решения учебно-познавательных задач.
– принимают и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
– обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.
– осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
|
|
3) Решение
задач
|
№ 47, 48.
– О каких величинах говорится в задаче?
– Что известно в задаче?
– Что надо найти?
– Как найти стоимость, если известны цена
и количество?
– Как решим задачу?
– Составьте две обратные задачи к данной
задаче
|
– О цене, количестве
и стоимости.
– Цена и количество.
– Стоимость.
– Надо цену умножить на количество.
10 · 4 = 40
|
|
IV. Изучение нового материала 1. Повторение правил умножения на 0 и 1.
|
– Рассмотрите записи на полях учебника. Сформулируйте правила.
|
1. Если число умножить
на нуль, получится нуль.
2. Если нуль умножить на число, получится нуль.
3. Если единицу умножить на число, получится то же число.
4. Если число умножить на единицу, получится то же число.
|
|
|
– Какое свойство умножения вы еще знаете?
– Как называются числа при умножении?
– Как называются числа при делении?
|
– Переместительное:
от перестановки множителей произведение
не меняется.
Отвечают на вопросы.
|
|
|
2. Решение примеров на умножение.
|
– Откройте учебник на странице 11 и посмотрите задание вверху страницы. Как вы думаете, почему верны эти равенства?
– Верно. Используя это свойство умножения, мы сейчас с вами решим с комментированием у доски.
№ 44.
№ 46.
|
– Эти равенства верны, так как от перестановки множителей произведение не изменяется.
Переставляют местами множители и решают примеры столбиком с комментированием.
|
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
|
|
V. Практическая деятельность 1. Решение
задач.
|
№ 50.
– Что просят сделать в задаче?
|
– Просят сначала начертить прямоугольник,
а потом указать, на сколько сантиметров длина больше ширины.
|
– принимают и сохраняют учебную задачу.
– проявляют готовность слушать.
– имеют установку
на здоровый образ жизни
|
|
V. Практическая деятельность 1. Решение
задач.
2. Решение примеров.
|
– Можно ли сразу начертить прямоугольник?
– А можно найти его длину?
|
– Нет, так как мы не знаем длину.
– Да. Надо 2 · 3 = 6.
Чертят прямоугольник.
|
– проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; логическую цепь рассуждений, доказательство.
– осуществляют контроль, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.
– используют речевые высказывания в ходе решения учебно-познавательных задач.
|
– Как найти площадь прямоугольника?
2 · 6 = 12 (см).
|
– Надо длину умножить на ширину.
|
№ 53
|
Решают самостоятельно.
|
3. Задания
из электронного приложения к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
|
|
V. Практическая деятельность Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке?
– Где применяли правила?
– Что осталось непонятным?
– С какого задания хотелось бы начать следующий урок математики?
|
Отвечают на вопросы
|
– осуществляют смыслообразование
|
|
VII.
Домашнее
задание Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
С. 11 3, № 49, 52
|
Задают уточняющие вопросы
|
– ориентируются в своей системе знаний.
– оценивают собственную деятельность на уроке.
– проявляют интерес
к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний
|
|
|
|
|
|
18.03.21
Математика
Тема: «алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное»
|
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятельности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
|
– планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
– понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
|
II. Целеполагание
|
С. 12
|
Определяют тему, цель урока
|
– принимают и сохраняют учебные задачи
|
|
III. Актуализация знаний 1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
|
|
– владеют способами выполнения заданий поискового и творческого характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; извлекают необходимую информацию из текстов; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют знаково-символические средства для решения учебно-
практических задач,
различные способы поиска информации по обсуждаемой проблеме.
– принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ориен-
тируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
– принимают участие
в обсуждении математических фактов, высказывают свою позицию; понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; умеют слушать друг друга, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему; владеют навыками сот-
рудничествасо взрослым и сверстниками.
– способны адекватно
рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
|
|
III. Актуализация знаний
2. Устный счет:
|
(Значком «п» учащиеся отмечают верное утверждение; знак «–» означает, что ученик не согласен с утверждением.)
1. Сумма 4 сотен, 4 десятков и 4 единиц
равна 444.
2. Число 28 больше 7 в 4 раза.
3. 1 меньше 87 в 86 раз.
4. При делении на 7 могут быть остатки 7 и 8.
5. Все двузначные числа четные.
6. Частное чисел 120 и 4 равно 3.
7. Произведение чисел 36 и 2 равно 72.
8. Разность чисел 180 и 3 равна 60.
9. Числа 42, 48, 54 делятся на 6 без остатка.
10. Делимое – 75, делитель – 25, частное – 3.
11. Половина от суммы чисел 88 и 12 равна 45.
Ответы: п, п, –, –, –, –, п, –, п, п, –.
|
Выполняют задания.
|
– владеют способами выполнения заданий поискового и творческого характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; извлекают необходимую информацию из текстов; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют знаково-символические средства для решения учебно-
практических задач,
различные способы поиска информации по обсуждаемой проблеме.
– принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, ориен-
тируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
– принимают участие
в обсуждении математических фактов, высказывают свою позицию; понимают различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задают вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывают свои оценки и предложения; умеют слушать друг друга, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему; владеют навыками сот-
рудничествасо взрослым и сверстниками.
– способны адекватно
рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
|
1) Математический диктант.
|
(Значком «п» учащиеся отмечают верное утверждение; знак «–» означает, что ученик не согласен с утверждением.)
1. Сумма 4 сотен, 4 десятков и 4 единиц
равна 444.
2. Число 28 больше 7 в 4 раза.
3. 1 меньше 87 в 86 раз.
4. При делении на 7 могут быть остатки 7 и 8.
5. Все двузначные числа четные.
6. Частное чисел 120 и 4 равно 3.
7. Произведение чисел 36 и 2 равно 72.
8. Разность чисел 180 и 3 равна 60.
9. Числа 42, 48, 54 делятся на 6 без остатка.
10. Делимое – 75, делитель – 25, частное – 3.
11. Половина от суммы чисел 88 и 12 равна 45.
Ответы: п, п, –, –, –, –, п, –, п, п, –.
– Как набрать из водопровода 6 л воды, пользуясь двухлитровой банкой и чайником, в который входит 5 л?
|
Выполняют задания.
– Налить в банку 2 литра, перелить в чайник, набрать еще 2 литра, перелить в чайник и снова набрать в банку 2 литра.
|
2) Логическая задача.
|
3) Нахождение значения выражений
|
16 : 8 – 0· 5 + 7 · 1
0 : 5 + 2· 9 – 40 : 5
55 : 1 + 1 · 3 + 497 · 0
19 : 19 – 0 : 205 + 205 + 0 · 86
|
Выполняют задание
|
|
IV. Повторение изученного материала Повторение письменного приема деления
|
– Сегодня на уроке мы вспомним письменный прием деления трехзначного числа на однозначное. Проговорите алгоритм деления
сотен.
Сверяет объяснение учащихся:
Образую второе неполное делимое – 27 десятков.
Делю: 27 : 3 = 9. В частном пишу 9 десятков.
Умножаю: 9 · 3 = 27. Разделили 27 десятков.
Вычитаю: 27 – 27 = 0. Десятки разделили все.
Образую третье неполное делимое – 6 единиц.
Делю: 6 : 3 = 2. В частном будет 2 единицы.
Умножаю: 2 · 3 = 6. Разделили все 6 единиц.
Вычитаю: 6 – 6 = 0. Деление закончено. Читаю ответ: 292.
Оформляет пример на доске.
|
– Надо разделить 876
на 3. Первое неполное делимое – 8. Значит,
в частном будет три цифры. Ставлю три точки. Делю 8 сотен на 3.
В частном будет 2.
Умножаю: 3 · 2 = 6.
Разделили 6 сотен. Вы-читаю: 8 – 6 = 2. Осталось разделить 2 сотни.
Сравниваю остаток
с делителем: сотен осталось меньше, чем 3.
Поясняют решение задания, а затем выполняют проверку к нему
|
|
|
V. Первичное закрепление Работа
по учебнику.
|
№ 54, 55.
См. ресурсный материал.
|
Решают примеры
с комментированием
у доски.
|
|
Физкультминутка
|
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
|
Выполняют физкультминутку
|
– принимают и сохраняют учебную задачу.
– проявляют готовность слушать.
– имеют установку
на здоровый образ жизни
|
|
VI. Практическая деятельность 1. Решение
задач.
|
№ 57 (коллективный разбор условия).
1) 20: 4 = 5 (лук.) – внучка.
2) 20 + 5 + 10 = 35 (лук.).
Ответ: Всего было 35 луковиц.
|
Решают самостоятельно.
|
– проводят анализ, синтез; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.);
осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
– принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют планирование, контроль, волевуюсаморегуляцию в ситуации затруднения.
– выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; умеют слушать друг друга, уважают мнение других.
– осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса
|
|
VI. Практическая деятельность
|
№ 58.
– Что такое периметр?
– Что нужно сначала сделать, чтобы найти периметр данной фигуры?
1) 15 + 15 + 40 + 23 + 28 = 121 (мм).
Ответ: 121 мм – периметр пятиугольника.
2) Р = 25 + 35 + 45 = 105 (мм).
Ответ: Р= 105 мм.
3) Р = 25 · 4 = 100 (см).
Ответ: Р = 100 см.
|
– Периметр – это сумма длин всех сторон многоугольника.
– Сначала надо измерить длину сторон данных фигур.
Работают самостоятельно с последующей проверкой.
|
|
2. Задачи
на смекалку.
|
1. Между 5 людьми надо разделить 5 яблок,
и все-таки 1 яблоко должно остаться в корзинке. Как это сделать?
2. Летели галки, увидели палки. Если на каждую палку сядет по галке, то для 1 галки палки не хватит. А если на каждую палку сядет
по 2 галки, то 1 палка останется без галок. Сколько было палок и сколько галок?
3. Двое отцов и двое сыновей застрелили трех зайцев, каждый – по одному. Как это возможно?
|
– Одному человеку дают яблоко в корзинке.
– Было 4 галки и 3 палки.
– Это были дед, отец
и сын.
|
|
|
3. Задания
из электронного приложения к учебнику
|
|
Выполняют задания
|
|
VII. Итоги урока.
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Что повторяли на уроке?
– Какие задания понравились?
– Какие вызвали затруднения?
– Как оцениваете свою работу на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
– ориентируются
в своей системе знаний.
– оценивают собственную деятельность на уроке.
– проявляют интерес
к предмету; стремятся
к приобретению новых знаний
|
|
VIII. До-машнее
задание Инструктаж
по выполнению домашнего задания
|
С. 12, № 56, 59
|
Задают уточняющие вопросы
|
– принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 295.58 Kb.