Мозаика_образовательная программа для детей раннего и дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного программа дошкольного образования мозаика

• Название: Образовательная программа дошкольного программа дошкольного образования мозаика
• Анкор: Мозаика_образовательная программа для детей раннего и дошкольного возраста
• Дата: 26.12.2021
• Размер: 1.38 Mb.
• Имя файла: mozaika.pdf
• Тип: Образовательная программа; #318645
• страница: 33 из 34

Для оптимизации образовательного процесса в ДОО и построения его в соответствии с требованиями ФГОС ДО необходимо соблюдение следующих требований максимально уменьшить бумажное планирование использовать электронные документы (с целью сокращения временных затратна организационные моменты и высвобождения времени для непосредственного взаимодействия и общения педагога с ребёнком);
• организовывать разновозрастное общение детей (с возможностью организации семейных групп своевременно реагировать на возникающие проблемы в развитии детей, обеспечивать профилактику и раннюю коррекцию нарушений развития (при необходимости подключать специалистов добиваться соответствия формы одежды воспитателей (соблюдать дресс-код) специфике работы с детьми дошкольного возраста (одежда должна позволять принимать различное положение тела при взаимодействии и играх с детьми сесть, лечь на ковёр, ползать, прыгать и т.п.);
• соблюдать сопровождающую (тьюторскую) позицию педагога решать образовательные задачи как в специально моделируемой деятельности (игры, экскурсии, наблюдения, эксперимен-

Педагогические, психологические, здоровьесберегающие требования...
327
ты и т.д.), таки в реальных жизненных ситуациях (режимные моменты, естественное общение с ребёнком и его семьёй и т.п.);
• проводить диагностику (диагностические игры и др, не нарушая комфортного состояния ребёнка (с целью выработки конкретных рекомендаций по дальнейшему образованию ребёнка);
• организовывать деятельность по повышению психолого-педа- гогической компетентности родителей.
Педагогические требования к организации образовательного процесса создавать для ребёнка ситуации выбора (наличие одновременно нескольких видов деятельности) и вовлекать в разнообразную продуктивную деятельность с учётом предпочтений расширять осведомлённость и опыт ребёнка (освоение разнообразных способов деятельности) с учётом его интересов и опорой на уже имеющийся опыт осуществлять доброжелательное партнёрство, сотрудничество с ребёнком и его семьёй;
• вовлекать ребёнка в разнообразную продуктивную деятельность создавать благоприятные условия для разнообразной свободной самостоятельной деятельности детей, поощряя детское творчество, обогащая личный опыт детей. Психологические требованияк организации образовательного процесса развивать базовые психические процессы восприятие (зрительное, слуховое, тактильное, мышление (наглядно-дей ствен- ное, логическое, абстрактное, креативное), память (зрительную, слуховую, двигательную, внимание (концентрацию, переключаемость, речь, воображение
• содействовать эмоционально-образному подкреплению получаемой ребёнком информации.
Здоровьесберегающие требования к организации образовательного процесса уметь распознавать состояние здоровья ребёнка, владеть способами распознавания болезненных состояний и оказания первой медицинской помощи
• учитывать индивидуальные особенности физического и психического развития детей при выборе педагогических подходов обеспечивать гибкую режимную организацию жизнедеятельности и физиологически необходимую двигательную активность

328 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ И НОРМАТИВНО-МЕТО-
ДИЧЕСКИХ ДОКУМЕНТОВ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ «МОЗАИКА»
Нормативные и нормативно-методические документы. Декларация прав ребёнка. Права ребёнка. Основные международные документы. — М, 1992.
2. Государственная программа Развитие образования на 2013—
2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства РФ. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012—
2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от 1 июня 2012 года
№ 761).
4. Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Об утверждении от 17 октября
2013 года № 1155).
6. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Об утверждении от 30 августа 2013 года № 1014).
7. Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Об утверждении от 20 сентября 2013 года № 1082).
8. Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации и финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 октября 2013 года № 08-1408).
9. План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 13 января 2014 года № 08-10).
10. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.3049-13 (Постановление Главно-

Перечень нормативных и нормативно-мето дических документов...
329
го государственного санитарного врача Российской Федерации от
15 мая 2013 года № 26).
11. Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещённым в жилых помещениях жилищного фонда. СанПиН
2.4.1.3147-13 (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 декабря 2013 года № 68).
12. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением Федерального учебно-методи- ческого объединения по общему образованию (протокол от 20 мая
2015 г. № 2/15).
Научно-методологические источники.
Бодрова Е.В., Давыдов В.В., Петровский В.А., Стеркина Р.Б. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. — 1989. — № 3.
2.
Выготский Л.С. Психология искусства / под ред. МГ. Ярошевско- го. — М, 1987.
3.
Выготский Л.С. Детская психология // Собр. соч в 6 т. Т. 4. — М,
1984.
4.
Выготский Л.С. Игра и её роль в психологическом развитии ребён- ка // Вопросы психологии. — 1966. — № 2.
5.
Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдо- ва. — М, 1991.
6.
Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч в 6 т. Т. 4. — М,
1984.
7.
Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. — М, 2004.
8.
Гуткина НИ Психологическая готовность к школе в контексте проблемы преемственности между дошкольными школьным образованием Психологическая наука и образование. — 2010. — № 3.
9.
Давыдов В.В. Последние выступления. — М, 1998.
10.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М, 1986.
11.
Давыдов В.В., Кудрявцев ВТ Развивающее образование теоретические основания преемственности дошкольной и начальной школьной ступеней // Дошкольное воспитание. — 1965. — № 10.
12. Запорожец А.В. Избранные психологические труды в 2 т. — М, 1986.
13. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание. — М, 1965. — № 10.
14. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избр. психол. тр.: в 2 т. Т. I. — М, 1986.
15.
Леонтьев АН. Деятельность, сознание, личность. — М, 2005.
16.
Лисина МИ Общение, личность и психика ребёнка. — М Воронеж.
Лисина МИ Проблемы онтогенеза общения. — М, 1986.

330 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
Лисина МИ. Формирование личности ребёнка в общении. — СПб.,
2009.
19.
Мануйленко З.В. Развитие произвольного поведения у детей дошкольного возраста // Известия АПН РСФСР. — 1948. — Вып. 14.
20.
Новосёлова С.Л. Генетически ранние формы мышления. — М, 2002.
21.
Новосёлова С.Л. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 3.
22.
Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А. Условия становления пространственного образа Я в раннем возрасте // Культурно-историческая психология.
Смирнова Е.О., Гударева О.В. Игра и произвольность у современных дошкольников // Вопросы психологии. — 2004. — № 1.
24.
Эльконин Б.Д. Опосредование, действие, развитие. — Ижевск, 2010.
25.
Эльконин Б.Д., Зинченко В.П. Психология развития (по мотивам Л. Выготского). Интернет-ресурс: http: //www. psychology.ru/
library/00073.shtml.
26.
Эльконин ДБ Избранные психологические труды. — М, 1989.
27.
Эльконин ДБ Психология игры. — М, 1999.
28.
Юдина Е.Г. Общение и деятельность в дошкольном и младшем школьном возрасте // Педагогика педагогические теории, системы, технологии. — М, 2002.
Научно-методические источники.
Авдеева Н.Н, Князева А.А, Стеркина Р.Б. Безопасность учеб. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — СПб.: Детство-пресс, 2004.
2.
Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в
ДОУ: практ. пособие. — М, 2006.
3.
Алексеева ММ, Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — е изд. — М, 2000.
4.
Амонашвили ША. Антология гуманной педагогики улыбка моя, где ты — М, 2003.
5. Бабушкина Т.В. О щедрой радости детства. — СПб., 2009.
6. Баранов А.А., Кучма В.Р., Сухарева Л.М. Оценка состояния здоровья детей новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях руководство для врачей. — М, 2008.
7.
Белобрыкина О.А. Речь и общение популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1998.
8.
Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. — М, 2008.
9.
Божович ЛИ. Личность и её формирование в детском возрасте. — М, 1968.

Перечень нормативных и нормативно-мето дических документов 10.
Борошина Е.Г. Музыкальный фольклор как комплексная программа приобщения детей 5—7 лет к традиционной народной культуре
// Искусство и образование 2006. — № 4 (42).
11.
Брыкина Т.И. Творчество в работе детей с различными материалами М, 2002.
12.
Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. — М, 1985.
13. Волков Г.Н. Этнопедагогика. — М, 2000.
14.
Голицина НС, Шумова ИМ Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. — М, 2008.
15.
Головина М.Ф. Детский сад, живущий жизнью детей, или Опыты переходов заграницы известного. — СПб., 2013.
16. Горская А.В. Правила — наши помощники учеб.-нагл. пособие. —
СПб., 2006.
17.
Григорьева Г.Г., Буякова Е.И., Боброва ЗА. Практикум по изобразительной деятельности дошкольников. — М, 2001.
18.
Дёмина Е.С. Развитие элементарных математических представлений анализ программ дошкольного образования. — М, 2009.
19. Дополнительное образование детей / под ред. О.Е. Лебедева. — М,
2003.
20.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность М, 2003.
21.
Дрездина МГ, Куревина О.А. Навстречу друг другу. — М, 2007.
22.
Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с предметным миром учеб. пособие. — М, 2007.
23.
Жданова Л.А., Нежкина Н.Н., Бобошко И.Е. и др. Система оздоровления детей в учреждениях образования учеб.-метод. пособие. — Иваново, 2008.
24.
Завьялова Т.П. Дошкольный туризм проблемы, поиски, решения Тюмень, 2004.
25.
Завьялова Т.П. Мониторинг физической подготовленности дошкольников Тюмени первые результаты, первые обсуждения. — Тюмень, 2004.
26. Здоровый дошкольник социально-оздоровительная технология
XXI века. / авт.-сост. Ю.Е. Антонов и др. — М, 2000.
27.
Змановский Ю.Ф. Авторская программа Здоровый дошкольник // Обруч. — 1996. — № 3.
28. Знакомим дошкольников с Конвенцией оправах ребёнка: практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений авт.-сост. Е.В. Соловьёва, ТА. Данилина, Т.С. Лагода, НМ. Степина. — е изд, испр. и доп. — М, 2005.
29.
Иванчук Т.Н. Тридцать шесть прогулок с физкультурой метод. рекомендации по организации и проведению занятий на улице. — Тюмень, 2006.

332 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
Иванчук Т.Н. Футбол для начинающих программа по обучению детей дошкольного возраста. — Тюмень, 2005.
31. Истоки творчества метод. пособие / сост. Л.В. Костина. — Тюмень.
Казакова И.С. Особенности патриотического воспитания дошкольников Обруч № 6. — 2004.
33.
Каштанова Г.В., Мамаева Е.Г. Медицинский контроль за физическим развитием дошкольников и младших школьников практ. пособие М, 2006.
34.
Каштанова Г.В., Мамаева Е.Г., Сливина О.В., Чуманова ТА. Лечебная физкультура и массаж методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста практ. пособие / под общ. ред. Г.В. Каштановой. — е изд, испр. и доп. — М, 2007.
35.
Князева ОЛЯ, ты, мы социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. — М, 2004.
36.
Ковалёва ГА Воспитывая маленького гражданина практ. пособие для работников ДОУ. — е изд, испр. и доп. — М, 2004.
37.
Козлина А.В. Уроки ручного труда конспекты занятий. — М,
2004.
38.
Козлова С.А. Мой мир приобщение ребёнка к социальному миру. — М, 2000.
39.
Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Красота. Радость.
Творчество. — М, 2006.
40.
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина — М, 2003.
41.
Копцева ТА Природа и художник. — М, 2001.
42.
Короткова НА Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М, 2007.
43.
Костина Л.В., Горявина СВ Жемчужинка. — Тюмень, 1998.
44. Куликовская И.Э. Педагогические условия становления целостной картины у дошкольников. — М, 2002.
45. Куликовская И.Э., Чумичёва Р.М. Технологии формирования у дошкольников целостной картины мира учеб. пособие. — М,
2002.
46.
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2—7 лет. — М, 2006.
47.
Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятие. Досуг. — М, 2006.
48.
Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. — М, 2008.
49.
Макарова В.Н. Диагностика развития речи дошкольников метод. пособие. — М, 2007.

Перечень нормативных и нормативно-мето дических документов 50.
Маркова ТА Приучайте маленьких детей к домашнему труду книги для родителей. — М, 1987.
51.
Микляева Н.В., Толстикова С.Н., Целикина Н.П. Сказкотерапия в
ДОУ и семье. — М, 2010.
52. Музей в детском саду беседы, экскурсии, творческие мастерские / под ред. Н.В. Микляевой, Н.Ф. Лагутиной. — М, 2011.
53.
Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений М, 2002.
54.
Нежкина Н.Н. Психофизическая тренировка — новая технология формирования здоровья детей в образовательных учреждениях метод. пособие. — Тюмень, 2009.
55.
Никанорова Т.С., Сергиенко ЕМ Здоровячок: система оздоровления дошкольников практ. пособие для воспитателей и преподавателей физкультуры в ДОУ общего и интернатного типа. — Воронеж.
Никитина СВ Оценка результативности и качества дошкольного образования науч.-метод. рекомендации и информационные материалы М, 2008.
57. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников М, 1999.
58.
Оздоровительно-развивающая программа Здравствуй для ДОУ / авт.-сост. МЛ. Лазарев.— М, 2004.
59. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы метод. пособие под ред. академика РАМН Г.Н. Сердюковской. — М, 1993.
60. Основы социальной педагогики учеб. пособие для студ. педвузов и колледжей / В.И. Загвязинский, М.П. Зайцев, Г.Н. Кудышев и др под ред. ПИ. Пидкасистого. — М, 2002.
61. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. — М, 2006.
62.
Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. — М, 1977.
63.
Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство и художественный труд. — М, 1999.
64.
Прищепа С.С. Физическое развитие и здоровье детей 3—7 лет обзор программ дошкольного образования. — М, 2009.
65. Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника: ближние и дальние горизонты / Н.Н. Поддьяков. — М, 2013.
66.
Ривина Е.К. Герб и флаг России знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами метод. рекомендации для работников дошк. образовательных учреждений и учителей начальных классов. — М, 2002.

334 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
Рудаков АС. Прогулки с детьми и изучение всего на свете советы воспитателями родителям дошкольников сб. — СПб.; М, 2011.
68.
Рунова МА Двигательная активность ребёнка в детском саду пособие для педагогов дошк. учреждений, преподавателей и студ. педвузов и колледжей. — М, 2000.
69.
Рыжова НА. и др.Мини-музей в детском саду. — М, 2008.
70.
Савенков АИ. Одарённые дети в детском саду и школе. — М, 2000.
71.
Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме Правила и безопасность дорожного движения. — М,
2004.
72.
Социально-оздоровительная технология Здоровый дошкольник
// Вестник образования России. — 2008. — № 7.
73.
Субботский Е.В. Ребёнок открывает мире изд, испр. и доп. — М СПб., 2005.
74.
Сушкова ИВ. Социально-личностное развитие анализ программ дошкольного образования. — М, 2008.
75.
Тарасова ТА Контроль физического состояния детей дошкольного возраста метод. рекомендации для руководителей и педагогов
ДОУ. — М, 2005.
76.
Теплова З.И. Ведай свой край (программа по национально-регио- нальному компоненту. — Тюмень, 2001.
77.
Теплова З.И. Мир родного края глазами души. — Тюмень, 2002.
78.
Теплова З.И. Тоболячок: (интегрированная программа. — Тюмень,
2004.
79.
Торшилова ЕМ. Шалун, или Мир дому твоему. — М, 2001.
80.
Тютюнникова Т.Э. Видеть музыку и танцевать стихи творческое музицирование, импровизация и законы бытия. — М, 2003.
81.
Тютюнникова Т.Э. Уроки музыки. — М, 2000.
82.
Чеботарёв А.В. Диагностика физического здоровья методическое пособие. — М, 2007.
83. Школяр Л.В. Ребёнок в музыке и музыка в ребёнке // Дошкольное воспитание. — 1992.
84.
Шорыгина ТА. Осторожные сказки безопасность для малышей. — М, 2003.
85.
Штанько ИВ. Воспитание искусством в детском саду. Творческий центр Сфера. — М, 2007.
86.
Яворский Б.Л. Воспоминания. Статьи. Переписки. Т. 1. — М, 1972.
87.
Якимович В.С. Проектирование системы физического воспитания на основе личностно ориентированного образования // Физическая культура воспитание, образование, тренировка. —2003.— № 3.

Перечень нормативных и нормативно-мето дических документов...
335
Научно-методические источники по инклюзивному образованию.
Баенская ЕР Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием младший дошкольный возраст // Альманах института коррекционной педагогики РАО. Книжное приложение
№ 4. — М, 2001.
2. Дети с ограниченными возможностями проблемы инновационных тенденций обучения и воспитания хрестоматия / сост. Л.В. Калин- никова, Н.Д. Соколова. — М, 2005.
3.
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста. — СПб., 2008.
4.
Инклюзивный детский сад. — М, 2009.
5.
Инклюзивная практика в дошкольном образовании / под ред.
Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. — М, 2011.
6. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупов. — М,
2006.
7.
Левченко И.Ю., Киселёва НА Психологическое изучение детей с нарушениями развития. — М, 2007.
8.
Малофеев Н.Н. Специальное образование вменяющемся мире. Европа учеб. пособ. для студентов педвузов М, 2009.
9. Никольская ОС. Аффективная сфера человека взгляд сквозь призму детского аутизма. — М, 2000.
10. Опыт работы интегративного детского сада / сост. В.В. Алексеева, ИВ. Сошина. — М, 2007.
11. Опыт работы интегративного детского сада. — М, 2004.
12. Опыт работы интегративного детского сада. Ч. 2. / сост. ММ. Про- чухаева, Т.П. Медведева. — М, 2005.
13.
Ребёнок в инклюзивном дошкольном учреждении методическое пособие / под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. — М, 2010.
14.
Семаго ММ, Семаго Н.Я. Типология отклоняющегося развития модель анализа и её использование в практической деятельности / под общ. ред. ММ. Семаго. — М, 2011.
15.
Шмидт В.Р. Социальная эксклюзия и инклюзия в образовании учебно-методическое пособие. — М, 2006.
16.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей сна- рушениями речи. Коррекция нарушений речи. — М, 2008.
17.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение дошкольного возраста с общим недоразвитием речи программно- методические рекомендации. — М, 2009.

336 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
ГЛОССАРИЙ