ье. Образовательная программа программа подготовки специалистов среднего звена специальность
 Скачать 1.24 Mb.
|
| Содержание | 3 | 3 | |||||||||
| Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета, планированию и организации работы учебного кабинета. Паспорт кабинета. Перспективный план развития кабинета. Требования к ведению документации. | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 1 | 1 | |||||||||
| Практическое занятие «Изучение положения о кабинете и должностных инструкций заведующего кабинетом. Составление макета паспорта кабинета». | |||||||||||
| Тематика курсовых работ к Разделу 2 Изучение требований к предметно-развивающей среде кабинета. Анализ и корректировка предметно-развивающей среды на соответствие возрасту, целям и задачам обучения. Анализ предметно-развивающей среды с точки зрения методического обеспечения. Изучение и анализ документации кабинета начальной школы, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Поиск материала в психолого-педагогической литературе и Интернет – ресурсах по созданию предметно-развивающей среды. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.09) | ||||||||||
| ПП.01. Производственная практика к разделу 2. Изучение требований к предметно-развивающей среде кабинета. Знание предмета деятельности Описание возможности выбора УМК учителем начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Перечисление структурных компонентов развивающей среды в классе. Указание последовательности создания методической системы деятельности учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 3 | 3 | |||||||||
| Раздел 3. Концептуальные основы, содержание и особенности современных подходов, педагогических технологий в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 15 | 15 | |||||||||
| Тема 3.1. Изучение и анализ проблем начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего. | Содержание: | 3 | 3 | ||||||||
| Особенности современных подходов и педагогических технологий в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего. Сравнение эффективности применяемых методов начального общего образования, выбор наиболее эффективных образовательных технологий с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста учащихся. Особенности инновационной деятельности учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | |||||||||||
| Изучение и анализ педагогической и методической литературы, современных образовательных ресурсов по проблемам начального общего образования. Психолого-педагогические и методические периодические издания. Современные образовательные ресурсы в методической работе учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Систематизация педагогического опыта на основе изучения педагогической литературы | |||||||||||
| Обобщение педагогического опыта. Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта. Требования к оформлению результатов обобщения опытом. Логика подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию. Основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования. | |||||||||||
| Работа в Интернет-центре «Использование современных образовательных ресурсов в методической работе учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования». | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 2 | 2 | |||||||||
| Лабораторная работа «Наблюдение и анализ учебного занятия с использованием современных образовательных технологий». | |||||||||||
| Практическое занятие «Создание методических картотек (тематических, алфавитных, электронных)». | |||||||||||
| Тема 3.2. Организация деятельности педагога по самообразованию и самовоспитанию. | Содержание: | 3 | 3 | ||||||||
| Непрерывное образование учителя. Сущность и социальная значимость педагогической профессии. Процесс самовоспитания. Этапы и методы самовоспитания. Процесс самообразования педагога. Направления и источники самообразования. Использование информационно-коммуникативных технологий для совершенствования профессиональной деятельности. Осуществление профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей, содержания и смены технологий. Осознанное планирование повышения квалификации. | |||||||||||
| Планирование деятельности педагога по самообразованию и самовоспитанию | |||||||||||
| Изучение готовности студента к профессиональному саморазвитию | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 1 | 1 | |||||||||
| Практическое занятие «Составление программы профессионального самосовершенствования педагога». | |||||||||||
| Тема 3.3. Оформление портфолио педагогических достижений | Содержание | 3 | 3 | ||||||||
| Портфолио педагогических достижений. Виды и структура портфолио. Требования к оформлению и содержанию портфолио. Изучение положения о портфолио и методических рекомендаций по созданию портфолио» | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 1 | 1 | |||||||||
| Лабораторная работа «Виртуальная экскурсия по индивидуальным сайтам педагогов. Анализ электронных портфолио педагогов». | |||||||||||
| Тема 3.4. Анализ и самоанализ педагогической деятельности Педагогическая рефлексия. | Содержание | 3 | 3 | ||||||||
| Мониторинг педагогической деятельности. Анализ и самоанализ педагогической деятельности. | |||||||||||
| Педагогическая рефлексия. Изучение затруднений в педагогической деятельности. | |||||||||||
| | 1 | 1 | |||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | |||||||||||
| Практическое занятие «Педагогическая рефлексия педагогической деятельности. Проведение теста «Изучение затруднений в педагогической деятельности»». | |||||||||||
| Тематика курсовых работ к разделу 3. Концептуальные основы, содержание и особенности современных подходов, педагогических технологий в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Анализ результатов педагогической рефлексии. Интерпретация данных по тесту «Изучение затруднений в педагогической деятельности». Проведение и анализ результатов методики «Оценка сформированности конструктивно-содержательных и конструктивно-оперативных умений учителя. Самооценка студентом своей компетентности в области современных педагогических технологий. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.09) | ||||||||||
| Производственная практика к разделу 3. Концептуальные основы, содержание и особенности современных подходов, педагогических технологий в начальной школе, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. 1. Объяснение организации деятельности учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. 2. Доказательства оптимальности деятельности учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. 3. Выбор собственного варианта деятельности. 4. Оценка эффективности деятельности учителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. | 3 | 3 | |||||||||
| Раздел 4. Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта. | 9 | 9 | |||||||||
| Тема 4.1. Оформление отчетов и подготовка к выступлениям. | Содержание | 6 | 6 | ||||||||
| Оформление различных видов отчетов. Требования к оформлению, структура и алгоритм отчетов. | |||||||||||
| Требования к оформлению реферата. Этапы работы над рефератом. Требования к содержанию, структуре и оформлению реферата. | |||||||||||
| Подготовка к выступлению. Условия успешной самопрезентации. Оформление результатов выступления. Ознакомление с компонентами и приемами педагогической техники, способствующими успешному публичному выступлению» | |||||||||||
| В том числе практических занятий и лабораторных работ: | 3 | 3 | |||||||||
| Практическое занятие «Подготовка выступления с презентацией отчета о выполненной работе. Оформление отчета по практике». | |||||||||||
| Практическое занятие «Проведение и анализ методики «Изучение профессиональной готовности учителей начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования к экспериментально – исследовательской работе» (по В.И.Зверевой) | |||||||||||
| Тематика курсовых работ к разделу 4. Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства. Речь педагога. Требования к речи и приемы совершенствования. Выполнение заданий и упражнений по совершенствованию педагогической техники. Подбор и выполнение упражнений по педагогической технике. | 38 часов (при условии выполнения по МДК.01.09) | ||||||||||
| ПП.01. Производственная практика к разделу 4. Источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта. Виды работ. Анализ учебно-методических комплектов, вариативных (авторских) программ. Презентация учебника по одному из предметов начальной школы, том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Разработка рабочей программы по предмету, учебно-методического плана на основе образовательного стандарта начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, программ с учетом особенностей класса. Оформление педагогических разработок в виде отчетов. | 3 | 3 | |||||||||
| Код и наименование профессиональных и общих компетенций, формируемых в рамках модуля | Критерии оценки | Методы оценки |
| ПК 1.1. Проектировать образовательный процесс на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования с учетом особенностей развития обучающихся. | оптимальность выбора УМК; точность учета особенностей возраста учащихся и отдельных учеников при выборе форм работы и методов деятельности; обоснованность разработки методобеспечения для осуществления профессиональной деятельности; | экспертная оценка аналитических умений на педагогической практике; экспертная оценка разработанных методических материалов и документации; экспертная оценка практической деятельности по выбору и анализу методических материалов; самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК; экзамен по профессиональному модулю; экспертная оценка на практическом занятии. |
| ПК 1.2. Планировать и проводить учебные занятия. | точность и обоснованность в в определении целей и задач учебных занятий различных типов и видов; - оптимальность планирования учебных занятий с учетом возрастных и индивидуально- психологических особенностей школьников; точность соблюдения педагогических и гигиенических требований к организации учебных занятий; правильность выбора соответствия содержания форм, методов и средств обучения на учебном занятии возрастным и индивидуально-психологическим особенностям обучающихся; - методическая грамотность, соответствие результата поставленным целям; качество проведения учебного занятия; | экспертное наблюдение проведения учебного занятия на практике; экспертная оценка соблюдения педагогических и гигиенических требований к организации учебного занятия; экспертная оценка на экзамене по профессиональному модулю; самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК; |
| ПК 1.3. Организовывать учебную деятельность обучающихся, мотивировать их на освоение учебных предметов, курсов. | определение целей, мотивации к освоению учебных предметов обучающимися; целесообразность установления педагогических взаимоотношений с обучающимися; | экспертное наблюдение организации учебной деятельности обучающихся на практике; экспертная оценка на экзамене по профессиональному модулю; самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК; |
| ПК 1.4. Формировать предметные, метапредметные и личностные компетенции, универсальные учебные действия в процессе освоения учебных предметов, курсов, реализовывать индивидуальный образовательный маршрут. | эффективность владения предметными, метапредметными и личностными компетенциями; принятие на себя ответственности за качество образовательного процесса | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК; экспертная оценка на практике; экспертная оценка на экзамене по профессиональному модулю; |
| ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, анализ эффективности образовательного процесса и, оценку результатов обучения. | объективность оценки риска в принятии решений в нестандартных ситуациях; ээффективность, компетентность и объективность педагогического контроля и оценки результатов обучения | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК; экспертная оценка на практике; |
| ПК 1.6. Разрабатывать и обновлять учебно-методические комплексы по программам начального общего образования, в том числе оценочные средства для проверки результатов освоения учебных предметов, курсов. | умение разрабатывать учебно-методические материалы, рабочие программы, оценочные средства для проверки результатов освоения учебных предметов | экспертная оценка разработки учебно-методических материалов, рабочих программ, оценочных средств учебных предметов; самооценка, педагогическая рефлексия сформирован-ности ПК; экспертная оценка на практическом занятии; экзамен по профессиональному модулю |
| ПК 1.7. Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного кабинета, формировать его безопасную и комфортную предметно-развивающую среду. | сформированность навыков создания предметно - развивающей среды в кабинете | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ПК; экспертная оценка правильности создания предметно- развивающей среды в кабинете; экспертное наблюдение на практике; экзамен по профессиональному модулю. |
| ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам. | точность выбора учебно-методического комплекта и материалов, с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертная оценка на практике; экзамен по профессиональному модулю. |
| ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности. | грамотность осуществления поиска, анализа и оценки информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности | экспертная оценка презентаций и программ профессионального самосовершенствования и портфолио педагогических достижений; экзамен по профессиональному модулю |
| ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие. | осмысленность осуществления профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей и содержания; | экспертная оценка и самооценка результатов психолого-педагогической диагностики уровня готовности к профессиональному развитию; |
| ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами. | сформированность навыков эффективного взаимодействия с однокурсниками, преподавателями | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертная оценка на учебных занятиях, учебной и производственной практике; |
| ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста. | эффективность владения коммуникативной компетенцией с учетом особенностей социального и культурного контекста | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертное наблюдение на практике; экзамен по профессиональному модулю. |
| ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей. | принятие на себя гражданско-патриотической позиции, ответственности за осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей в образовательном процессе | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертная оценка на практике; |
| ОК 7. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях. | принятие на себя ответственности за сохранение окружающей среды; объективность оценки риска в принятии решений в чрезвычайных ситуациях; | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертное наблюдение на практике; экзамен по профессиональному модулю. |
| ОК 8. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности. | применение здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертное наблюдение на практике; экзамен по профессиональному модулю. |
| ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности. | эффективность владения ИКТ технологиями в профессиональной деятельности | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертное наблюдение на практике; экзамен по профессиональному модулю. |
| ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках | эффективность владения государственным и иностранным языками для пользования профессиональной документацией | самооценка, педагогическая рефлексия сформированности ОК; экспертное наблюдение на практике; экзамен по профессиональному модулю. |