1 курс
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ДЕВУШЕК ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Тесты
|
Оценка в баллах
|
5
|
4
|
3
|
1.Бег 2000м (мин, сек)
|
11,00
|
11,30
|
б/вр
|
2.Бег 30м (сек)
|
5,2
|
5,6
|
5,8
|
3.Бег 60м (сек)
|
10,4
|
10,8
|
11,2
|
4.Бег 100м (сек)
|
15,8
|
16,2
|
16,5
|
5.Прыжок в длину с места (см)
|
205
|
190
|
175
|
6.Прыжки в длину с разбега, способом согнув ноги (см)
|
390
|
375
|
360
|
7. Подтягивание на низкой перекладине (количество раз)
|
25
|
15
|
10
|
8. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (количество раз)
|
12
|
10
|
9
|
9.Поднимание туловища из положения лёжа (количество раз)
|
50
|
45
|
30
|
10.Приседание на одной ноге с опорой о стену (количество раз на каждой ноге)
|
10
|
8
|
5
|
11. Равновесие на правой или левой ноге (сек)
|
65
|
50
|
35
|
12. Поднимание туловища за 30 сек
|
28
|
26
|
24
|
13. Прыжки через скакалку за 1 минуту
( количество раз)
|
135
|
125
|
115
|
15.Наклон из положения стоя (см)
|
22
|
15
|
10
|
16.Штрафные броски из 10 раз.
|
6
|
5
|
4
|
17.Приём - передача мяча над собой
сверху
|
25
|
20
|
15
|
18.Приём - передача мяча над собой
снизу
|
25
|
20
|
15
|
19. Подача мяча (нижняя прямая или верхняя прямая) из 6 на точность в зоны 1,6, 5, по 2 подачи.
|
5
|
4
|
3
|
20. Челночный бег 3x10 м (сек)
|
8,2
|
9,0
|
9,5
|
2 курс
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Тесты
|
Оценка в баллах
|
5
|
4
|
3
|
1.Бег 3000м (мин, сек)
|
13,00
|
13,30
|
б/вр
|
2.Бег 30м (сек)
|
4,4
|
4,8
|
5,2
|
3.Бег 60м (сек)
|
8,0
|
8,4
|
8,8
|
4.Бег 100м (сек)
|
13,5
|
14,0
|
14,2
|
5.Прыжок в длину с места (см)
|
240
|
220
|
210
|
6.Прыжки в длину с разбега, способом согнув ноги (см)
|
440
|
420
|
410
|
7.Подтягивание на высокой перекладине (количество раз)
|
15
|
13
|
10
|
8.Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (количество раз)
|
25
|
20
|
15
|
9.Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (количество раз)
|
55
|
45
|
30
|
10.Поднимание ног в висе до касания перекладины (количество раз)
|
15
|
13
|
10
|
11.Приседание на одной ноге с опорой о стену (количество раз на каждой ноге)
|
15
|
12
|
8
|
12.Выход силой (количество раз)
|
8
|
7
|
6
|
13.Подъём переворотом (количество раз)
|
10
|
9
|
7
|
14.Поднимание туловища за 30 сек
|
30
|
28
|
26
|
15.Прыжки через скакалку за 1 минуту
(количество раз)
|
145
|
135
|
125
|
16.Наклон из положения стоя (см)
|
20
|
12
|
5
|
17.Штрафные броски из 10 раз.
|
7
|
6
|
5
|
18.Приём - передача мяча над собой
сверху
|
30
|
25
|
15
|
19.Приём - передача мяча над собой
снизу
|
30
|
25
|
15
|
20.Подача мяча (нижняя прямая или верхняя прямая) из 6 на точность в зоны 1,6, 5, по 2 подачи
|
6
|
4
|
3
|
21. Челночный бег 3x10 м (сек)
|
6,8
|
7,3
|
7,8
|
2 курс
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ДЕВУШЕК ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Тесты
|
Оценка в баллах
|
5
|
4
|
3
|
1.Бег 2000м (мин, сек)
|
10,40
|
11,00
|
б/вр
|
2.Бег 30м (сек)
|
5,1
|
5,5
|
5,6
|
3.Бег 60м (сек)
|
9,8
|
10,5
|
10.7
|
4.Бег 100м (сек)
|
15,6
|
16,0
|
16,2
|
5.Прыжок в длину с места (см)
|
210
|
205
|
180
|
6.Прыжки в длину с разбега, способом согнув ноги (см)
|
400
|
395
|
370
|
7. Подтягивание на низкой перекладине (количество раз)
|
30
|
20
|
15
|
8. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (количество раз)
|
15
|
12
|
10
|
9.Поднимание туловища из положения лёжа (количество раз)
|
55
|
50
|
30
|
10.Приседание на одной ноге с опорой о стену (количество раз на каждой ноге)
|
12
|
10
|
8
|
11. Равновесие на правой или левой ноге (сек)
|
70
|
60
|
40
|
12. Поднимание туловища за 30 сек
|
30
|
28
|
25
|
13. Прыжки через скакалку за 1 минуту
( количество раз)
|
145
|
135
|
125
|
14.Наклон из положения стоя (см)
|
25
|
20
|
15
|
15.Штрафные броски из 10 раз.
|
7
|
6
|
5
|
16.Приём передача мяча над собой
сверху.
|
30
|
25
|
20
|
17.Приём передача мяча над собой
снизу.
|
30
|
25
|
20
|
18.Подача мяча (нижняя прямая или верхняя прямая) из 6 на точность в зоны 1,6, 5, по 2 подачи.
|
6
|
4
|
3
|
19. Челночный бег 3x10м (сек)
|
8,0
|
8,5
|
9,2
|
3 курс
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Тесты
|
Оценка в баллах
|
5
|
4
|
3
|
1.Подтягивание на высокой перекладине (количество раз)
|
15
|
13
|
10
|
2.Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (количество раз)
|
30
|
25
|
15
|
3.Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (количество раз)
|
55
|
45
|
30
|
4.Поднимание ног в висе до касания перекладины (количество раз)
|
15
|
13
|
10
|
5.Приседание на одной ноге с опорой о стену (количество раз на каждой ноге)
|
15
|
12
|
8
|
6.Выход силой (количество раз)
|
8
|
7
|
6
|
7.Подъём переворотом (количество раз)
|
10
|
9
|
7
|
8.Поднимание туловища за 30 сек
|
30
|
28
|
26
|
9.Прыжки через скакалку за 1 минуту
( количество раз)
|
145
|
135
|
125
|
10.Наклон из положения стоя (см)
|
20
|
12
|
5
|
11.Штрафные броски из 10 раз.
|
7
|
6
|
5
|
Приём - передача мяча над собой
сверху
|
30
|
25
|
15
|
13.Приём - передача мяча над собой
снизу
|
30
|
25
|
15
|
14.Подача мяча (нижняя прямая или верхняя прямая) из 6 на точность в зоны 1,6, 5, по 2 подачи.
|
6
|
4
|
3
|
3 курс
ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ДЕВУШЕК ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Тесты
|
Оценка в баллах
|
5
|
4
|
3
|
1.. Подтягивание на низкой перекладине (количество раз)
|
30
|
20
|
15
|
2. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа (количество раз)
|
18
|
14
|
10
|
3. Поднимание туловища из положения лёжа (количество раз)
|
55
|
50
|
30
|
4.Приседание на одной ноге с опорой о стену (количество раз на каждой ноге)
|
12
|
10
|
8
|
5.Равновесие на правой или левой ноге (сек)
|
70
|
60
|
40
|
6. Поднимание туловища за 30 сек
|
30
|
28
|
25
|
7.Прыжки со скакалкой за 1 минуту
( количество раз)
|
145
|
135
|
125
|
8.Наклон из положения стоя (см)
|
25
|
20
|
15
|
9.Штрафные броски из 10 раз.
|
7
|
6
|
5
|
10.Приём передача мяча над собой
сверху.
|
30
|
25
|
20
|
11.Приём передача мяча над собой
снизу.
|
30
|
25
|
20
|
12.Подача мяча (нижняя прямая или верхняя прямая) из 6 на точность в зоны 1,6, 5, по 2 подачи.
|
6
|
4
|
3
|
Примечание:
Упражнения и тесты по профессионально-прикладной подготовке разрабатываются ПЦК (преподавателями физической культуры) с учетом специфики профессий (специальностей) профессионального образования.
Внеаудиторная самостоятельная работа организуется в форме занятий в секциях по видам спорта, группах ОФП, не менее 2 часов в неделю. Проверка эффективности данного вида (самостоятельной работы) организуется в виде анализа результатов выступления на соревнованиях или сравнительных данных начального и конечного тестирования, демонстрирующих прирост в уровне развития физических качеств.
Приложение II.5.
к ПООП по специальности
44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ. 05 «Психология общения»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.05 «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОГСЭ.05 «Психология общения» является обязательной частью Общего гуманитарного и социально-экономического цикла (ОГСЭ) примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
Учебная дисциплина ОГСЭ.05 «Психология общения» обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК.4, ОК 6, ПК 2.1, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.4, ПК 3.5
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код ПК, ОК
|
Умения
|
Знания
|
ОК3, ОК.4
ОК 6
ПК.2.1
ПК.3.5
ПК.3.2
ПК.3.4,
ПК.3.5
|
применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности;
форме обращения обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья к учителю в процессе внеурочной деятельности и распознавать за ними серьезные личные проблемы;
общаться с обучающимися с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья, признавать их достоинство, понимая и принимая их;
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности;
применять современную научную профессиональную терминологию;
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения
|
цели, функции, виды и уровни общения;
психологических основ деятельности коллектива;
психологических особенностей личности;
основ проектной деятельности;
взаимосвязь общения и деятельности;
теорию и технологию учета возрастных особенностей обучающихся с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;
педагогические закономерности организации воспитательной деятельности в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
особенности организации воспитательной деятельности и взаимодействия членов педагогического коллектива, руководителей образовательной организации и родителей (законных представителей) при решении задач обучения и воспитания обучающихся в условиях инклюзивного образования;
роли и ролевые ожидания в общении;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;
особенности психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
виды социальных взаимодействий;
закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;
механизмы взаимопонимания в общении;
основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;
техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;
этические принципы общения;
- сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности учителя начальных классов и учителя начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения
источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов;
психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные ситуации, мигранты, сироты, с ограниченными возможностями здоровья, с девиациями поведения, с зависимостью;
использовании конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) в решении вопросов обучения и воспитания обучающегося с сохранным развитием и ограниченными возможностями здоровья;
|
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с дополнительной подготовкой
|
Объем образовательной программы
|
36
|
36
|
в том числе:
|
|
|
теоретическое обучение
|
26
|
26
|
практические занятия
|
8
|
8
|
Промежуточная аттестация
|
2
|
2
|
|
Скачать 1.24 Mb.