Приложение II.6
к ПООП по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.01 «Математика»
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕН.01 «Математика».
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Математика» является обязательной частью естественнонаучного цикла примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии учитель начальных классов и учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Учебная дисциплина «Математика» обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 4, ОК 09 и ПК 1.1, ПК 1.4, ПК. 1.5.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания:
Код
ПК, ОК
|
Умения
|
Знания
|
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
|
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определить необходимые ресурсы
|
основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях
|
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
|
определять задачи для поиска информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска
|
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска информации
|
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
| |
содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования
|
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
|
содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования
|
психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
|
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
|
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;
использовать современное программное обеспечение
|
современные средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности
|
ПК 1.1. Проектировать образовательный процесс на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования с учетом особенностей развития обучающихся
|
организовывать образовательный процесс на основе ФГОС, примерных образовательных программ с учетом особенностей развития обучающихся
|
содержание ФГОС, примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с учетом особенностей развития обучающихся
|
ПК 1.4. Формировать предметные, метапредметные и личностные компетенции, универсальные учебные действия в процессе освоения учебных предметов, курсов, реализовывать индивидуальный образовательный маршрут
|
овладевать личностными компетенции, универсальными учебными действиями в процессе освоения учебного предмета;
выстраивать индивидуальный образовательный маршрут
|
сущность предметных, метапредметных и личностных компетенций, универсальных учебных действий
|
ПК 1.5. Осуществлять педагогический контроль, анализ эффективности образовательного процесса и, оценку результатов обучения
|
оценивать и анализировать результат образовательного процесса
|
критерии оценивания образовательного процесса
|
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН. 01 «МАТЕМАТИКА»:
2.1. Объем учебной дисциплины ЕН.01 «Математика» и виды учебной работы:
|
Объем часов
|
Вид учебной работы
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с дополнительной подготовкой
|
Объем образовательной программы
|
48
|
48
|
в том числе:
|
|
|
теоретическое обучение
|
34
|
34
|
практические занятия
|
14
|
14
|
Промежуточная аттестация
|
2
|
2
|
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ЕН.01 «Математика»
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
|
Объём в часах
|
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с дополнительной подготовкой
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Тема 1. Элементы логики
|
Содержание учебного материала:
|
14
|
14
|
ОК 02
ОК 04
ПК 1.4
|
1. Введение математические понятия.
|
2.Математические предложения. Высказывания, высказывательные формы.
|
3. Элементы теории множеств. Операции над множествами.
|
4. Соответствия, отображения, отношения, функции.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ:
|
6
|
6
|
Решение упражнений на определение объема, содержания понятий, анализа структуры определений.
|
Решение упражнений над высказываниями.
|
Решение упражнений с использованием теорий множества.
|
Тема 2.
Расширение понятий числа и систем счисления
|
Содержание учебного материала:
|
14
|
14
|
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
|
Этапы развития натурального числа и нуля. Различные подходы к определению понятия натурального числа.
|
2. Понятие величины и ее измерение. История создания систем единиц измерения. Измерение длины отрезка, площади фигуры, объема тела, массы тела, промежутков времени.
|
3. Системы счисления. Позиционные, непозиционные системы счисления.
|
Целые числа, рациональные числа, действия над ними.
|
Вычисление вероятностей. Методы математической статистики.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ:
|
5
|
5
|
Использование алгоритмов арифметических действий над многозначными числами в десятичной системе счисления. Нахождение абсолютных и относительных погрешностей выполнение действий над числами с учетом погрешностей.
|
Статистическая обработка информации и результатов исследования. Графическое представление информации.
|
Тема 3.
Текстовая задача и ее процесс решения
|
Содержание учебного материала:
|
12
|
12
|
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4.
|
Структура текстовой задачи, методы, способы, этапы решения
|
Понятие математической модели. Виды моделей.
|
Моделирование в процессе решения текстовых задач.
|
Решение задач арифметическим методом.
|
Решение задач алгебраическим методом.
|
Решение задач на движение.
|
Решение задач на части.
|
Решение комбинаторных и логических задач.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ:
|
4
|
4
|
1.Решение текстовых задач арифметическим методом.
|
2.Решение задач на движение.
|
3.Решение задач на части.
|
Тема 4.
Геометрические фигуры
|
Содержание учебного материала:
|
8
|
8
|
ОК 02
ОК 03
ПК 1.1
ПК 1.5
|
1.История возникновения и развития геометрии Евклида и Лобачевского.
|
2.Свойства геометрических фигур на плоскости.
|
3.Основные свойства геометрических фигур в пространстве.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ:
|
3
|
3
|
1. Изображение пространственных фигур.
|
2. Нахождение площадей и объемов пространственных геометрических тел.
|
|
3. Задачи на элементарные построения с помощью циркуля и линейки.
|
4. Задачи на преобразования геометрических фигур.
|
|
|
Промежуточная аттестация
|
2
|
2
|
Всего:
|
|
48
|
48
|
.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕН. 01 «Математика».
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины «Математика» должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Математики», оснащенный оборудованием:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
систематизированные по типам наглядные пособия (объёмные модели многогранников и круглых тел, демонстрационные таблицы, учебники по математике, электронные учебные пособия по геометрии: мультимедийное приложение к методическому пособию «практическая геометрия», комбинации геометрических тел); раздаточный материал, видео и аудио-записи;
техническими средствами обучения:
интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением;
мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы:
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания:
Дадаян А. А. Математика для педагогических училищ, Москва ФОРУМ, 2013.
Кучер, Т. П. Математика. Тесты: учебное пособие для СПО / Т. П. Кучер. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017.
Пехлецкий И. Д. Математика: Учебник. – М.: Мастерство, 2015.
Стойлова Л.П. .Лаврова Л.П. Задачник-практикум по математике, М., Просвещение, 2013.
Стойлова.Л.П. Математика. Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М., Academ A, 2015.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы):
Богомолов, Н. В. Математика: учебник для СПО / Н. В. Богомолов, П. И. Самойленко. — 5-е изд., перераб. и доп. [Электронный ресурс.]— М.: Издательство Юрайт, 2017.
Виртуальная школа юного математика www.math.ournet.md.
Вся элементарная математика: Средняя математическая интернет-школа www.bvmath.nct.
Газета «Математика» «издательского дома» «Первое сентября» www.mat.september.ru.
Геометрический портал www.neive.bv.ro.
Кацман, Ю. Я. Теория вероятностей и математическая статистика. Примеры с решениями: учебник для СПО / Ю. Я. Кацман. [Электронный ресурс.]— М.: Издательство Юрайт, 2017.
Математика в Открытом колледже www.mathematics.ru.
Материалы по математике в Единой коллекции и цифровых образовательных ресурсов htth://schooloUection.edu.ni/collection/matematika/.
Образовательный математический сайт www.exponenta.ru.
Общероссийский математический портал www.mathnet.ru.
Портал Alhnath.ni – вся математика в одном месте www.alhnath.ru.
3.2.3. Дополнительные источники:
Атанасян Л. С. и др. Геометрия 10-11 кл. М., - 2013.Издательство
Башмаков М. И. Математика (базовый уровень). 10-11 кл. – М., 2016. Издательство
Башмаков Математика 10-11 класс. Учебное пособие для гуманитарного профиля. – М.: Просвещение, 2016.
Богомолов Н. В., Самойленко П. И «Математика», - М., 2013.
Моро М. И., Математика (учебники 1 – 4). Издательство «Просвещение», 2014.
Моро М. И., С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. Учебники 1- 4 – М., Просвещение, 2016.
Петерсон Л. Г., Математика (учебники 1 – 4). Издательство «Ювента», 2013.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
|
Критерии оценки
|
Методы оценки
|
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины «Математика»:
|
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска информации;
содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования;
психологические основы деятельности коллектива, психологически
особенности личности;
основы проектной деятельности;
современные средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной деятельности;
содержание ФГОС, примерных основных и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с учетом особенностей развития обучающихся;
сущность предметных, метапредметных и личностных компетенций, универсальных учебных действий;
критерии оценивания образовательного процесса
|
«5» - глубокое знание изученного вопроса, знание понятийного аппарата, умение применять теоретические знания при выполнении практического
задания;
«4» - полное знание изученного материала, умение в целом применять теоретические знания, но не всегда точно аргументировать теоретических знаний при выполнении практического задания.
«3» - поверхностное знание
изученной темы, не всегда может применять теоретические знания при выполнении практического задания.
«2» - существенные проблемы в содержании теоретического материала, не умение применять теоретические знания при выполнения практического задания.
|
Промежуточная аттестация
Устный опрос
|
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины «Математика»:
|
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части;
определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определить необходимые ресурсы;
определять задачи для поиска информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов поиска; оформлять результаты поиска;
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности;
применять современную научную профессиональную терминологию;
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования;
содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования;
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;
использовать современное программное обеспечение
организовывать образовательный процесс на основе ФГОС, примерных образовательных программ с учетом особенностей развития обучающихся;
овладевать личностными компетенции, универсальными учебными действиями в процессе освоения учебного предмета;
выстраивать индивидуальный образовательный маршрут;
оценивать и анализировать результат образовательного процесса
|
«5» - 85 – 100
«4» - 71 – 85
«3» - 51 – 70
«2» - 0 – 50
Оценка «5»:
обучающийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;
допустил не более 2% неверных ответов.
Оценка «4»:
ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).
Оценка «3»:
обучающийся выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;
если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку (51%).
Оценка «2»:
работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;
работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.
|
Индивидуальные занятия
Контрольная работа
|
Приложение II.7.
к ПООП по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании»
ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.02 «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности»
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ЕН.02 «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности» является обязательной частью естественнонаучного цикла примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии учитель начальных классов и учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.
Учебная дисциплина «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности» обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 03, ОК 4, ОК 09 и ПК. 1.3, ПК 1.4.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания:
Код
ПК, ОК
|
Умения
|
Знания
|
ПК 1.3. Организовывать учебную деятельность обучающихся, мотивировать их на освоение учебных предметов, курсов
|
осуществлять отбор электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в соответствии с возрастом и уровнем психического развития обучающихся;
выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации
|
знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности;
спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета.
|
ПК 1.4. Формировать предметные, метапредметные и личностные компетенции, универсальные учебные действия в процессе освоения учебных предметов, курсов, реализовывать индивидуальный образовательный маршрут
|
овладевать личностными компетенции, универсальными учебными действиями в процессе освоения учебного предмета;
выстраивать индивидуальный образовательный маршрут
|
сущность предметных, метапредметных и личностных компетенций, универсальных учебных действий
|
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
|
определять задачи для поиска информации; планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска
|
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска информации
|
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие
|
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности;
применять современную научную профессиональную терминологию;
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
|
содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования
|
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
|
содержание актуальной нормативно-правовой документации;
современная научная и профессиональная терминология;
возможные траектории профессионального развития и самообразования
|
психологические основы деятельности коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
|
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
|
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в профессиональной деятельности;
создавать, редактировать, оформлять, сохранять, передавать электронные информационные ресурсы с помощью современных информационных технологий для обеспечения образовательного процесса;
использовать сервисы и информационные ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть Интернет) в профессиональной деятельности.
|
правила техники безопасности и гигиенические требования при использовании средств ИКТ в образовательном процессе;
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информационных объектов различного типа (текстовых, графических, числовых и тому подобных) с помощью современных программных средств;
аппаратное и программное обеспечение, применяемое в профессиональной деятельности.
возможности использования ресурсов сети Интернет для совершенствования профессиональной деятельности, профессионального и личностного развития.
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЕН.02 «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности»:
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с дополнительной подготовкой
|
Объем образовательной программы
|
96
|
132
|
в том числе:
|
|
|
теоретическое обучение
|
-
|
-
|
практические занятия
|
96
|
132
|
Промежуточная аттестация
|
2
|
2
|
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ЕН.02 «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности»
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
|
Объем асов
|
Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
|
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования с дополнительной подготовкой
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Раздел 1.
Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ.
|
|
58
|
60
|
|
Тема 1.1.
Понятие информации. Операционная система.
|
Содержание учебного материала.
|
6
|
8
|
ОК 03.
ОК 09.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ (примерная тематика):
|
6
|
8
|
Понятия информации, ИКТ, ее виды.
|
Файловая система. Использование информационных средств и процессов.
|
Программное обеспечение.
|
Тема 1.2.
Прикладные программные средства
|
Содержание учебного материала.
|
52
|
52
|
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 09.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ (примерная тематика):
|
52
|
52
|
Текстовый редактор, интерфейс. Основные настройки документа. Технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информации в среде текстового редактора.
|
|
|
Табличный редактор. Основы вычисления и обработка информации. Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи и поиска информации в среде табличного редактор.
|
Основы работы в среде процессора по созданию презентации. Создание и оформление презентаций
|
Редактор по созданию баз данных. Основные настройки базы данных. Создание базы данных
|
Процессор по созданию буклетов и публикаций. Технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи буклетов.
|
Работа в графическом редакторе. Создание и ретуширование изображения в графическом редакторе.
|
Работа в видеоредакторе. Создание и обработка видеоматериала.
|
Раздел 2.
Использование
средств ИКТ в профессиональной деятельности
|
|
46
|
72
|
|
Тема 2.1.
Сетевые технологии обработки информации и защита информации.
|
Содержание учебного материала.
|
8
|
14
|
ОК 03.
ОК 09.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ (примерная тематика):
|
8
|
14
|
Службы Интернета. Защита информации. Поиск информации в Интернете.
|
Использование сервисов и информационных ресурсов сети Интернет в профессиональной деятельности.
|
Использование онлайн-сервисов в профессиональной деятельности образовательного учреждения.
|
Тема 2.2.
Специализированное прикладное программное обеспечение
|
Содержание учебного материала.
|
8
|
10
|
ОК 02.
ОК 09.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ (примерная тематика):
|
8
|
10
|
Информационно – поисковые системы. Основы работы с ИПС.
|
Отбор и практическое освоение электронных образовательных ресурсов.
|
Тема 2.3.
Создание web страниц
|
Содержание учебного материала.
|
10
|
14
|
ОК 03.
ОК 09.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ (примерная тематика):
|
10
|
14
|
Использование онлайн-сервисов для создания сайтов.
|
Освоение современных сервисов и средств создания и публикации в Интернет web-ресурсов.
|
Тема 2.4.
Лего-конструирование
|
Содержание учебного материала.
|
8
|
14
|
ОК 04.
ОК 09.
ПК 1.3.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ (примерная тематика):
|
8
|
14
|
Конструирование Lego. Датчики управления.
|
Среда программирования для моделей конструктора Lego.
|
Робот Lego – исполнитель алгоритмов.
|
Тема 2.5.
Интерактивные технологии
|
Содержание учебного материала.
|
12
|
18
|
ОК 03.
ОК 09.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
|
В том числе, практических занятий и лабораторных работ (примерная тематика):
|
12
|
18
|
Работа с интерактивной доской. Создание дидактического материала с использованием интерактивной доски.
|
Работа с интерактивным столом. Создание дидактической игры с использованием интерактивного стола.
|
Промежуточная аттестация
|
|
2
|
2
|
ОК 02,
ОК 03,
ОК 4,
ОК 09
ПК. 1.3,
ПК 1.4.
|
|
Всего:
|
96
|
132
|
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета информатики и информационно-коммуникационных технологий.
Оборудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству студентов;
рабочее место преподавателя;
комплект сетевого оборудования, обеспечивающий соединение всех компьютеров, установленных в кабинете в единую сеть, с выходом через прокси-сервер в Интернет;
аудиторная доска для письма;
компьютерные столы по числу рабочих мест студентов;
вентиляционное оборудование, обеспечивающие комфортные условия проведения занятий.
Технические средства обучения:
мультимедиа проектор;
интерактивная доска;
интерактивный стол;
комплект робототехники;
документ камера;
персональные компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
лазерный принтер;
цифровой фотоаппарат;
цифровая видеокамера;
устройства вывода звуковой информации: звуковые колонки и наушники по числу мест обучающихся.
|
Скачать 1.24 Mb.