Рабочая программа лого. +РАБОЧАЯ Ст Логопед. Образовательная программа учителя логопеда для детей старшей группы компенсирующей направленности

• Название: Образовательная программа учителя логопеда для детей старшей группы компенсирующей направленности
• Анкор: Рабочая программа лого
• Дата: 03.05.2022
• Размер: 1.09 Mb.
• Имя файла: +РАБОЧАЯ Ст Логопед.doc
• Тип: Образовательная программа; #510403
• страница: 7 из 15

Одним из основных принципов ФГОС является: личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей, педагогических работников и детей) сотрудничество организации с семьей. Перед дошкольными образовательными учреждениями ставится следующая задача: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Систему взаимодействия с родителями см. Приложение 5
Примерный тематический план взаимодействия с родителями .

М е с я ц	Тематика	Формы проведения, название консультации	Ответственный
С е н т я б р ь	День открытых дверей	1. Организационное родительское собрание. 2. Консультация логопеда: «Особенности работы группы компенсирующей направленности. Советы родителям, имеющим детей с речевыми нарушениями» -старшая группа «Особенности речевого развития детей седьмого года жизни» - подг. группа	Заведующая детским садом Логопед Дефектолог Психолог Воспитатели Родители
О к т я б р ь	ПМПк	1..Индивидуальное консультирование родителей специалистами МДОУ (анализ результатов ПМПк)	1.Логопед Дефектолог/психолог Воспитатели
Н о я б р ь	Открытое занятие для родителей	1.Логопедический досуг («Беседы о хлебе») 2.Знакомство родителей с приёмами работы «Как помочь ребёнку заучивать, пересказывать и рассказывать»	1.Логопед 2. Муз.руководитель 3.Педагог дополнительного образования
Д е к а б р ь	Просветительская работа	1.Консультация по раннему возрасту. Беседа с родителями мл.групп о особенностях и способах речевого развития, предупреждении речевых нарушений «Научите меня говорить правильно»	Логопед
Я н в а р ь	Беседы	1.Анализ результатов коррекционной работы за первое полугодие. 2.Определение перспектив маршрута речевого развития детей.	1. Логопед Дефектолог Психолог Родители
Ф е в р а л ь	Проектная деятельность	Презентация проекта «Богатыри древней Руси»	1.Логопед 2.Педагог доп. образования. 3. Психолог 4. Родители 5. Музыкальный руководитель.
М а р т	ПМПк	1.Обследование детей массовых групп с целью выявления речевой патологии и ЗПР 2..Индивидуальное консультирование родителей средней группы специалистами МДОУ (анализ первичного обследования участниками ПМПк)	Логопед Дефектолог Родители средней группы
А п р е л ь	ПМПК по набору в группы компенсирующей направленности	1.Консультирование родителей по вопросам зачисления в группы компенсирующей направленности. 2.Консультация «Особенности работы логопедической группы»	1.Логопед Дефектолог Члены МППК
М а й	ПМПК по выпуску детей Круглый стол «Подведение итогов совместной работы»	1.Выступление родителей-рассказы о своих успехах 2.Сообщение педагогов о перспективах работы – старшая группа; 3.Анализ результатов ПМПК по выпуску детей из подготовительной группы.	Педагогический коллектив Родители
И ю н ь	Просветительская работа	Консультирование родителей адаптационной группы «Что делать, если малыш не говорит» Анкетирование	1.Логопед

Взаимодействие участников коррекционно- образовательного

процесса по развитию речи

Эффективность коррекционной работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: учителя- логопеда, родителя, воспитателя, специалистов ДОУ. Систему взаимодействия см. Приложение 6

Примерный тематический план

Время провед.	Форма взаимодействия	Ответственный
Сентябрь	Обсуждение и утверждение годового плана совместной работы участников коррекционно- образовательного процесса. Обследование различных сторон психофизического развития детей. Составление индивидуальных программ работы.	Заведующий ДОУ, Логопед, Психолог, Дефектолог, Муз.руководитель, Воспитатели.
Октябрь	ПМПк Консультативно- информационная помощь воспитателям, специалистам по вопросам организации коррекционной помощи детям с речевыми нарушениями.	Логопед.
Ноябрь	Выставка методических пособий, дидактических игр, используемых к коррекционно- педагогической работе.	Логопед, Психолог \дефектолог, Воспитатели.
Декабрь	Взаимопосещение открытых мероприятий по коррекционно- образовательной деятельности детей с речевыми нарушениями( по обучению грамоте, развитию речи, математике и др) с последующим обсуждением.	Логопед, Психолог \дефектолог Воспитатели, Муз. руковод.
Январь	Проведение психолого- педагогического и логопедического мониторинга. Подведение итогов за первое полугодие	Специалисты, воспитатели
Февраль	Педагогический совет. Выступления специалистов по вопросам обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями.	Коллектив ДОУ.
Март	1.Обследование детей массовых групп с целью выявления речевой патологии и ЗПР. 2. ПМПк 2.Консультирование воспитателей по вопросам зачисления детей в коррекционные группы.	Логопед, Психолог \дефектолог.
Апрель	Проведение МППК по зачислению детей с речевыми нарушениями в группы компенсирующей направленности.	Заведующий ДОУ, Старший логопед, Логопед, Психолог \дефектолог.
Май	Проведение МППК по выводу детей с нормальным речевым развитием из групп компенсирующей направленности. Подведение итогов года на педагогическом совете. Определение задач на новый учебный год.	Заведующий ДОУ, Старший логопед, Логопед, Психолог \ дефектолог.
Июнь	Участие в заключительном городском методическом объединении. Составление цифрового и аналитического отчёта.	Логопед, Психолог \ дефектолог.

Механизм отслеживания результатов (оценка продуктивности программы)
Чтобы проанализировать освоение детьми коррекционно-развивающей программы, учитель-логопед проводит мониторинг в форме диагностики, результаты которой позволяют построить индивидуальный диагностический профиль каждого ребенка; своевременно корректировать характер логопедического воздействия на ребёнка, степень включенности в коррекционную работу тех или иных специалистов и родителей; оптимизировать работу с группой детей.

Мониторинг проводится в процессе наблюдения при создании специальной игровой ситуации, организованной игровой деятельности, непосредственно образовательной деятельности, организованной деятельности в режимных моментах.

Мониторинг проводится в три этапа:

Первый этап: Диагностико-организационный

(1, 2 неделя сентября)

Цель обследования на начальном этапе -определить исходный уровень речевой компетентности. Данные не служат основанием для оценки ребенка, а только для отбора образовательного и коррекционного содержания работы логопеда.

Содержание деятельности: обследование психо-речевого развития, заполнение речевых карт, диагностических таблиц, составление перспективных и индивидуальных планов коррекционной работы, проведение ПМПк по запросу.
Второй этап:Оперативно-прогностический

(2,3 неделя января)

Цель: выявить особенности динамики речевого развития каждого ребенка в специально организованных условиях.

Содержание деятельности: анализ динамики психо-речевого развития детей, заполнение диагностических таблиц, корректировка перспективных и индивидуальных планов коррекционной работы, проведение ПМПк по запросу.

Третий этап. Заключительный

Цель: определить результативность коррекционно-развивающей работы по преодолению недостатков психо-речевого развития, обозначить дальнейший образовательный маршрут для каждого воспитанника.

Содержание работы: анализ динамики психо-речевого развития детей, заполнение диагностических таблиц ,подготовка документов для городской ПМПК, написание аналитического отчета.

Принципы построения мониторинга, этапы мониторинга,

параметры обследования познавательно-речевого развития детей с ОНР (5-6 лет),индивидуальный диагностический профиль познавательно-речевого развития ребенка, диагностический комплекс Приложение 4
Родители воспитанников оценивают продуктивность программы по результатам практической и/или интеллектуальной деятельности детей в виде произвольных отзывов в "Книге отзывов", на сайте детского сада или заполнения специальных анкет.

Внешний оперативный, тематический контроль или экспертную оценку продуктивности программы проводит старший воспитатель по собственному плану.

Условия реализации программы
Организация коррекционно-образовательной деятельности
Для коррекции речевых недостатков, обогащения и развития речи обучающихся, необходимо создать благоприятную речевую и предметно-пространственную среду, которая бы служила интересам, потребностям и развитию детей.

Требования к организации речевой среды:

• 
  культура речи взрослых;
  
• 
  умение слушать и слышать ребёнка;
  
• 
  доброжелательный, спокойный тон педагога;
  
• 
  умение своевременно реагировать, поддерживать детские высказывания, вступать в диалог;
  
• 
  создание ситуации для свободного высказывания;
  
• 
  умение отвечать на детские вопросы;
  
• 
  обеспечение возможности существования разных точек зрения;
  
• 
  умение ориентироваться на процесс непосредственной ситуативной коммуникации.
  

Требования к предметно-пространственной среде, обеспечивающей реализацию программы:

Предметная среда логопедического кабинета строится в соответствии с программой, которая реализуется в образовательной организации. На закрытых полках в шкафах в специальных папках или коробках хранится сменный материал по всем изучаемым лексическим темам. Речевой материал регулярно обновляется по мере изучения каждой новой лексической темы. Игры и пособия систематически меняются в течение года.

Представляем примерный перечень необходимых средств обучения:
Материально-техническое оснащение логопедического кабинета (Приложен 7)


Учебно-методическое обеспечение

Программа	Педагогическая технология, методика.	Методическое обеспечение
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.ФиличевойТ.В.Тумановой. -М., 2014.	Архипова Е.Ф. Коррекционно- логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи Гомзяк О.С. Конспекы занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи»	Архипова приложение (стр. 137-151) Комарова Л.А. «Автоматизация звука в игровых упражнениях» (комплект альбомов). Собственные методические разработки (комплект тетрадей «Звуковичок») НовиковаЕ.В. «Логопедический массаж» Н.Е. Арбекова «Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР» (комплект альбомов) Н.Э. Теремкова Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР (комплект альбомов) Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6 лет» Н.Э. Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» (комплект альбомов)

Дидактический материал.

• 
  Арбекова Н.Е. Карточки по лексическим темам "Мебель" и "Посуда" М., 2012
  
• 
  Арбекова Н.Е. Карточки по лексическим темам "Овощи" и "Фрукты". М., 2012
  
• 
  Арбекова Н.Е. Карточки по лексической теме "Дикие животные". М., 2012
  
• 
  Арбекова Н.Е. Карточки по лексической теме "Домашние животные". М., 2012
  
• 
  Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Обучение связной речи детей 5-6 лет. Картинно- графические планы рассказов, Скрипторий, 2014.
  
• 
  Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Демонстрационный материал . Старшая группа, Скрипторий, 2014.
  
• 
  Каширина И.И. Парамонова Т.М. Предлоги в, на, под, к, от. Развивающая игра-лото для детей 5-8 лет. М., 2014.
  
• 
  Теремкова Н.Э Я учусь пересказывать (Методическое пособие в 4-х частях), Детство-Пресс, 2015.
  
• 
  
  
• 
  Каширина И.И. Парамонова Т.М. Предлоги с, из, у, за, над. Развивающая игра-лото для детей 5-8 лет. М., 2014.
  
• 
  Мир животных-1: Домашние животные, дикие животные России, животные жарких стран, животные холодных широт. Комплект разрезных карточек (А4). М., 2012.
  
• 
  Мир животных-2: Домашние и декоративные птицы, птицы России, птицы разных широт, насекомые. Комплект разрезных карточек (А4). М., 2012.
  
• 
  Мир растений-1: Фрукты, овощи, садовые цветы, ягоды. Комплект разрезных карточек (формат: А4). М., 2012.
  
• 
  Мир растений-2: Деревья и кустарники, полевые растения, комнатные растения, грибы съедобные и несъедобные. Комплект разрезных карточек (формат: А4). М., 2012.
  
• 
  Мир человека-1: Продукты питания, посуда, мебель, одежда и обувь. Комплект разрезных карточек (А4). М., 2012.
  
• 
  Мир человека-2: Игрушки, транспорт.