Содержание непосредственной образовательной деятельности по коррекции речевого развития
Раздел: «Развитие связной речи, формирование лексико- грамматических категорий»
1.Фрукты
Образовательные области
|
речевое развитие, познавательное, социально- коммуникативное.
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые вопросы
|
Предметный, глагольный словарь, словарь признаков и наречий по теме.
Образование множественного числа (груша- груши)
-согласование местоимений с существительными (моя груша).
-согласование наречий с существительными (много лимонов).
Составление описательных рассказов.
|
Формы проведения
|
Фронтальное занятие
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, двигательная.
|
Формы работы
|
беседа, составление и отгадывание загадок, игровые упражнения, дидактические игры, просмотр презентации, пальчиковая игра, подвижная игра.
|
Взаимодействие с педагогами
|
Коррекционный час
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Анализ результатов интеллектуальной деятельности ребенка (описательный рассказ)
|
2.Овощи
Образовательные области
|
познавательное, социально- коммуникативное, речевое развитие
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые вопросы
|
Предметный, глагольный словарь, словарь признаков и наречий по теме. Словообразование
-относительных прилагательных (пюре из картофеля- картофельное пюре)
-существительных с уменьшительно- ласкательным значением (помидор- помидорчик).
Образование мн. числа Р.п. (помидор- много помидоров),
-согласование существительных с числительными (1 кабачок),
- согласование местоимений с существительными (моя репа).
Составление предложений по картинкам.
|
Формы проведения
|
Фронтальное занятие
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, двигательная.
|
Формы работы
|
беседа, составление и отгадывание загадок, игровые упражнения, дидактические игры, просмотр презентации, пальчиковая игра, подвижная игра.
|
Взаимодействие с педагогами
|
Коррекционный час
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Анализ результатов интеллектуальной деятельности ребенка (загадки описания)
|
3.Сад-огород
Образовательные области
|
познавательное, социально- коммуникативное, речевое развитие
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые вопросы
|
Подбор антонимов (кислый- сладкий).
Предложно- падежное управление (предлоги с, в, из).
исправление грамматически неправильно построенных предложений.
|
Формы проведения
|
Фронтальное занятие
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, двигательная.
|
Формы работы
|
беседа, составление и отгадывание загадок, игровые упражнения, дидактические игры, просмотр презентации, пальчиковая игра, подвижная игра.
|
Взаимодействие с педагогами
|
Коррекционный час
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Анализ результатов интеллектуальной деятельности ребенка (загадки- описания)
|
4.Деревья
Образовательные области
|
познавательное, социально- коммуникативное, речевое развитие, художественно- эстетическое
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые вопросы
|
Предметный, глагольный словарь, словарь признаков и наречий по теме.
-образование относительных прилагательных (осиновый)
-существительных с уменьшительно- ласкательным значением (дуб- дубок)
подбор антонимов (толстый- тонкий)
Согласование существительных с числительными ( 1-5 берёз),
-подбор предлогов в предложение (Белка спряталась (в) дупле).
Составление предложений по картинкам и опорным словам.
|
Формы проведения
|
Викторина «Знатоки леса»
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, двигательная.
|
Формы работы
|
Ситуативный разговор, решение проблемных ситуаций, игровые упражнения, дидактические игры, просмотр презентации, хороводная игра, подвижная игра.
|
Взаимодействие с педагогами
|
Педагог доп.образования –выставка детского творчества по теме
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Анализ результатов продуктивной деятельности ребенка (создание гербария)
|
5.Осень
Образовательные области
|
познавательное, социально- коммуникативное,
речевое развитие
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые вопросы
|
Предметный, глагольный словарь, словарь признаков и наречий по теме.
Словообразование
-образование сложных слов (листопад).
Подпор антонимов (светло- темно).
Согласование существительных с числительными ( 1-5 луж)
Подбор признаков к предмету (небо хмурое, серое).
Подбор глаголов к предмету (дождь капает, льет, идет).
Сравнительно- описательный рассказ (лето- осень).
Заучивание стихотворений.
|
Формы проведения
|
Фронтальное занятие
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, двигательная.
|
Формы работы
|
беседа, рассматривание иллюстраций, составление описательного рассказа, игровые упражнения, дидактические игры, пальчиковая игра, подвижная игра.
|
Взаимодействие с педагогами
|
Коррекционный час
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Анализ результатов интеллектуальной деятельности ребенка (описательный рассказ по мнемотаблице)
|
6.«Осенины»
Образовательные области
|
художественно- эстетическое,социально- коммуникативное развитие
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые вопросы
|
Формирование диалогической речи.
Совершенствование интонационно-выразительной стороны речи.
Разучивание стихов.
Развитие социального и эмоционального интеллекта.
Развитие воображения и творческой активности.
Овладение речью как средством общения и культуры;
Становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
|
Формы проведения
|
Музыкальный утренник
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, музыкальная, двигательная.
|
Формы работы
|
Хороводные игры, игры драматизации, театрализация, пение, танцевально- ритмические движения.
|
Взаимодействие с педагогами
|
Музыкальный руководитель
|
Взаимодействие с родителями
|
Приглашение на утренник
|
Методы контроля
|
(показ сказки детям детского сада)
|
7.Игрушки
Образовательные
области
|
социально- коммуникативное, речевое развитие
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые
вопросы
|
Предметный, глагольный словарь, словарь признаков и наречий по теме.
Подбор антонимов (мягкий- твёрдый).
Образование относительных прилагательных (деревянный).
Согласование
- местоимений с существительными (моя кукла),
- существительных с числительными ( 5 самолётов).
Образование Р.п. (машина без колеса)
|
Формы проведения
|
Игротерапия «В волшебной стране игрушек»
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, двигательная.
|
Формы работы
|
беседа, игровые упражнения, игры с песком, пальчиковая игра, подвижная игра.
|
Взаимодействие с педагогами
|
психолог
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Анализ результатов интеллектуальной деятельности ребенка (загадки- описания)
|
8.Человек
Образовательные
области
|
познавательное, социально- коммуникативное,
речевое развитие
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые
вопросы
|
Предметный, глагольный словарь, словарь признаков и наречий по теме.
Подбор антонимов (грустный- весёлый)
Словообразование
-сложных слов (голубоглазый)
-существительных с уменьшительно- ласкательным значением (нос-носик)
Образование мн. числа Р.п. (волосы-много волос).
Согласование
-местоимений с существительными (моя рука),
-существительных с числительными ( 5 пальцев).
Составление предложений по картине.
|
Формы проведения
|
Фронтальное занятие
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская, двигательная.
|
Формы работы
|
беседа, игровые упражнения, дидактические игры, просмотр презентации, пальчиковая игра, подвижная игра.
|
Взаимодействие с педагогами
|
Коррекционный час
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Самоанализ занятия
|
9.Посуда
Образовательные
области
|
социально- коммуникативное, речевое,
художественно- эстетическое
|
Количество часов
|
1
|
Основные изучаемые
вопросы
|
Предметный, глагольный словарь, словарь признаков и наречий по теме.
Подбор антонимов (грязный -чистый)
Образование относительных прилагательных от существительных (стекло- стеклянный)
Существительных от существительных (салат- салатница)
Многозначность слов (носик)
Образование множественного числа (тарелка- тарелки).
Согласование
-местоимений с существительными(моя чашка),
- существительных с числительными ( 5 стаканов).
|
Формы проведения
|
Комбинированное занятие
|
Виды деятельности
|
Коммуникативная, игровая, музыкальна, двигательная.
|
Формы работы
|
инсценировки по мотивам сказки К. И. Чуковского «Федорино горе»
|
Взаимодействие с педагогами
|
Педагог доп. образования
|
Взаимодействие с родителями
|
Рекомендации родителям по закрепления материала в домашних условия (работа в индивидуальной тетради)
|
Методы контроля
|
Анализ результатов интеллектуальной деятельности ребенка (просмотр сценок)
|
|
Скачать 1.09 Mb.