Педагогические условия формирования гуманитарной культуры школьн. Образовательное учреждение высшего образования мордовский государственный педагогический университет имени м. Е. Евсевьева

• Название: Образовательное учреждение высшего образования мордовский государственный педагогический университет имени м. Е. Евсевьева
• Дата: 07.04.2022
• Размер: 85.24 Kb.
• Имя файла: Педагогические условия формирования гуманитарной культуры школьн.docx
• Тип: Реферат; #451339
• страница: 8 из 10

Заключение

Результаты теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы подтверждают выдвинутую гипотезу и позволяют сделать следующие выводы.

1. Выполненное исследование носит теоретико-прикладной характер и направлено на решение одной из актуальных проблем общего среднего образования: проблемы формирования гуманитарной культуры у учащихся старших классов муниципальных общеобразовательных учреждений.

2. Проведённый теоретический анализ проблемы исследования и результаты опытно-экспериментальной работы выявили зависимость результатов формирования гуманитарной культуры от уровня гуманизации образовательного процесса. Гуманитарная культура в старших классах формируются в процессе обучения и воспитания через содержание образования, учебно-познавательную и творческо-аналитическую деятельность школьников как субъектов образования. Особое значение в формировании гуманитарной культуры имеет изучение гуманитарных предметов, среди которых приоритетную роль играет обществознание.

3. На процесс формирования гуманистической культуры в школе влияют как позитивные, так и негативные факторы окружающей среды. Наряду с общими факторами, положительно влияющими на формирование гуманитарной культуры, в исследовании выделены: а) широкие возможности осуществления индивидуальной и индивидуально-групповой работы с учащимися; б) возможность охвата внеурочными формами обучения и воспитания практически всех учащихся; в) широкие возможности для эффективного экологического воспитания на всех его этапах; г) высокая эффективность личного примера; д) реализация сотрудничества учителей и учащихся в процессе педагогического общения; е) определяющая роль школы как центра воспитательной работы на селе.

4. Разработанная в ходе исследования педагогическая модель включает целевой, содержательный, организационно-деятельностный, оценочный и результативный компоненты. Она позволяет эффективно формировать гуманистические отношения у старшеклассников при изучении гуманитарных предметов, в частности, обществознания. Сформированность гуманитарной культуры определяется с помощью когнитивного, мотивационно-потребностного и поведенческого критериев.

5. Исследование показало, что процесс формирования гуманистической культуры осуществляется более эффективно, если при реализации разработанной модели соблюдаются заложенные в её организационно-деятельностный компонент педагогические условия:

- осуществление системы формирования гуманистической культуры у старшеклассников с учётом специфики школы;

- осуществление педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса;

- углублённое рассмотрение гуманистических проблем при изучении гуманитарных учебных предметов.

В результате проведённого исследования все поставленные задачи были выполнены, однако проблема формирования гуманитарной культуры у учащихся старших классов школы при изучении гуманитарных предметов в силу своей глубины и многогранности не исчерпывается нашим исследованием. В нашей работе описан лишь один из вариантов решения проблемы, требующей комплексного подхода со стороны философских, педагогических, психологических наук. Предполагаем, что материалы исследования могут дать дальнейшей работе над проблемой следующие направления:

- расширение интегрирующих связей процесса изучения литературы с другими видами образовательной деятельности;

- разработка проблемы гуманистической культуры у старшеклассников при изучении различных образовательных областей и отдельных предметов;

- создание альтернативных методических систем и педагогических технологий, адаптированных к условиям конкретных школ.

В общей характеристике опытно-экспериментальной работы показаны содержание и основные этапы экспериментального исследования, отражена направленность преобразующего эксперимента по формированию гуманитарной культуры у учащихся старших классов при изучении гуманитарных предметов в муниципальном общеобразовательном учреждении; решение задач, направленных на формирование гуманитарной культуры у учащихся старших классов в процессе изучения гуманитарных предметов в муниципальном общеобразовательном учреждении, рассмотрено в контексте воспитывающих взаимодействий «учитель – ученик», «ученик – ученик»;

В процессе разработки методики формирования гуманитарной культуры у старшеклассников при изучении гуманитарных предметов задачи формирования гуманистических отношений решались через со-держание образования и разнообразную деятельность учащихся путём оптимального подбора методов и форм организации;

По итогам формирующего эксперимента выявлен значительный прирост показателей сформированности гуманитарной культуры в экспериментальных классах; анализ динамики процесса формирования гуманитарной культуры у учащихся экспериментальных классов пока-зал хорошую репрезентативность предложенной нами методики;

В ходе опытно-экспериментальной работы апробирована модель формирования гуманитарной культуры у учащихся старших классов в муниципальном общеобразовательном учреждении в процессе изучения обществознания, экспериментально подтверждены заложенные в модель педагогические условия: - организация системы формирования гуманитарной культуры у учащихся старших классов с учётом специфики общеобразовательной школы; - осуществление педагогического взаимодействие субъектов образовательного процесса; - углублённое рассмотрение гуманистических проблем при изучении гуманитарных учебных предметов.