|
Оценивание учебных достижений младших школьников как педагогическая проблема 7
|
|
|
|
Временные представления.
|
Умение устанавливать временные отношения «раньше – позже»
| Расставь цифры 1, 2, 3, 4 в зависимости от того, что было раньше, а что позже:
|
|
|
Умение устанавливать временные отношения «сначала – потом»
| Соедини → , что было сначала, что потом
|
Точка.
|
Умение отличать точку от других геометрических фигур
| Отметь точку красным цветом
•
|
Умение обозначать точки
| Обозначь точки буквами
• •
•
|
Умение изображать точки
| Отметь две точки
|
|
Прямая.
|
Знать понятие «прямая»
| Вставь пропущенные слова
Прямая–это,котораянеимеетни,ни.
Слова для выбора: начало, линия, конец
|
Умение отличать прямую от отрезка
| Обведи красным карандашом прямую линию, а зеленым – отрезок.
|
Умение отличать прямую от луча
| Обведи красным карандашом прямую линию, а синим – луч.
|
Умение отличать прямую от кривой линии
| Обведи красным карандашом прямую линию, а желтым – кривую линию.
| Умение называть прямые
| Запиши, как называется
|
|
|
| зеленая прямая
|
|
|
синяя прямая
С а
В
|
Умение обозначать прямую буквами латинского алфавита
| Обозначь прямую буквами латинского алфавита двумя способами
|
Умение строить прямую с помощью линейки
| Построй прямую с помощью линейки
|
Отрезок.
|
Знать понятие «отрезок»
| Отрезок – это
□ линия, которая не имеет ни начала, ни конца;
|
|
|
| □ часть прямой, у которой есть начало, но
| нет конца;
□ это часть прямой, ограниченная с обеих
| сторон точками.
|
| Обведи красным карандашом прямую
линию, а зеленым – отрезок.
| Умение отличать отрезок от прямой
|
|
| Обведи красным карандашом прямую
линию, а синим – луч.
|
Умение отличать отрезок от луча
|
|
Умение называть отрезок
| Запиши, как называется красный отрезок
синий отрезок
| зеленый отрезок
|
|
|
|
|
|
A
|
| Миша, Аня и Лена обозначили отрезки. Кто
|
| это сделал верно?
| Умение обозначать отрезок буквами
| Миша а
| латинского алфавита
| Аня D K
|
| Лена B
| Умение строить отрезок с помощью
| Построй отрезок АВ и РМ с помощью линейки
D А М B
Р
| линейки
|
|
Многоугольник.
|
Знать понятие «многоугольник»
| Закончи предложение:
Многоугольник - это плоская фигура ограниченная
.
|
Умение обозначать многоугольник буквами латинского алфавита
| Какой многоугольник обозначен латинскими буквами верно
а
□ □
| Умение называть многоугольник по числу углов
| Дай название многоугольникам по числу углов
|
|
|
|
|
Умение строить многоугольник с заданным числом углов с помощью линейки
| Построй четырёхугольник АВРМ с помощью линейки B
С
Р
А
М
|
Длина.
|
Знать понятие «величина»
| Отметь √ верное определение.
Величина–это
□ мерка, с помощью которой выражают количественное значение величины;
|
|
|
| □ свойство предмета, которое можно
измерить, сравнить и выразить числом.
|
Знать понятие «длина»
| Отметь √ верное определение.
Длина–это
величина, протяженность линии или расстояние между её концами; величина, вместимость части пространства; величина, свойство предметов измеряемое
их вес, тяжесть.
|
Знать понятие «мерка»
| Мерка - это единичный отрезок или единица измерения длины.
□ да □ нет
|
Умение записывать длину, используя изученные единицы длины (см, дм)
| Запиши длину отрезка
|
|
|
| АБ =
|
| см
|
К
|
|
М
|
|
| КМ =
| дм
| см
|
|
| Определи на глаз какой отрезок длиннее
|
Уметь измерять длину на глаз
|
|
Уметь измерять длину заданными мерками
| Запиши результаты измерения отрезка АБ мерками к, е
к АБ =
А Б
Е АБ =
А Б
|
к е
| Умение измерять длину с помощью линейки
| Помоги Незнайке выбрать правильный
способ измерения длины отрезка с помощью линейки
|
|
|
|
|
Умение сравнивать длину с помощью выбранной мерки
| Сравни отрезки АБ и ВГ , измеренные с помощью мерки с
с
А Б АБ = с
В Г ВГ = с
АБ ВГ
|
Знать единицы измерения длины: см, дм
| К единицам измерения длины относятся см, дм?
□ да □ нет
| Уметь строить отрезок на листе заданной длины
| Построй отрезок длиной 4 см
•
| |
|
|