|
|
Оценивание учебных достижений младших школьников как педагогическая проблема 7
|
|
|
не меняется;
от перестановки мест слагаемых сумма увеличивается;
от перестановки мест слагаемых сумма
уменьшается.
|
Умение применять переместительное свойство
сложения
|
Запиши равенство, пользуясь переместительным свойством сложения
14 + 3 =
|
Умение образовывать числа второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц
|
Ваня на доске записал, что в числе 18 - 1 десяток и 8 единиц, а Коля – 8 десятков и 1
единица. Кто из мальчиков прав?
|
Знать состав чисел до 20
|
Запиши, на какие две части можно разбить число 13
13 6 ?
|
 
|
|
Умение вычислять, используя таблицу сложения
|
3 +4 +2 +1
|
Умение складывать числа, используя прием прибавления числа по частям
|
Выполни сложение по частям
|
9 + 6 =
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вычитание в пределах 20.
|
Знать смысл действия вычитания
|
Верно ли высказывание: вычесть – это значит отложить, убрать, уменьшить?
□ да □ нет
|
Знать название компонентов действия вычитания
|
Компоненты действия вычитания называются: уменьшаемое, слагаемое, разность?
□ да □ нет
|
Умение использовать название компонентов действия вычитания при чтении записей
|
Отметь √ варианты, как читается запись 15 - 4:
□ уменьшаемое 15, вычитаемое 4;
|
 
|
|
|
сумма чисел 15 и 4;
первое слагаемое 15, второе слагаемое 4;
разность чисел 15 и 4;
|
Знать название знаков -, =
|
Соедини знак с его названием
+ =
больше □ плюс
равно □ меньше
□ минус
|
Умение вычитать числа отсчитыванием по 1, по 2, по 3, по 4
|
Продолжи ряд на три числа:
o 16 15 14
o 13 11 9
o 18 15 12
o 20 16 12
|
Умение вычитать числа, используя способ движения по натуральному ряду
|
Выполни действие на числовом отрезке
19 - 3 =
|
        
|
|
Умение образовывать числа второго
|
|
десятка из одного десятка и
|
Запиши число, в котором 1дес. и 6 ед.
|
нескольких единиц
|
|
Знать состав чисел до 20
|
14
|
|
|
13
|
|
18
|
|
8
|
|
4
|
|
|
|
7
|
Умение вычитать, используя
таблицу сложения
|
11-7
|
9
|
14- 6
|
5
|
|
12-3
|
|
|
|
|
|
16-9
|
|
|
|
13-8
|
|
|
|
|
Знать связь между компонентами
|
|
слагаемое
|
|
17
|
2
|
|
слагаемое
|
6
|
3
|
|
действий сложения и вычитания
|
сумма
|
15
|
|
|
  
|
|
Умение пользоваться приемом вычитания числа по частям
|
Выполни вычитание по частям
|
13 – 6 =
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умение раскладывать число на удобные слагаемые
|
На какие удобные слагаемые Пете нужно разложить число 7, чтобы вычислить 14 – 7
□ 7 и 0 □ 4 и 3 □ 2 и 5
|
Сочетательное свойство сложения.
|
Знать формулировку сочетательного свойства сложения
|
Выбери формулировку сочетательного свойства сложения:
от перестановки мест слагаемых сумма не меняется;
чтобы к сумме двух чисел прибавить
третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего числа.
|
Умение применять сочетательное свойство сложения
|
Пользуясь сочетательным свойством
сложения, соедини левую часть равенства с правой 7 + 8
8 + 7 =
(8 + 2) + 5
|
|
|
Умение образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц
|
Можно ли число 14 представить в виде суммы 10 + 4?
□ да □ нет
|
Знать состав чисел до 20
|
|
Умение вычислять, используя таблицу сложения
|
Отметь √ верные равенства:
□ 5 + 6 = 12 □ 6 + 8 = 14
□ 7 + 7 = 14 □ 9 + 3 = 13
|
Выражение.
|
Знать формулировку понятия
«выражение»
|
Выражение – это
запись, состоящая из двух числовых выражений, соединённых знаком =;
запись, которая составляется из чисел и
букв с помощью знаков действий;
|
|
|
|
□ равенство, содержащее неизвестное
|
число.
|
|
Выбери 3 способа, как можно прочитать выражение 5 – 4:
□ 1 слагаемое - 5, 2 слагаемое - 4;
|
|
□ 5 плюс 4;
|
Умение читать выражения
|
□ 5 минус 4;
|
|
□ разность чисел 5 и 4;
|
|
□ уменьшаемое 5, вычитаемое 4;
|
|
□ сумма чисел 5 и 4.
|
Умение записывать выражения
|
Запиши выражение - сумма чисел 12 и 6
|
    
|
|
Умение составлять выражения
|
Составь выражение к рисунку
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать таблицу сложения
|
Равенство + 6 = 15 является верным.
Равенство 7 + = 11 является верным.
Равенство 8 + 9 = является верным.
|
Умение находить значение выражения
|
Соедини выражение с его значением
7 + 2 6 – 3 10 + 5 19 – 6
|
Числовые равенства и
неравенства.
|
Знать формулировку понятия
«равенство», «неравенство»
|
Соедини понятие с его значением равенство неравенство
϶ᴛᴏ запись, состоящая из двух числовых выражений, соединённых знаком =;
϶ᴛᴏ запись, состоящая из двух числовых
выражений, соединённых знаками <, >.
|
|
|
Знать название знаков < , >, =
|
Соедини знак с его названием
> < =
больше □ плюс
равно □ меньше
□ минус
|
Умение устанавливать отношения
«больше», «меньше», «равно» между числами
|
Правильно ли Незнайка поставил знак между числами? Исправь.
13 > 5 12 > 13 3 < 13
|
Умение устанавливать отношения
«больше», «меньше», «равно» между выражениями
|
Неравенство ☼ + 3 < 12 – 5 станет верным, если вместо ☼ записать цифру:
□ 5 □ 1 □ 9 □ 3 □ 2
|
Умение читать равенства и неравенства
|
Винни Пух прочитал запись 14 – 3 > 9 следующим образом:
14 минус 7 больше чем 9;
разность чисел 14 и 7 меньше 9;
разность чисел 14 и 7 больше 9.
|
|
|
Умение записывать равенства и неравенства
|
На доске учитель записал
Сумма чисел 2 и 6 больше
разности чисел 9 и 2
Запиши выражение
|
«Работа с текстовой задачей»
|
Решение простых задач.
|
Знать формулировку понятия
«задача»
|
Задача – это:
запись, состоящая из двух числовых выражений, соединённых знаком равенства;
текст, в котором есть условие и вопрос;
равенство, содержащее неизвестное число.
|
Умение выделять в тексте задачи условие, вопрос
|
Прочитай задачу. Зеленым карандашом подчеркни условие задачи, красным – вопрос задачи.
Ввазележит3грушии4яблока.Сколько
фруктовлежитв вазе?
|
|
|
Умение отличать текстовую задачу от рассказа
|
Отметь √ текст, который является задачей:
В магазине на полке стоит 4 куклы и 5 грузовиков.
В магазине на полке стоит 4 куклы и 5
грузовиков. Сколько игрушек стоит на полке?
|
Умение составлять схему к задаче
|
Какая схема соответствует задаче:
В кружок рисования ходят 7 детей, из них 2 мальчика. Сколько девочек ходит в кружок рисования?
? 7
□ □
2 7 ? 2
7
□
2 ?
|
Умение записывать задачу с помощью краткой записи
|
Маша и Лена записали одну и ту же задачу с помощью краткой записи. Кто из них сделал
это верно?
|
|
|
|
Наёлке висели 4шишки и3сосульки.
Скольковсеговисело наёлке игрушек?
Маша: Шишек-4 шт.
Сосулек – 3 шт.Всего- ?шт.
Лена: Всего-4шт.
Сосулек – 3 шт.Шишек- ?шт.
|
Умение составлять текстовую задачу по рисунку
|
Составь задачу по картинке:
|
Умение составлять текстовую задачу по схеме
|
Составь задачу по схеме:
? гр
ёжик белочка
4гр 6гр
|
|
|
|
|
Умение составлять текстовую задачу по решению
|
Знайка записал решение задачи
Задача.
6+1=7(к.)
Ответ:7карандашей.
Помоги Незнайке определить, какую задачу решал Знайка?
У Сережи было 6 карандашей, а у Вани 1 карандаш. Сколько карандашей всего?
У Вани было 6 коробок карандашей, ещё 1 коробку карандашей ему подарил Сережа.
Сколько коробок карандашей всего у Вани?
Всего у Вани было 7 карандашей, 1
карандаш он подарил Сереже. Сколько карандашей осталось у Вани?
|
  
|
|
Умение составлять обратную задачу
|
Составь к задаче обратную задачу Буратино надо решить 6 примера. Он ужерешил 2 примера. Сколько ему осталосьрешить?
|
Умение устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи
|
Соедини условие задачи с её вопросом:
У Винни Пуха У Пятачка было 3 шарика, было 3 шарика,
1 шарик он 1 шарик он
отдал Пятачку. отдал Винни Пуху.
Сколько Сколько
шариков шариков
осталось у
Винни осталось у
Пуха? Пятачка?
| |
|
|
Скачать 2.5 Mb.