|
Оценивание учебных достижений младших школьников как педагогическая проблема 7
|
|
| не меняется;
от перестановки мест слагаемых сумма увеличивается; от перестановки мест слагаемых сумма
уменьшается.
| Умение применять переместительное свойство
сложения
| Запиши равенство, пользуясь переместительным свойством сложения
14 + 3 =
| Умение образовывать числа второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц
| Ваня на доске записал, что в числе 18 - 1 десяток и 8 единиц, а Коля – 8 десятков и 1
единица. Кто из мальчиков прав?
|
Знать состав чисел до 20
| Запиши, на какие две части можно разбить число 13 13 6 ?
|
|
|
Умение вычислять, используя таблицу сложения
|
3 +4 +2 +1
|
Умение складывать числа, используя прием прибавления числа по частям
| Выполни сложение по частям
| 9 + 6 =
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вычитание в пределах 20.
|
Знать смысл действия вычитания
| Верно ли высказывание: вычесть – это значит отложить, убрать, уменьшить?
□ да □ нет
|
Знать название компонентов действия вычитания
| Компоненты действия вычитания называются: уменьшаемое, слагаемое, разность?
□ да □ нет
| Умение использовать название компонентов действия вычитания при чтении записей
| Отметь √ варианты, как читается запись 15 - 4:
□ уменьшаемое 15, вычитаемое 4;
|
|
|
| сумма чисел 15 и 4; первое слагаемое 15, второе слагаемое 4; разность чисел 15 и 4;
|
Знать название знаков -, =
| Соедини знак с его названием
+ =
больше □ плюс равно □ меньше
□ минус
|
Умение вычитать числа отсчитыванием по 1, по 2, по 3, по 4
| Продолжи ряд на три числа:
o 16 15 14
o 13 11 9
o 18 15 12
o 20 16 12
| Умение вычитать числа, используя способ движения по натуральному ряду
| Выполни действие на числовом отрезке
19 - 3 =
|
|
| Умение образовывать числа второго
|
| десятка из одного десятка и
| Запиши число, в котором 1дес. и 6 ед.
| нескольких единиц
|
|
Знать состав чисел до 20
|
14
|
|
|
13
|
|
18
|
|
8
|
|
4
|
|
|
|
7
| Умение вычитать, используя
таблицу сложения
|
11-7
| 9
|
14- 6
| 5
|
|
12-3
|
|
|
|
|
| 16-9
|
|
|
| 13-8
|
|
|
|
| Знать связь между компонентами
|
| слагаемое
|
| 17
| 2
|
| слагаемое
| 6
| 3
|
| действий сложения и вычитания
| сумма
| 15
|
|
|
|
| Умение пользоваться приемом вычитания числа по частям
| Выполни вычитание по частям
| 13 – 6 =
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умение раскладывать число на удобные слагаемые
| На какие удобные слагаемые Пете нужно разложить число 7, чтобы вычислить 14 – 7
□ 7 и 0 □ 4 и 3 □ 2 и 5
|
Сочетательное свойство сложения.
| Знать формулировку сочетательного свойства сложения
| Выбери формулировку сочетательного свойства сложения:
от перестановки мест слагаемых сумма не меняется; чтобы к сумме двух чисел прибавить
третье число, можно к первому числу прибавить сумму второго и третьего числа.
|
Умение применять сочетательное свойство сложения
| Пользуясь сочетательным свойством
сложения, соедини левую часть равенства с правой 7 + 8
8 + 7 =
(8 + 2) + 5
|
|
| Умение образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц
| Можно ли число 14 представить в виде суммы 10 + 4?
□ да □ нет
|
Знать состав чисел до 20
|
|
Умение вычислять, используя таблицу сложения
| Отметь √ верные равенства:
□ 5 + 6 = 12 □ 6 + 8 = 14
□ 7 + 7 = 14 □ 9 + 3 = 13
|
Выражение.
|
Знать формулировку понятия
«выражение»
| Выражение – это
запись, состоящая из двух числовых выражений, соединённых знаком =; запись, которая составляется из чисел и
букв с помощью знаков действий;
|
|
|
| □ равенство, содержащее неизвестное
| число.
|
| Выбери 3 способа, как можно прочитать выражение 5 – 4:
□ 1 слагаемое - 5, 2 слагаемое - 4;
|
| □ 5 плюс 4;
| Умение читать выражения
| □ 5 минус 4;
|
| □ разность чисел 5 и 4;
|
| □ уменьшаемое 5, вычитаемое 4;
|
| □ сумма чисел 5 и 4.
| Умение записывать выражения
| Запиши выражение - сумма чисел 12 и 6
|
|
|
Умение составлять выражения
| Составь выражение к рисунку
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать таблицу сложения
| Равенство + 6 = 15 является верным.
Равенство 7 + = 11 является верным.
Равенство 8 + 9 = является верным.
|
Умение находить значение выражения
| Соедини выражение с его значением
7 + 2 6 – 3 10 + 5 19 – 6
|
Числовые равенства и
неравенства.
|
Знать формулировку понятия
«равенство», «неравенство»
| Соедини понятие с его значением равенство неравенство
϶ᴛᴏ запись, состоящая из двух числовых выражений, соединённых знаком =; ϶ᴛᴏ запись, состоящая из двух числовых
выражений, соединённых знаками <, >.
|
|
|
Знать название знаков < , >, =
| Соедини знак с его названием
> < =
больше □ плюс равно □ меньше
□ минус
| Умение устанавливать отношения
«больше», «меньше», «равно» между числами
| Правильно ли Незнайка поставил знак между числами? Исправь.
13 > 5 12 > 13 3 < 13
| Умение устанавливать отношения
«больше», «меньше», «равно» между выражениями
| Неравенство ☼ + 3 < 12 – 5 станет верным, если вместо ☼ записать цифру:
□ 5 □ 1 □ 9 □ 3 □ 2
|
Умение читать равенства и неравенства
| Винни Пух прочитал запись 14 – 3 > 9 следующим образом:
14 минус 7 больше чем 9; разность чисел 14 и 7 меньше 9; разность чисел 14 и 7 больше 9.
|
|
|
Умение записывать равенства и неравенства
| На доске учитель записал Сумма чисел 2 и 6 больше
разности чисел 9 и 2
Запиши выражение
|
«Работа с текстовой задачей»
|
Решение простых задач.
|
Знать формулировку понятия
«задача»
| Задача – это:
запись, состоящая из двух числовых выражений, соединённых знаком равенства; текст, в котором есть условие и вопрос; равенство, содержащее неизвестное число.
|
Умение выделять в тексте задачи условие, вопрос
| Прочитай задачу. Зеленым карандашом подчеркни условие задачи, красным – вопрос задачи.
Ввазележит3грушии4яблока.Сколько
фруктовлежитв вазе?
|
|
|
Умение отличать текстовую задачу от рассказа
| Отметь √ текст, который является задачей:
В магазине на полке стоит 4 куклы и 5 грузовиков. В магазине на полке стоит 4 куклы и 5
грузовиков. Сколько игрушек стоит на полке?
|
Умение составлять схему к задаче
| Какая схема соответствует задаче:
В кружок рисования ходят 7 детей, из них 2 мальчика. Сколько девочек ходит в кружок рисования?
? 7
□ □
2 7 ? 2
7
□
2 ?
| Умение записывать задачу с помощью краткой записи
| Маша и Лена записали одну и ту же задачу с помощью краткой записи. Кто из них сделал
это верно?
|
|
|
| Наёлке висели 4шишки и3сосульки.
Скольковсеговисело наёлке игрушек?
Маша: Шишек-4 шт.
Сосулек – 3 шт.Всего- ?шт.
Лена: Всего-4шт.
Сосулек – 3 шт.Шишек- ?шт.
| Умение составлять текстовую задачу по рисунку
| Составь задачу по картинке:
|
Умение составлять текстовую задачу по схеме
| Составь задачу по схеме:
? гр
ёжик белочка 4гр 6гр
|
|
|
|
|
Умение составлять текстовую задачу по решению
| Знайка записал решение задачи
Задача.
6+1=7(к.)
Ответ:7карандашей.
Помоги Незнайке определить, какую задачу решал Знайка?
У Сережи было 6 карандашей, а у Вани 1 карандаш. Сколько карандашей всего? У Вани было 6 коробок карандашей, ещё 1 коробку карандашей ему подарил Сережа.
Сколько коробок карандашей всего у Вани?
Всего у Вани было 7 карандашей, 1
карандаш он подарил Сереже. Сколько карандашей осталось у Вани?
|
|
|
Умение составлять обратную задачу
| Составь к задаче обратную задачу Буратино надо решить 6 примера. Он ужерешил 2 примера. Сколько ему осталосьрешить?
|
Умение устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи
| Соедини условие задачи с её вопросом: У Винни Пуха У Пятачка было 3 шарика, было 3 шарика,
1 шарик он 1 шарик он
отдал Пятачку. отдал Винни Пуху.
Сколько Сколько
шариков шариков
осталось у
Винни осталось у
Пуха? Пятачка?
| |
|
|