|
|
Оценивание учебных достижений младших школьников как педагогическая проблема 7
Приложение №3.
Дидактическийматериалдляорганизацииформирующегооценивания в1классе.
Раздел
|
Тема
|
Умения
|
Задание
|
1 класс
|
«Числа и величины»
|
Числа 1…10, 0. Нумерация.
|
Знать отличия понятий «число» и
«цифра»
|
Отметь знаком √ верные высказывания:
число и цифра – это одно и тоже;
число – показывает количество предметов;
цифра - знак для обозначения числа.
|
Умение называть числа 1… 10, 0
|
Как называется число, которое показывает 3 предмета:
|
Умение записывать числа 1…10, 0
|
Запиши число, которое показывает количество данных предметов
 
|
|
|
Умение сравнивать числа 1…10, 0
|
Сравни <, >, =
2 □ 7 0 □ 3 9 □ 9
|
Умение считать различные объекты в пределах 10
|
Сосчитай, сколько друзей пришли к Незнайке на день рождение?
|
Умение устанавливать порядковый номер того или иного предмета в пределах 10
|
Определи, на каком месте в числовом ряду будет стоять предмет. Напиши номер под картинкой.
  
|
      
|
|
Умение упорядочивать числа в пределах 10
|
Соедини точки последовательно
|
Знать отличие понятий число и цифра
|
Верно ли высказывание:
Число показывает количество предметов, ацифра –этознак дляобозначениячисла.
□ да □ нет
|
Знать состав чисел 2…10
|
Вставь пропущенные числа
4 5 9
3 2 6
|
Знать место чисел 1…10, 0 в
числовом ряду
|
Запиши число, которое стоит на шестом
месте в числовом ряду
|
Умение получать число, прибавляя
1 к предыдущему
|
Вычисли:
4 + 1 = 7 + 1 = 0 + 1 =
|
|
|
Умение получать число, вычитая 1
из числа, непосредственно следующего за ним при счете
|
В вазе лежало 8 конфет. Ваня 1 конфету съел. Сколько конфет осталось в вазе?
|
Знать формулировку понятия
«увеличить на…»
|
Верно ли предложение: «Увеличить на…» означает добавить на…, сделать больше на…
□ да □ нет
|
Знать формулировку понятия
«уменьшить на…»
|
Выбери верное предложение «Уменьшить на», означает:
добавить на…, сделать больше на…;
убавить на…, сделать меньше на…
|
Умение располагать числа в порядке возрастания
|
Расположи числа 8, 3, 10, 6, 4 в порядке возрастания
|
Умение располагать числа в порядке убывания
|
Числа 0, 3, 5, 6, 9 расположены в порядке убывания
□ да □ нет
|
 
|
Числа 11…20. Нумерация.
|
Умение называть числа 11… 20
|
Как называется число 15:
одиннадцать
тринадцать
пятнадцать
|
Умение записывать числа 11…20
|
Запиши число двенадцать
|
|
|
Умение сравнивать числа 11…20
|
Сравни <, >, =
12 □ 15 14 □ 14 10 □ 11
|
Умение считать различные объекты в пределах 20
|
Сосчитай количество книг на полке и запиши
|
Умение устанавливать порядковый номер того или иного предмета в пределах 20
|
Запиши, на каком месте находится желтая бусинка
|
Умение упорядочивать числа в
|
Соедини числа по порядку
|
6
|
|
пределах 20
|
|
Знать отличие понятий число и цифра
|
Соедини понятие с его формулировкой: число цифра
показывает количество предметов
знак для обозначения числа
|
Знать состав чисел 11…20
|
Вставь в пустые клеточки такие числа, которые составляют числа в кругах
13 15 14 11
5 4
|
Умение образовывать числа второго
|
В кошельке лежат монеты. Сколько всего
|
  
|
|
десятка из одного десятка и нескольких единиц
|
рублей лежит в кошельке?
  
|
Знать место чисел 11…20 в числовом ряду
|
Отметь числа 11, 14, 19 на числовом луче
10 20
|
Умение получать число, прибавляя
1 к предыдущему
|
Если к числу 13 прибавить 1, то получится число 12?
□ да □ нет
|
Умение получать число, вычитая 1 из числа, непосредственно
следующего за ним при счете
|
Вычисли 17 – 1 =
14 – 1 =
|
Знать формулировку понятия
«увеличить на…», «уменьшить на…»
|
Соедини начало и конец предложения:
«Увеличить на…», «Уменьшить на…», означает означает
убавить на…, сделать добавить на…, меньше на… сделать больше на…
|
Умение располагать числа в порядке
|
Числа 11, 15, 16, 19, 20 расположены в
|
|
|
возрастания
|
порядке возрастания
□ да □ нет
|
Умение располагать числа в порядке убывания
|
Расположи числа 17, 12, 14, 19, 13 в порядке убывания
|
Умение распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу
|
Найди последовательность чисел, где каждое следующее число меньше 3:
o 11 14 17 20
o 20 16 12 8
o 19 16 13 10
|
Умение устанавливать правило, по которому составлена последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20)
|
Укажи, по какому правилу составлена последовательность чисел 20, 16, 12
o каждое следующее число увеличивается на 4;
o каждое следующее число уменьшается на 4;
o каждое следующее число меньше на 5.
|
Умение продолжать
последовательность чисел
|
Ряд чисел 9, 12, 15 можно продолжить
числом 17?
| |
|
|
Скачать 2.5 Mb.