Оценка качества образования в условиях дистанционного
 Скачать 2.63 Mb.
|
|
70 Оценка качества образования в условиях дистанционного обучения ● обеспечила сурдоперевод телеуроков для 1-9-х классов в школах с русским языком обучения; ● разработало гибкое расписание телеуроков с учетом возрастных особенностей детей на национальных ТВ-каналах; ● осуществило трансляции телеуроков на национальных ТВ-каналах: на телеканале Ба- ластан для учеников с 1-го по 4-й классы и на телеканалах Илим Билим, ЭлТР, Пирамида, 5-канал, Санат ТВ для учеников с 5-го по 11-й классы; ● при поддержке сотовой компании «Мегаком» создало приложение Mega24, где можно найти учебные материалы; ● при поддержке сотовой компании «Мегаком» обеспечило сотовой связью всех школь- ников и учителей бесплатными сим-картами, при помощи которых учителя и школьники могли пользоваться приложениями Мега24 и WhatsApp при нулевом балансе; ● организовало порталы для размещения телеуроков и учебных материалов для учеников с 1-го по 11-й классы по всей республике (на YouTube, www.lib.kg, www.oku.gov.kg и др.); ● осуществляло повышение квалификации и переподготовку педагогических работников МОиН КР с помощью дистанционных технологий; ● создало группу для консультирования педагогов, учащихся и родителей при необходи- мости. Параллельно с МОиН КР международные и общественные организации, частные учебные заведения, IT-компании и другие вели работу по смягчению последствий пандемии коро- навируса в учебном процессе и по созданию необходимых условий для онлайн-обучения. Донорские организации предоставили финансовые средства и техническое оснащение как для МОиН КР, так и для неправительственных организаций ― для проектов в сфере дистан- ционного образования во время карантина. Другие международные и неправительственные организации активно проводили внеклассные онлайн-мероприятия, консультации учителей, а также содействовали в разработке учебных программ, модулей, технических и учебных ин- струкций. Ряд IT-организаций занимались поддержкой технического плана и обучением учи- телей компьютерной грамотности и разным программам. Частные спонсоры помогали нужда- ющимся семьям в оснащении техническим оборудованием и мобильными телефонами 71 Министерство образования и науки КР создало специальный портал, на котором размещены обучающие видеоуроки и вся необходимая литература для школьников ( В течение года дистанционного обучения обозначились вызовы, стоящие перед онлайн-об- разованием в республике. В первую очередь, это низкое качество интернета, а в отдельных местах его отсутствие ― как главное препятствие для образования в формате онлайн. Мно- гие учителя испытывали трудности при использовании коммуникационных платформ, методи- ки и организации процесса дистанционного обучения. Недостаточна была разъяснительная работа среди родителей школьников. Многие родители не смогли создать даже минималь- ные условия для образования своих детей. У большинства школьников отсутствуют рабочие места для занятий и выполнения домашнего задания; кроме этого, дети пропускают уроки 71 «Нуждающимся семьям отдали телевизоры из школ и детских садов. Спонсоры тоже помогли». Информационный портал KaktusMedia [сайт]. 21.04.2020. 71 Опыт проживания пандемии системами школьного образования стран постсоветского пространства (опаздывают из-за дел по дому или полевых работ, просыпают занятия), родители не зани- маются с ребенком дополнительно 72 . Одной из существенных проблем является отсутствие необходимого технического оборудования в семьях учеников. Некоторые семьи не могут по- зволить себе купить телефон для каждого ребенка, соответственно, ученики в таких семьях пропускают уроки, не делают домашнее задание; а преподаватели не могут подготовиться к урокам и поддерживать связь с учениками. Более того, у многих учеников и учителей отсут- ствует персональный компьютер или ноутбук, что делает образовательный процесс пробле- матичным. Эти выводы подтверждаются исследованиями, проведенными в стране. Исследовательницы «Школы Данных» и «Городских инициатив» провели опрос 73 среди 338 учителей и 1324 учеников Кыргызстана. Вот основные выводы после опроса: ● 70% учителей в школах не были подготовлены и не получили консультаций и тренингов, о которых говорит Минобразования; ● одной из самых больших преград — как для учителей, так и для детей — был техниче- ский аспект, то есть слабый интернет или его полное отсутствие, а также нехватка мо- бильных устройств для выхода в сеть; ● роль родителей в процессе онлайн-обучения оказалась центральной в образовании школьников. В период массового дистанционного обучения интенсивно расширялось использование в образовательном процессе цифровых сервисов и технологий 74 . В тройку лидеров среди ком- муникационных платформ для проведения уроков в онлайн-режиме и поддержки коммуника- ции с учениками вошли WhatsApp, Zoom, Google Classroom. Многие педагоги также активно использовали YouTube и мессенджер Telegram. Учителя в основном использовали телеуро- ки, снятые Министерством образования и науки КР. Главные задачи учителей во время дис- танционного обучения в четвертой четверти заключались в налаживании обратной связи, а также предоставлении и проверке домашних заданий своих учеников 75 Несмотря на всю сложность в обеспечении доступа к обучению, Министерством образова- ния и науки Кыргызской Республики реализован ряд мероприятий, которые были обозначе- ны в Антикризисном плане. 72 «Эже, у меня нет телевизора. В Кыргызстане у школьников нет возможности учиться удаленно». Информаци- онный портал KaktusMedia [сайт].21.04. 2020. |