Оценка качества образования в условиях дистанционного
 Скачать 2.63 Mb.
|
|
36 Оценка качества образования в условиях дистанционного обучения Модели проведения экзаменов Экзамены по окончанию школы и, тем более, для поступления в высшие учебные заведения являются оценочными процедурами с высокими ставками, от которых в значительной сте- пени зависит дальнейшая судьба и образовательная траектория учащихся. В большинстве случаев эти экзамены достаточно трудно отменить или заменить сопоставимыми по качеству и надежности оценочными процедурами. Поэтому рассмотрим основные модели организа- ции экзаменов, которые реализовывались странами в условиях глобальной пандемии. На основании публикаций ЮНЕСКО 35 и экспертных мнений 36 можно выделить четыре модели проведения экзаменов. Модель 1. Проведение экзаменов без изменения сроков В этом случае экзамены проводились в плановом режиме, но с соблюдением необходимых мер безопасности. Модель 2. Перенос экзаменов на более поздний срок Экзамены проводились с некоторым сдвигом по времени по отработанной ранее процедуре. Такой подход позволял более спокойно завершить учебный год и подготовиться к организа- ции экзаменов с соблюдением всех необходимых мер безопасности. Модель 3. Перевод процедуры проведения экзамена в онлайн Эта модель позволяет значительно снизить риски социальных контактов при проведении экзаменов, а в ряде случаев и полностью их исключить. Для реализации данной оценочной процедуры требуется высокая техническая готовность всей необходимой IT-инфраструктуры и опыт организации аналогичной процедуры в предыдущие годы Модель 4. Отмена экзаменов и использование альтернативных данных В данной модели традиционные экзамены отменяются и решения о завершении школы/по- ступлении в университеты проводятся на основании учета различных альтернативных дан- ных об образовательных достижениях школьников. Относительно использования тех или иных моделей проведения экзаменов следует сделать два замечания. 1. Зачастую страны одновременно используют несколько разных моделей для проведения своих экзаменационных процедур. Так, Россия перенесла проведение Единого государ- ственного экзамена (модель 2) и полностью отменила итоговую аттестацию на основании Основного государственного экзамена по окончании 9 класса (модель 4). Финляндия провела выпускной экзамен по окончании школы в установленные сроки (модель 1) и организовала поступление в университеты в режиме онлайн (модель 3). 35 См. Сноску 36; UNESCO. 2020. Managing high-stakes assessments and exams during crisis. 36 Marguerite Clark. Examinations and high stakes decision making in the era of COVID-19. July 18, 2020. World Bank blogs. Victoria Levin Diego LunaU-Bazaldua & Michelle Harnisch. High-stakes school exams during COVID-19 (Coronavirus): What is the best approach? April 1, 2020. World Bank blogs. 37 Опыт проживания пандемии системами школьного образования стран постсоветского пространства 2. При реализации моделей 3 и 4 требуется серьезная перестройка системы проведения экзаменационных процедур. Эти подходы могут реализовывать только те страны, кото- рые накопили опыт использования цифровых сервисов при проведении экзаменов и сумели организовать сбор и учет различных данных о результатах обучения учащихся (экзамены, внутришкольное оценивание, портфолио и т. п.) для фиксации динамики об- разовательных достижений на протяжении нескольких лет. Кейсы стран по организации экзаменов Рассмотрим примеры реализации указанных моделей экзаменов в различных странах. Модель 1. Проведение экзаменов без изменения сроков Данная модель реализуется, когда есть осенние сроки сдачи экзамена или имеется возмож- ность его проведения в сжатые сроки. Финляндия Matriculation Examination 37 — экзамен для выпускников школы на соответствие национально- му образовательному стандарту. Дает право на поступление в вуз. Традиционно проводит- ся весной и осенью. Кроме того, начиная с 2019 года экзамен проводится в компьютерном формате на базе школ. В 2020 году экзамены проводились в установленные сроки, но были сдвинуты на неделю вперед (прошли до 20 марта 2020 года). Германия Экзамен Abitur — проводится по окончании средней школы и имеет функции завершения школы и поступления в вуз. Первоначально у 16 земель Германии, которые отвечают за реа- лизацию образовательной политики, были разные взгляды на то, следует ли проводить Abitur или отменить экзаменационный сезон и вместо этого выставить «среднюю оценку», исполь- зуя курсовые работы и другие школьные экзамены. Но в итоге было принято решение о про- ведение экзамена в установленные ранее сроки; экзамен прошел в сжатые сроки, начиная с конца апреля 2020 года 38 Новая Зеландия Экзамены New Zealand Certificates of Educational Achievement (NCEA) входят в систему на- циональных квалификаций и учитываются при поступлении в вуз, а также работодателями. Эти экзамены проходят традиционно в ноябре-декабре, поэтому не было необходимости их отмены весной 2020 года. В данной ситуации роль сыграл фактор расположения страны в южном полушарии 39 При этом процедура проведения экзамена была скорректирована, и абитуриентам были пре- доставлены некоторые послабления с учетом возможного неосвоения всего объема учеб- ной программы. Применены следующие меры: 37 |