Оценка качества образования в условиях дистанционного
 Скачать 2.63 Mb.
|
|
42 Оценка качества образования в условиях дистанционного обучения Для участия в экзамене требовался компьютер и доступ в интернет, сдавать можно было на дому. Все необходимые конкретные инструкции по участию в экзамене направлялись абиту- риентам дополнительно по электронной почте На примере рассмотренных стран видно, что Саудовская Аравия, США и Финляндия приме- няли разные подходы для организации онлайн-экзамена: прокторинг с технологией искус- ственного интеллекта, использование тестовых заданий определенного типа, организация нескольких этапов проверки знаний с выполнением заданий без участия преподавателей и очным собеседованием. Модель 4. Отмена экзаменов и использование альтернативных данных В данной модели экзамен не просто отменялся, а заменялся альтернативными данными, ко- торые учитывали достижения, полученные учениками в школе. Великобритания В 2020 году выпускные экзамены GCSE, а также экзамены уровней AS и A 47 в Великобрита- нии были отменены, чтобы помочь остановить распространение коронавируса (COVID-19) в школах. Взамен весной была разработана модель «расчетных оценок», которые получал уче- ник на основании прогнозных оценок, выставляемых ему школой. Затем такие оценки прохо- дили процедуру стандартизации по методике, разработанной квалификационным агентством Ofqual 48 . Суть процедуры состояла в том, что «расчетная оценка» по каждому из предметов должна была определяться с использованием пяти источников информации. 1. Центральные оценочные баллы (CAGs) ― прогнозируемые баллы для учащихся по ка- ждому из предметов, предоставляемые их школой (могут включать классные работы, домашние задания, любые неформальные оценки, практические экзамены и т. п.). Пре- доставлялись школой официальным образом за подписью директора школы. 2. Предметное ранжирование учащихся в пределах каждого из уровней CAG, предостав- ляемое их школой. 3. Ожидаемое распределение оценок по этому предмету на национальном уровне. 4. Историческое распределение школьных оценок по этому предмету за последние один- три года. 5. Прогнозируемое распределение школьных оценок по этому предмету на основе резуль- татов других экзаменов (например, результатов общего аттестата о среднем образова- нии GCSE). При этом студенты, не считающие, что их итоговая «расчетная оценка» отражает их реальные способности или не смогшие получить оценку летом, будут иметь возможность сдать экзаме- ны в осеннем семестре. 47 GCSE – сертификат о получении среднего образования (выдается по окончании школы), A-level – сертификат продвинутого уровня, необходимый для поступления в вуз (возможно получить после 2 лет обучения – 12 и 13 классы), AS-level – сертификат промежуточного уровня, который можно получить через год обучения по про- грамме A-level. 48 43 Опыт проживания пандемии системами школьного образования стран постсоветского пространства К моменту публикации результатов экзаменов в августе 2020 года указанная система полу- чения «расчетных баллов» была изменена. Ofqual отменил процесс стандартизации и под- твердил, что вместо этого всем учащимся будет присвоен центральный оценочный балл (CAG), предоставленный их школой или колледжем, если только он не будет ниже их расчет- ного балла, и в этом случае расчетный балл останется в силе. Если нет доказательств того, что была допущена ошибка обработки, эти оценки будут окончательными. Возможность реализации подобной модели основывается на существующей базе статисти- ческой информации об учебных достижениях, которая собирается в Великобритании на про- тяжении нескольких последних десятилетий и позволяет фиксировать динамику достижений, а также формировать прогнозы относительно возможных достижений ученика в будущем на основании текущих оценок. Школы международного бакалавриата (IB) В сети школ IB (International Baccalaureate) также был применен подход отмены традиционных экзаменов по программам DP (Diploma Programme) и CP (Career-related Programme). Студен- ты получали либо диплом, либо сертификат курса на основании результатов своей текущей работы по курсу и установленной экспертной оценки, а также контроля качества, уже встро- енного в учебные программы. Чтобы вручить диплом или сертификат после отмены всех внешних письменных компонентов на майскую сессию 2020 года 49 , проводились следующие мероприятия по сбору данных. ● Студенты проходят обычную внутреннюю оценку знаний по завершении изучения курса. ● Школы представляют свои зарегистрированные студенческие курсовые работы в соот- ветствии с установленными требованиями. ● Школы представляют прогнозируемые оценки по каждому предмету, взятому учеником. После получения этих данных IB дополнительно использовала накопленную статистику за предыдущие периоды (данные предыдущих экзаменационных сессий, индивидуальные школьных данные и предметные данные). Таким образом, IB с привлечением образовательной организации, специализирующейся на анализе данных, стандартах, оценке и сертификации, разработала метод, который использу- ет как накопленные ранее данные, так и данные из текущей сессии ― чтобы получить пред- метные оценки для каждого студента. Затем эти оценки преобразуются в баллы, которые вносят свой вклад в общие результаты дипломной программы студента. Швеция В Швеции отмена экзамена для поступления в университеты весной была обеспечена за счет наличия осеннего этапа сдачи экзамена. Был отменен Swedish Scholastic Aptitude Test для поступления в вузы в весеннюю сессию (проводится дважды в год). При этом второй этап проводится в октябре. 49 IB. 2020. IB statement on May 2020 DP and CP examination. |