Оценка качества образования в условиях дистанционного
 Скачать 2.63 Mb.
|
|
42 Diego LunaU-Bazaldua, Julia Liberman, Victoria Levin. Moving high-stakes exams online: Five points to consider. July 16, 2020. World Bank blogs. 43 40 Оценка качества образования в условиях дистанционного обучения С учетом полученного опыта представители системы образования страны подготовили — с участием международных экспертов — рекомендации для успешного перевода экзамена в формат онлайн 44 . Эти рекомендации, которые мы приводим далее, будут полезны всем стра- нам, которые принимают решение о проведении экзаменов в дистанционном режиме. 1. Определите наиболее подходящий тип онлайн-экзамена, максимально используя суще- ствующую инфраструктуру и учитывая необходимые технологические требования, кото- рые желательно по возможности минимизировать, а также тип прокторинга — либо с уча- стием привлекаемых специалистов, либо без участия таковых, то есть автоматический. 2. Оцените необходимые законодательные или нормативные изменения, которые также желательно минимизировать. 3. Разработайте критерии выбора онлайн-платформы для проведения экзамена и сравните имеющиеся на рынке решения (в случае, когда платформа не разрабатывается «с нуля»). 4. Обеспечьте альтернативные условия для студентов, которые имеют особые потребно- сти или проживают в отдаленных районах. 5. Адаптируйте задания экзаменов под онлайн-формат и обеспечьте их соответствие дей- ствующей учебной программе. 6. Обеспечьте работу службы поддержки в различных форматах (телефон, онлайн и др.). 7. Распространяйте информацию среди тех, кто более всего затронут проводимыми изме- нениями, в основном среди школьников, прокторов, школ и университетов, — чтобы они были хорошо информированы с помощью рекомендаций, инструкций, расписания экза- менов, статистических данных и т. п. 8. Организуйте необходимую подготовку всех специалистов, включая прокторов и марке- ров (специалистов, проводящих оценивание тестов). 9. Дайте возможность школьникам попрактиковаться в новом формате и протестировать новую систему с помощью пробного экзамена. 10. Отслеживайте реакцию общественности, своевременно реагируйте на критику и ин- формируйте заинтересованные стороны, чтобы завоевать поддержку и повысить дове- рие к новой системе. США В США ряд компаний, проводящих тестирование, в текущем году реализовали онлайн-вер- сию своих тестов. В частности, в онлайн-формате прошел экзамен Advanced Placement (AP) 45 , который ежегодно проводит ассоциация американских колледжей и университетов College Board. Под Advanced Placement понимаются курсы повышенного (профильного) уровня, соот- ветствующие программе первых курсов высших учебных заведений. Такие курсы предлага- ют различные школы (high school) страны. По завершении изучения таких курсов учащиеся могут сдать AP-экзамен, который зачитывают при поступлении большинство вузов США, а также Канады и Великобритании. 44 Al-Qataee A., Aljabri N., Gregory L. and Kazem A. Saudi Arabia: Moving high- stakes examinations online with AI technology, Education continuity stories series, OECD Publishing, Paris. 2020. 45 41 Опыт проживания пандемии системами школьного образования стран постсоветского пространства В 2020 году рассматривался вариант отмены экзамена из-за пандемии. Решение о проведе- нии экзамена было принято после консультаций со школьниками (были опрошены 18 тысяч человек), которые высказались за обязательное проведение теста в этом году, чтобы повы- сить свои шансы для поступления в университеты. В итоге AP-экзамен проводился 11-22 мая в онлайн-формате. Особенности данного экзамена состояли в следующем: ● разрешалась сдача на любом устройстве школьника — компьютере, смартфоне, план- шете; ● ответы можно было набирать на клавиатуре или писать от руки и загружать фото со смартфона; ● формат проведения – open book/open note, когда разрешалось использовать любые учебники, справочники, конспекты и т. п. (тестовые задания составлялись не на провер- ку знаний, а на их применение); ● экзамен включал только те темы и знания, которые большинство студентов программ AP уже смогли пройти к началу марта (для этого были разработаны новые тестовые за- дания для всех AP-курсов); ● по всему миру экзамен проводился в один день и в одно время – для соблюдения тре- бований протоколов безопасности. Таким образом, в отличие от теста SAAT в Саудовской Аравии, где использовалась техно- логия искусственного интеллекта, в экзамене АP в США прибегли к другому решению по предотвращению недобросовестной сдачи экзамена – использованию иных типов тестовых заданий на применение знаний. Финляндия В Финляндии поступление в вузы происходит на основании двух типов экзаменов: экзамена по завершении школы Matriculation Examination для выпускников школы (аналог российского ЕГЭ) и экзаменов, организованных самими университетами, для иных групп абитуриентов. С учетом пандемийной ситуации Ассоциация финских университетов Universities Finland’s (UNIF) разработала в 2020 году политику проведения вступительных экзаменов с использо- ванием цифровых платформ. Этой политике следовали многие высшие учебные заведения страны. В частности, формат вступительного онлайн-экзамена ввели университеты приклад- ных наук (University of Applied Sciences). В качестве примера приведем экзамен для програм- мы по направлению «Технологии» Metropolia University of Applied Sciences 46 , расположенного в столице Финляндии Хельсинки. Экзамен проводится в два этапа. Первый этап — онлайн-экзамен по предметам — включал проверку знаний по математике, физике/химии и пояснение мотивации выбора данного направления обучения (короткое мотивационное письмо, включаемое в форму подачи за- явления на поступление в университет). На этом этапе можно было набрать до 70 баллов. На основании набранных баллов принималось решение о допуске ко второму этапу — он- лайн-интервью. Этот этап длился 15-30 минут и позволял набрать до 30 баллов. 46 |