дневник по практике ПМ 03 в ДОУ. ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ ПМ 03 Иванюк А И. Ольский филиал Государственного профессионального образовательного учреждения Магаданский политехнический техникум
 Скачать 5.18 Mb.
|
|
Саморекомендации. Считаю, что для лучшего усвоения материала на занятиях стоит более разнообразить методы преподнесения материала, для этого разыскать интересную атрибутику, возможно разнообразить освещение материала.  Конспект НОД по экологии на тему: «Мишутка и ребята. Большой-маленький. Группы предметов» Цель: Формирование элементарных математических представлений. Задачи: Образовательные: - привлекать внимание детей к однородным предметам контрастных размеров и обозначению их в речи (большой мячик – маленький мячик) Развивающие: - развивать умение различать контрастные по величине предметы; - развивать умение формировать группы предметов и различать их количество: много-много; - обогащать в играх с дидактическим материалом чувственный опыт детей; - развивать наглядно – действенное мышление; Воспитательные: - воспитывать доброжелательные отношения к друг другу, желание помогать, культурное поведение. Интеграция областей: познание, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие. Методы и приемы: практические: дидактическая игра, игровые упражнения; наглядные: сюрпризный момент; словесные: вопросы к детям, словесные ответы детей, похвала. Оборудование: игрушка Мишутка, 2 корзины, большие и маленькие мячи одного цвета (по количеству детей и для воспитателя). Предварительная работа: проведение д/и «Какой мяч», «Сколько мячей. Ход занятия: Организационный момент: Раздается стук в дверь. Воспитатель: «Ребята, вы слышите, к нам кто- то стучит в дверь? Кто же это? Давайте посмотрим!». Воспитатель открывает дверь, там стоит Мишутка с корзинками. - Ребята, да это Мишутка к нам пришел в гости. Мишутка здоровается с детьми. Воспитатель: Ребята, давайте и мы поздороваемся с Мишуткой. Здравствуй, Мишутка! Дети здороваются. Мишутка начинает плакать. Воспитатель: - Мишутка, ты чего плачешь? Что случилось? Мишутка рассказывает свою историю: «Я шел в гости к ребятам и нес много разноцветных мячей в корзинках. Потом я уронил корзинки, мячи рассыпались и укатились. Я не могу их найти». Воспитатель: - Ребята, давайте поможем Мишутке найти его мячи, чтобы он не плакал больше! Дети соглашаются. Воспитатель: - Не плачь, Мишутка, сейчас мы найдем все твои мячи. Основная часть: В тот момент пока дети отвлекаются на мишутку, младший воспитатель ставит корзины с мячами на ковре. Воспитатель: -Ребята, так вот же они! А что в корзинах? Ответы детей. Воспитатель: Да, ребята, это мячи. А сколько их? Ответы детей. Воспитатель предлагает двум детям взять по одному мячу из корзины и положить их рядом с ним. Д/и «Какой мяч?» Воспитатель: - Ребята, какой это мяч? Большой или маленький. Ответы детей. - Да, этот мяч большой. А вот этот мячик? Ответы детей. Воспитатель: - Конечно, ребята, этот мячик маленький. Мишутка тоже говорит, что этот мячик маленький. Д/и «Сколько мячей?» Воспитатель: (кладёт мячи в корзины и уточняет) -Ребята, а сколько больших мячей? Ответы детей. Воспитатель: - Да, правильно, много. А сколько маленьких мячей? Ответы детей. Воспитатель: - Правильно, много! Молодцы ребята! А теперь, давайте поиграем с мячами. Мишутка, давай с ребятами поиграем. Игровое упражнение «Догони мяч» (воспитатель высыпает из корзины большие мячи, просит догнать один мяч и положить его в корзину, затем высыпает маленькие). Дети играют с мячами. Воспитатель обобщает: - Больших мячей много, маленьких много. Игра повторяется 2-3 раза. Заключительная часть. Воспитатель: - Ребята, вы все справились с заданием и помогли Мишутке! Молодцы! Мишутка очень рад и благодарит вас, говорит «Спасибо!». Воспитатель предлагает все мячи собрать в корзины, с которой пришел Мишутка. Мишутка говорит: «Я дарю эти корзины с мячами ребятам! А мне пора домой, в лес». Мишутка прощается с детьми: «До свидания, ребята!» Воспитатель: - Ребята, что вам подарил Мишутка? Ответы детей. Воспитатель: - Сколько всего мячей в корзинах? Какие они? Ответы детей. Воспитатель: - А сейчас я предлагаю вам поиграть мячами. Самостоятельная игра детей мячами.  Самоанализ занятия по экологии на тему: «Мишутка и ребята. Большой-маленький. Группы предметов» Программные задачи: Образовательная область: -получить начальные знания о порядковом счете; -закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой. Предварительная работа: 3. Беседа о дружбе, и дружеских отношениях мишутки с его друзьями; Анализ целей и задач. Занятие проводилось в группе раннего развития. Оно состояло из трех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса. В ходе всего занятия создавались проблемные ситуации, для решения поставленных задач. Придерживалась позиции взрослый – «координатор» и «наставник».  Конспект занятия по развитию речи на тему: «Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Цель:развитие речевой деятельности Задачи: Обучающие: Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. Развивающие: развивать память, внимание. Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; Материал к занятию:фланелеграф, уточки, гуси, индюки 1.Приветствие. Педагог:выставляет на фланелеграф картинки и беседует с детьми по их содержанию: «Выглянуло солнышко (показывает картинку) и проснулись уточки (картинка). Проснулись, закрякали: „Кря-кря-кря“. Как закрякали уточки?» (Хоровой и 3–4 индивидуальных ответа.) 2. Основная часть Педагог:Воспитатель повторяет фразу, побуждая детей договаривать слова: «Выглянуло… (солнышко), проснулись… (уточки), проснулись и… (закрякали) ». Педагог продолжает рассказ: «Проснулись и гуси (картинка). Пошли на пруд поплавать. Идут, кричат: „Га-га-га“. Как гуси кричат? Куда они идут? Выглянуло солнышко, проснулся индюк. Вот он какой этот индюк (картинка): сам большой, хвост колесом. По двору индюк ходит, сам с собой разговаривает: „Бал-бал-бал, бал-бал-бал!“ Как индюк сам с собой разговаривает? И курочки (картинка) проснулись. „Ко-ко-ко, – говорят. – Вот мы, ко-ко-ко“. Кто проснулся? Как вы догадались, что курочки проснулись?» показывает детям голубей и петушка, напоминает, как они кричат. Затем педагог читает потешку «Наши уточки с утра…». Он повторяет потешку 1–2 раза, поощряя попытки малышей повторять звукоподражания. Воспитатель проводит дидактическое упражнение «Кто пришел? Кто ушел?». «Выглянуло солнышко, и во двор вышла маленькая девочка, – рассказывает педагог. – Вот она (показывает картинку). Девочка вышла покормить птиц. Сначала пришли к ней… (уточки). Потом пришли… (гуси), затем пришел… (индюк), прибежали… (курочки). Наелись птицы и собрались кто куда. Сначала ушел… закройте глаза (дети не должны закрывать глаза руками)». Педагог: убирает картинку и говорит: «Откройте глазки. Скажите, кто ушел? (Индюк.) Зажмурьте глаза. А теперь откройте. Что скажете? (Гуси ушли. На пруд ушли.) Еще раз закройте глаза. Откройте. Что теперь видите? (Ушли курочки, а пришел петушок.)» И так далее. ( Вернулись гуси, прилетели голуби, убежала девочка и т. п.) 3. Итог занятия Педагог: Каких птиц сегодня видели? В прятки играли? Самоанализ занятия по развитию речи на тему: «Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Цель: знакомить детей с потешками как жанром устного русского народного творчества, воспитывать любовь к книге. Задачи: Образовательные: - повышать интерес к русским народным потешкам; -учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя, внимательно рассматривать иллюстрации. Развивающие: -развивать речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса; - развивать мышление, умение подхватывать и читать знакомые строки потешек, передавать жестами и действиями содержание потешки, песенки. Воспитательные: - вызвать у детей эмоциональный отклик на художественное произведение; - побуждать детей активно включаться в игровые действия, употребляя разные по форме и содержанию обращения. Тип проекта: познавательно – игровой. Продолжительность: краткосрочный (5 дней) Участники проекта: воспитатель, дети группы, родители. Предполагаемый результат: - развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта; - создание благоприятных условий для саморазвития ребенка. Ожидаемые результаты: -Присутствует эмоциональная отзывчивость детей на прослушанные произведения фольклора. -Расширен круг детского чтения. -Обогащён словарь ребенка. -Формируется потребность в чтении книги. -Родители проявили активность при создании условий для развития интереса детей к книгам. Потешки всегда забавны и лаконичны. Они отлично развивают речевой слух малыша, умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, её интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса. Совокупность движения тела, мелкой моторики рук и органов речи способствуют снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, помогает избавиться от монотонности речи, нормализует её темп и формирует правильное произношение. Потешки содержат много красочных и ярких словесных картинок, что позволяет обогащать детский словарный запас. Частое прослушивание их помогают усвоить новые формы слов, обозначающих предметы. Накопление подобных речевых образов в дальнейшем способствуют переходу к языковым обобщениям. Веками потешки помогали взрослым в самых разных моментах воспитания малыша. Потешки помогают малышу настроиться на нужный лад и сделать в игровой форме то, что необходимо. Потешка может ободрить, утешить и развеселить малыша практически в любой ситуации. В потешках есть имена, которые можно заменить на имя малыша, к которому они обращены. Большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. В результате общения с потешками малышу передаются их настроение и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Потешки активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром.  Конспект занятия по литературному развитию на тему: «Путешествие по сказкам» Программное содержание: Цель: обобщение знаний о русских народных сказках и элементарных математических представлений на их основе. Задачи: Образовательные: - учить узнавать сказку по иллюстрации, эпизодам. - закреплять знание основных цветов: красный, зеленый, желтый, синий и способ соотнесение предметов по величине (большой - маленький) и по количеству (один-много). Развивающие: - развивать речевую и познавательную активность детей, элементы логического мышления; эстетическое восприятие, наблюдательность, зрительную память. Воспитательные задачи: - воспитывать доброту, эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к русским народным сказкам; - приучать детей к вежливости. Оборудование: сундучок со сказками, ободки с рожками,3 игрушки медведей, чудо-дерево, плоскостной театр «Теремок», паровозик. Методы и приемы: словесные: ответы на вопросы, индивидуальные и хоровые ответы наглядные: показ игрушечных героев Ход занятия Организационный момент (Дети входят в группу и здороваются с гостями) Воспитатель: - Дети, а вы любите сказки? Дети: - Да Воспитатель: - Я тоже их очень люблю и поэтому для вас я приготовила сюрприз (воспитатель берет сундучок со сказками и открывает его). Воспитатель: - Посмотрите, что это у меня в сундучке? Дети: - Сказки. Воспитатель: - Сколько сказок у меня в сундучке? Дети: - Много. Воспитатель: - Давайте мы из них сделаем выставку (воспитатель достает книги со сказками «Колобок», «Теремок», «Репка», «Три медведя», «Гуси- лебеди», дети называют сказку по обложке книги. Воспитатель: - Молодцы! - А вы не хотите попутешествовать по сказкам? Дети: - Хотим. Воспитатель: - Для этого нам нужно превратиться в сказочных героев. - Покружились, покружились, и в сказочных героев превратились. (Одевает детям ободки козлят и себе). - В кого мы превратились? Дети: - В козлят Значит мы из какой сказки? Дети: - «Волк и семеро козлят» Воспитатель: - Готовы? Дети: - Да Воспитатель: - Тогда поехали (под музыку «Паровозик- Букашка»). Дыхательная гимнастика Солнышко светит, облака плывут Паровозик едет чух, чух, чух. Вот мы и приехали в сказочный лес. Кто это? Дети: - Медведи. Воспитатель: - Из какой они сказки? Дети: - «Три медведя» Воспитатель: - Давайте с ними поздороваемся. Дети: - Здравствуйте. Воспитатель: - А, как их зовут? Дети: - Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка. Воспитатель: - Ой, ребята посмотрите, кто у них беспорядок навел? Дети: - Маша Воспитатель: - А, вы убираете игрушки? Дети: - Да. Воспитатель: - Молодцы! Поможем Мишутке собрать игрушки? Дети: - Да. Воспитатель: - Какого цвета у меня корзинки? Дети: - Красная и зеленая. Воспитатель: - Какие кубики положим в красную корзинку? Дети: - Красные. Воспитатель: - Какие кубики положим в зеленую корзинку? Дети: - Зеленые. Воспитатель: - Отлично справились немного отдохнем. Физкультминутка Медвежата в чаще жили, головой своей крутили Вот так, вот так головой своей крутили Медвежата мед искали дружно дерево качали А потом они ходили и из речки воду пили Вот так, вот так и из речки воду пили А потом они плясали, лапы поднимали. Поиграли, отдохнули, давайте попрощаемся с медведями Дети: - До свидания. Воспитатель: - По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке скачут наши ножки (артикуаляционная гимнастика для языка) Ой, смотрите козлятки - ребятки чудо–дерево стоит не листочки на нем, а мешочки на нем. А какие мешочки? |