дневник по практике ПМ 03 в ДОУ. ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ ПМ 03 Иванюк А И. Ольский филиал Государственного профессионального образовательного учреждения Магаданский политехнический техникум
 Скачать 5.18 Mb.
|
|
Дети: - Большие и маленькие. Воспитатель: - Сколько больших мешочков? Дети: - Много. Воспитатель: - А маленьких? Дети: - Один. (с обратной стороны дерева висят сказочные герои из сказки теремок). Воспитатель: - Ребята смотрите это настоящее чудо- дерево и с другой стороны висят животные. Из какой они сказки? Дети: - «Теремок» Воспитатель просит детей вспомнить, в какой последовательности звери приходили в теремок (дети снимают сказочных героев, называют их и вешают на фланеграф). Воспитатель: - Молодцы козлятки- ребятки, а нам уже нужно спешить на на волшебный поезд, чтобы попасть в детский сад. Дыхательная гимнастика Солнышко светит, облака плывут Паровозик едет чух, чух, чух. Рефлексия. Воспитатель: - Покружились, покружились, И в детей обратно превратились (Снимают ободки козлят). Вот мы и попутешествовали. А что вам больше всего понравилось? Подведение итогов занятия Воспитатель: - Мы сегодня вспомнили с вами сказки, которые читали в детском саду. Они нас учат быть добрыми и послушными детьми. К нам пришел гость, который работает в библиотеке, где много- много книг и хочет вам подарить подарки (дарит книжки).  Самоанализ занятия по литературному развитию на тему: «Путешествие по сказкам» Образовательная область: «Речевое развитие» Программные задачи: совершенствовать умение грамматически правильно, последовательно строить свои высказывания; расширять активный словарь, активизировать речь детей; побуждать детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова. Оборудование и материалы: мягкие игрушки (заяц, волк, медведь, лиса), игрушка колобок, столик с крупой, столик с гофрированной бумагой, мыльные пузыри. Предварительная работа: Знакомство с русской народной сказкой «Колобок»; Беседа о животных и их особенностях; Знакомство с русскими народными подвижными играми. Интеграция образовательных областей «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие». Занятие проводилось в группе раннего развития. Занятие состояло из четырех этапов взаимосвязанных между собой, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждый этап занятия направлен на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы. В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного материала. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были использованы следующие методы: 1. словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение); 2. практический (рисование на крупе, гофрированная бумага); 3. игровой (русские народные игры); Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Конспект занятия по математическому развитию на тему: «На помощь Машеньке» Цель: развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Закрепить понятия «один - много». Задачи: Обучающие: - формирование умения различать понятия «большой», «маленький»; - способствовать расширению знаний в различии и назывании основных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый). Развивающие: - развивать память, внимание, активный словарный запас; - мыслительные процессы: систематизация, классификация. Воспитывающие: воспитывать доброжелательность, активность, уверенность в себе. Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь». Материал: воздушный шарик, письмо, грибы: большой и маленькие; корзинки: большая - зеленая и маленькая - желтая; 2 коробочки: большая - синяя и маленькая - красная, кубики большие – синие, маленькие – красные (по количеству детей), кукла Маша. Методы и приемы: беседа с детьми, игровая деятельность, наглядность, словесный метод, практическая деятельность детей. Ход занятия: В: Ребята, сегодня к нам на занятия пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Здороваться нужно всегда. Ой, посмотрите ребята, что это? Д: Шарик с письмом! В: Интересно, от кого это письмо и что в нём написано? Давайте я прочту. «Здравствуйте мои дорогие друзья! Это письмо пишу я, Машенька! Я живу в деревне с бабушкой и дедушкой. Мы с подружками пошли в лес по грибы, и я заблудилась! Не могу найти дорогу домой. Помогите мне, пожалуйста, добраться до дома!» Ребята, поможем Машеньке вернуться домой? Д: Да! В: А, вы узнали из какой сказки Машенька? Д: Маша и медведь! В: Тогда нам нужно торопиться, и скорее отправляться в лес! А на чём можно отправиться в лес? (на машине, поезде, самолёте) Д: Мы поедем на поезде! В: Я буду паровозом. А вы вагончиками. Становитесь друг за другом и в путь! «Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки». В: Вот мы и приехали в лес! Здравствуй лес дремучий, полный сказок и чудес! А что у нас растёт в лесу? Д: Грибы. В: Сколько их? Д: Много! В: А какой вот этот гриб? Д: Большой. В: А этот? Д: Маленький! В: Давай соберем их. А куда мы их будем собирать? Давайте посмотрим. Д: В корзинки. В: Вот у нас есть две корзинки. Вот эта какого цвета? Д: Зеленая. В: А эта? Д: Желтая. В: Зеленая корзинка, какая? Д: Большая. В: А желтая корзинка, какая? Д: Маленькая. В: А давайте, соберём грибы в корзинки! Как вы думаете, в большую корзинку мы, какой гриб положим большой или маленький? (воспитатель предлагает детям положить в маленькую корзинку большой гриб) В: посмотрите, ребята поместился? Д: Нет. В: Значит, в большую корзинку мы какой гриб положим большой или маленький? Д: Большой. В: А в маленькую корзинку? Д: Маленькие! В: Правильно. (Дети с воспитателем собирают грибы и раскладывают в корзинки, проговаривая «большой», «маленький»). В: Вот и собрали мы все грибочки. Давайте посмотрим, сколько мы собрали. В большой корзинке у нас, какой грибочек? (достает и показывает детям) Д: Большой. В: Сколько больших грибов? Д: Один. В: А можно я его себе возьму? Сколько теперь в коробке грибочков? Д: Ни одного. В: В маленькой корзинке, какие грибы? (достает и показывает детям) Д: Маленькие. В: Сколько маленьких грибов? Д: Много. В: Правильно, ребята. Вот собрали все грибочки, немного отдохнули и пора снова в путь. Скорее вагончики цепляйтесь и поедем дальше Машу искать. «Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки». В: Ребята, посмотрите, куда мы прибыли? Д: К домику. В: Интересно, а, кто в нём живёт? Давайте постучимся в окошко. Д: А вот и Маша! Ура! Мы её нашли! В: Давайте поздороваемся с Машей. Д: Здравствуй Маша! М: Здравствуйте ребята! Спасибо большое, что вы меня нашли! В: Ребята. Посмотрите сколько у Маши кубиков! М: Пока я вас ждала, играла и все кубики смешала вместе. В: Давайте поможем Маше разложить кубики на свои места. Вот этот кубик, какого цвета? Д: Синий В: А этот? Д: Красный. Синий кубик, какой? Д: Большой. В: А красный? Д: Маленький. В: Посмотрите, здесь есть коробочки. Какого они цвета? Д: Красная, синяя. В: Синяя коробочка, какая? Д: Большая. В: А красная коробочка, какая? Д: Маленькая. В: Итак, синие большие кубики мы будем собирать в синюю большую коробку, красные маленькие кубики – в красную маленькую коробку. А теперь возьмите в одну руку синий большой кубик, а в другую красный маленький. В: Теперь давайте разложим кубики по своим коробочкам (собирают). В: Молодцы, ребята! Вот мы и управились. Теперь нам пора возвращаться обратно в сад. Давайте возьмём с собой Машу, грибочки и отправимся к себе. В: Приготовились вагончики и поехали! «Паровоз, паровоз, новенький блестящий. Он вагоны везёт, будто настоящий! А кто едет в поезде? Наши ребятишки». В: Ну вот мы и вернулись обратно! На этом наше путешествие и занятие закончилось. Давайте попрощаемся с нашими гостями. До свидания! Д: До свидания! В: Машу мы нашли, грибочки собрали. А сейчас Маша с нами поиграет в группе в любимые игры! Самоанализ занятия по математическому развитию на тему: «На помощь Машеньке» Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры. Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Задачи: Образовательные: - закрепить умение детей решать математические задачи; - закреплять знания о геометрических фигурах; - закрепить умение ориентироваться в пространстве на листе бумаги – квадрате. Развивающие: - развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, память; - способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные: - воспитывать интерес к математике, чувство радости от успешно выполненных заданий; - воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её. Для реализации каждой задачи были подобраны приёмы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были пособия, которые активизировали и стимулировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера и эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. Организационный приём был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива. Начало занятия было направлено на то, чтобы заинтересовать детей и включить в деятельность каждого ребёнка. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждом моменте занятия старалась использовать разнообразные и интересные задания, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой, старалась общаться с детьми на одном уровне. Итог занятия был организован в виде рефлексии. Считаю, что поставленные мною программные задачи были решены в ходе занятия. Конспект занятия по экологии на тему: «Как Хрюша учился умываться» Цель: формировать у детей элементарные культурно- гигиенические навыки, воспитывать желание заботиться о своём здоровье. Задачи: закреплять умение мыть руки, пользоваться полотенцем и носовым платком. Выполнять определённую последовательность действий. Расширять словарный запас детей, развивать мышление, воспитывать аккуратность. Материал к занятию: игрушка-Хрюша, ширма в виде домика, «чудесный мешочек, мыло, полотенце, зубная паста, зубная щётка, носовой платок, расчёска. Столик с клеёнкой, кувшин с водой. Ход занятия. Дети сидят полукругом. На столе стоит ширма в виде домика. Из домика появляется Хрюша. У него грязная мордочка и лапки. Он поёт весёлую песенку: «Я Хрюхрюшка, я Хрюхрюшка, я купаю в луже брюшко! А зачем ходить под душ, а зачем ходить под душ, если столько много луж!» Хрюша: Здравствуйте, ребята! Я пришёл к вам в гости! Давайте дружить! Воспитатель: Хрюша, а почему ты такой грязный? Ты разве не знаешь, что в грязи живут микробы. От них можно заболеть. Ты хочешь болеть? Хрюша: нет я не хочу болеть. Что же делать? Воспитатель: Хрюша, нужно умываться, мыть лапки с мылом и быть всегда чистым. Наши ребята тебе помогут. Дети вместе с воспитателем моют Хрюше лапки и мордочку с мылом. Поливают его водой из кувшина над тазиком, вытирают полотенцем. Хрюша: Спасибо! Я теперь всегда буду умываться! Мне нравится быть чистым, красивым и здоровым! Воспитатель: Хрюша, а у наших ребят в кармашках есть носовые платочки. Дети показывают свои носовые платочки, рассказывают и показывают Хрюше, как надо ими пользоваться. Дарят носовой платочек Хрюше. Хрюша благодарит детей и предлагает поиграть в игру "Чудесный мешочек". Ребята по очереди достают из мешочка мыло, зубную пасту, зубную щётку, полотенце, расчёску, носовой платок, полотенце. Показывают, называют и рассказывают как пользоваться этими предметами и для чего они нужны. Хрюша: молодцы ребята! У меня для вас есть угощения. Хрюша предлагает детям печенье и сок. Воспитатель: наши ребята сейчас помоют руки и с чистыми руками будут кушать печенье. Дети моют руки и садятся за столы. Самоанализ занятия по экологии на тему: «Как Хрюша учился умываться» Цель: создать условия для формирования у обучающихся интереса к занятиям по экологическому направлению и для развития познавательной деятельности. Задачи: 1. Обучающие: - познакомить обучающихся с правилами гигиены 2. Развивающие: - содействовать развитию у обучающихся внимания, воображения и познавательной активности, образного и логического мышления. 3. Воспитывающие: - воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность. Занятие способствовало развитию познавательного интереса к гигиене. Комбинированный тип занятия - соединение беседы с практическими упражнениями. Методы обучения на занятии можно условно разделить: по видам деятельности педагога: объяснительно - иллюстративный; по видам деятельности учащихся: коммуникативный, практический, деятельностный, метод наблюдения, освоение методов информационного поиска. Методы были разнообразны, интересны и понятны детям и в полной мере обеспечивали развитие познавательной активности детей. Подача материала была интересной, наглядной и эмоциональной, организация работы детей была на доступном для них уровне в приемлемом темпе. Объяснение заданий было чётким и поэтапным и наглядным. Были созданы условия для развития творческого потенциала каждого ребёнка, на основе его знаний и способностей. Все дети на протяжении всего занятия были активны, собраны, с интересом отвечали на вопросы и делились своими знаниями. Использовались в основном технологии проблемного и развивающего обучения. Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённое занятие достигло. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой, подбор заданий - помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.  Конспект занятия по развитию речи на тему: «Что купили Элле в магазине? Цель:развитие речевой деятельности Задачи: Обучающие: расширить словарный запас, познакомить с новой игрой магазин Развивающие: развивать память, мышление. Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; Материал:весы, набор фруктов 1.Приветствие. Педагог:Кукле Элле нужно сходить в магазин, давайте ей поможем (Дети: да) |