дневник по практике ПМ 03 в ДОУ. ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ ПМ 03 Иванюк А И. Ольский филиал Государственного профессионального образовательного учреждения Магаданский политехнический техникум
 Скачать 5.18 Mb.
|
|
Ход занятия 1. Введение в учебно-игровую ситуацию. Введения сказочного героя Зайчика-Побегайчика. - Ребята, к нам пришел сегодня гость, но он стесняется. Пойдемте на приемную комнату и позовем его (дети зовут Зайчика). Тишина. Ищут его и находят в шкафчике. - Здесь кто-то есть. Кто это? (Зайчик). - Да это Зайчик. Пригласим его в группу. - Да (дети ведут Зайчика в группу). 2. Основная часть. 1. Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре) Под стульчикам, расставлённых по кругу, ставить 1 большой и 1 маленький кубик. - Ребята, Зайчик любит играть в кубики и принес для каждого из вас кубики. Ну где он их оставил? (Дети находят кубики под своим стульчиком). - Зайчик просит разложить кубики по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку, мы поможем Зайчику. Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают) На столе у воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью. - Посмотрите это какая коробка? (большая) - А эта коробка, какая? (маленькая) - Ребята, большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку (дети выполняют задания после объяснения воспитателя, по одному подходят и складывают кубики по коробкам.) - Вот мы и помогли Зайчик: большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Зайчик доволен он улыбается. - Сколько кубиков в коробках? (много) - А сколько кубиков у вас? (ни одного). 2. Игра задание «Разложи по цвету» (за столами) На столе разложены тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка определенного цвета: синя, красная, желтая. В центре стола коробка с разноцветными кружочками красными, желтыми, синими, зелеными. Дети должны положить в свою тарелочку кружочки такого же цвета, как и сама тарелочка. (Дети садятся за стол на свои места). - Посмотрите, что принес для вас Зайчик. Воспитатель берет кружочек и сообщает детям: - Это круг (обводит рукой). Затем уточняет название предмета: - Что это? (круг) Воспитатель предлагает детям взять круг и обвести рукой. - А еще Зайчик принес разноцветные тарелочки и просит разложить кружочки по тарелочкам. - Какого цвета тарелочка, такого же цвета кружочки нужно в неё положить. В красную тарелочку положим красные кружочки, в синею тарелочку положим синие кружочки, а желтую тарелочку положим желтые кружочки. Каждый ребенок раскладывает кружочки в свою тарелочку (дети выполняют задание самостоятельно) На столе должен остаться кружочек зеленого цвета. - Мира, у тебя в тарелочке кружочки какого цвета? (синего) Сколько их? (много) - Посмотрите, на столе остался кружочек. Какого он цвета? (зеленого) - Сколько зеленых кружочков осталось на столе? (один). - Ребята, мы подарим их Зайчику? (Да) Воспитатель собирает круги зеленого цвета и отдает Зайчику. - Теперь у вас, сколько кружочков зеленого цвета? (Ни одного). - Вы молодцы! Физкультминутка «Зайка беленький» Наш Зайчик очень любит играть со своими друзьями зайчиками. Давайте поиграем с Зайчиком, мы будем зайчиками и будем прятаться от Зайчика. Зайка беленький сидит. Он ушами шевелит И ушами шевелит. Вот так, вот, так Зайке холодно сидеть. Вот так, вот так Надо лапочки погреть Надо лапочки погреть Зайка холодно стоять Вот так, вот так Надо Зайке поскакать Надо Зайке поскакать 3. Заключительная часть. Прощание с Зайчиком - Ребята! Зайчик принес гостинцы в корзине. (Воспитатель приносит корзину укрытую салфеткой) - Тут овощи, которых Зайчик очень любит. Что это за овощ? (морковки). Воспитатель открывает корзину и показывает детям. - Сколько морковок? (много) Раздаем каждому по морковке. - Дети, сколько я даю вам морковки (один) -Посмотрите в корзину там сколько (ни одного) Игра-задание «на потом» «Покрась яблоки» - Ребята! Наш Зайчик еще любит рисовать. Вот он рисовал яблоню, которая растет в лесу, но у него цветных карандашей не было. Эти картины он принес вам раскрасить. Раздаем каждому картину. - Сколько картин я вам даю (одну). - Сколько на яблоне яблок (много). - Какой формы яблоки (круглы) - Сколько там груш (ни одной). Молодцы. На яблонях груши не растут. - Зайчику уже пора домой. Дети прощаются с Зайчиком.  Самоанализ занятия по математическому развитию на тему: «Большой, маленький» Цель: закрепление детьми элементарных математических представлений Задачи: - Образовательная: закрепить знание детей о количестве предметов «один-много». - Развивающая: развивать воображение, память, внимание, речь, знания об основных цветах: красный, желтый. - Воспитательная: воспитывать любознательность, любовь к природе, животным, доброжелательные отношения друг к другу. Формы работы: фронтальная, индивидуальная С детьми была проведена предварительная работа: рассматривание картин «Лесные животные», заучивание и повторение физкультминуток, повторение подвижных игр, прослушивание музыки осеннего леса; проигрывание игр на закрепление цвета, геометрических фигур. Тема занятия, задачи соответствовали возрасту детей, требованиям реализуемым в образовательной программе. Объем программного материала достаточен для усвоения его детьми на занятии. Продолжительность занятия 10 минут. При проведении занятия я использовала интегративный подход при организации педагогического процесса. От детей требовалась оптимальная познавательная активность во всех видах детской деятельности. Я старалась учитывать умственную, физическую эмоциональную нагрузку детей. Последовательно представлены этапы, которые логически взаимосвязаны. Старалась целесообразно распределить время по этапам занятия: В ходе реализации основного этапа занятия осуществляла индивидуально-дифференцированный подход к детям. На протяжении всего занятия старалась следить за речью детей, добивалась полных и точных ответов. Двигательная активность детей удовлетворена посредством использования физминутки и сменой деятельности детей. Используя пальчиковую игру – развивала мелкую моторику детей на занятии. На занятии использовала как коллективные, так и индивидуальные формы работы. Старалась создать психологический комфорт для каждого ребенка. Таким образом, подводя итог занятия, могу сказать, что программные задачи детьми усвоены полностью. Общий уровень подготовки детей, качество усвоенного материала соответствует программным требованиям. Конспект занятия по развитию речи на тему: «Игры с куклой» Цель:развитие речевой деятельности Задачи: Обучающие: познакомить с новыми игрушками. Развивающие: развивать внимание, память. Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; Материал к занятию:кукла, мячи, пирамидки 1.Приветствие. Педагог:Сегодня к нам на занятие пришла кукла Маша, она хочет со всеми подружиться, принесла игрушки и предлагает с ними поиграть. Что у куклы Маши? (мяч, пирамидки). 2. Основная часть Педагог: Давайте поиграем с мячом. Игра «Прокати мяч» цель: учить детей взаимодействовать, называть свои имена. Педагог: Кукла Маша предлагает собрать пирамидки Игра «Собери пирамидку» цель: учить детей нанизывать кольца, называть цвет Физминутка «Ай, да малыши!» 3. Итог занятия Педагог: Кто приходил к нам в гости? С какими игрушками играли? Молодцы, ребята, все старались, а наше занятие подошло к концу. До свидания.  Самоанализ занятия по развитию речи на тему: «Игры с куклой» В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного материала. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера. Для активизации детей были использованы следующие методы: 1. Словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение); 2. Практический (рисование на крупе, гофрированная бумага); 3. Игровой (русские народные игры); Приемы: игровой, пояснения, указания, показ, художественное слово, поощрение, индивидуальная работа, беседа. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации с колобком, работа с бумагой - развитие мелкой моторики рук, работа с крупой «рисуем колобка» - развитие мелкой моторики рук. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Конспект занятия по развитию речи на тему: «Беседа о книгах» Цели и задачи: - закрепление знаний детей о книгах; - уточнение знаний детей о предназначении книг; - развитие познавательных процессов; - знакомство с писательницей А. Барто и ее стихами; - актуализировать имеющиеся знания по прочитанным книгам. Развивать способность понимать на слух, запоминать стихотворный текст и воспроизводить его в совместной театрализованной игре. Создать условия для реализации творческих способностей детей в игре-драматизации. Развивать воображение, мышление, память. Стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений. Уметь взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в общей деятельности. Воспитывать интерес к чтению, любовь к книге. Ход: Ребята, отгадайте загадку. Есть листок, есть корешок. А не куст и не цветок. Нету лап, нету рук. А приходит в дом как друг. На колени к маме ляжет, Обо всём тебе расскажет. (Книга.) Сегодня мы с вами будем говорить о книгах. Посмотрите, у каждого из вас в руках есть книга. Как вы узнаете, что это книга? Давайте сравним ее с листами бумаги (сравниваем книгу и тетрадь). Есть обложка, есть рисунки, которые называются иллюстрациями, есть страницы, есть размер. А где можно найти книги (магазин, библиотека). Я предлагаю вам отправиться в то место, где живут книги. Пальчиковая гимнастика. Ребята, книги живут в библиотеке. У вас тоже у каждого дома есть книги и в детском саду тоже много книг. Книги бывают разные. В книгах пишут сказки, стихи, рассказы. Мы тоже с вами учим много стихов. Стихи пишут поэты и писатели. Есть детский писатель Агния Барто (показ портрета). Она написала для детей очень много стихов. Ребята, давайте расскажем наши любимые стихи, которые написала Агния Барто. Ребята, посмотрите, кто к вам в гости пришла? (Лошадка). Давайте расскажем про нее стихотворение («Я люблю свою лошадку» рассказы детьми стих.). Молодцы А еще кто пришла к вам в гости? (Зайка). Расскажите про нее стих. (Зайку бросила лошадка…). А это кто? (котик) Расскажем про него стих. («Нет напрасно мы решили прокатить кота в машине…) Эти стихи написала детский писатель Агния Барто. Ребята, поэты и писатели пишут стихи про все: про природу, про животных и про многое другое. И все эти стихи печатают в книгах. Книги ребята, надо беречь. Не рвать, на них не нужно рисовать. В книгах много картинок, картинки нужно рассматривать, и по ним можно многое рассказать. Есть книги в которых пишут сказки. Ребята, какие сказки мы читали с вами?( «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка» и др.) Мы сейчас с вами вспомним сказку «Репка».(совместное рассказывание сказки).Расскажем сказку вместе: «Посадил дед репку, выросла репка…Стал дед репку из земли …Тянет-потянет, вытянуть…Позвал дед….» По ходу рассказывания выставляются фигурки настольного театра, привлекая детей к рассказыванию. Молодцы ребята, хорошо вы рассказали сказку «Репка». В следующий раз мы расскажем другие сказки. А сейчас пора прощаться. Я хочу, чтобы вы берегли книги, не рвали их. Послушайте пословицы про книги. Книга учит жить, книгой надо дорожить. Будешь книги читать – будешь много знать.  Самоанализ занятия по развитию речи на тему: «Беседа о книгах» Цель: • продолжать учить осмысливать, что такое хорошо, и что плохо; • продолжать учить читать стихотворение наизусть при минимальной помощи воспитателя; • развивать интерес к стихотворениям А. Барто; • воспитывать бережное отношение к игрушкам; • Вызвать у детей положительные эмоции, чувство жалости и ответственности; Материал: игрушки: мячик, зайка, мишка, лошадка. Задачи: Обучающие: - активизировать и обогащать словарь прилагательными; - с помощью специальных проблемных ситуаций развивать и активизировать речь детей. Развивающие: - развивать связную речь детей; - развивать познавательный интерес, умение выражать свою мысль; - вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово. Воспитательные: - вызывать желание у детей участвовать в разговоре (беседе) с воспитателем; - продолжать учить детей быть доброжелательными, воспитывать желание всегда приходить на помощь к слабым, маленьким; - воспитывать доброе, чуткое отношение к живым существам. Тематическое занятие на тему «Путешествие в мир игрушек по стихотворениям А. Барто» я провела в группе раннего развития. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме. На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. На занятии использовала следующие методы и приёмы: демонстрация (иллюстрации, показ образца, способа действий), словесные (объяснение, рассказ). Использование здоровьесберегающих технологий, смена видов деятельности дало возможность избежать перегрузки детей. Создание проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Структура занятия соблюдена, итог подведен. Материал усвоен детьми. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.  Конспект занятия по математическому развитию на тему: Конспект занятия по математическому развитию на тему: «В гостях у Нехочухи» Цель: закрепление представления о целостном образе предмета, цвете через игровую деятельность. Задачи: Обучающие: - формировать умение составлять картинку из двух частей; -закреплять умение отбирать предметы определенного цвета; Развивающие: -развивать внимание, память, воображение, интерес к познавательной деятельности; Воспитательные: -воспитывать желание прийти на помощь, бережное отношение к игрушкам. |