дневник по практике ПМ 03 в ДОУ. ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ ПМ 03 Иванюк А И. Ольский филиал Государственного профессионального образовательного учреждения Магаданский политехнический техникум
 Скачать 5.18 Mb.
|
|
Тема: «Прогулка по весеннему лесу» Возрастная группа: 1,5 – 3 года Программное содержание: формировать экологические понятия. Воспитательные задачи: - воспитывать у детей желание беречь природу, способствовать осмыслению своего места в ней, ответственность за сохранения красоты и богатства родной природы. Развивающие задачи: - развивать наблюдательность, эстетическое отношение к природе; - закрепить знания и навыки поведения в природе; - обобщить и пополнить детские представления о состоянии окружающей среды. Образовательные: формировать познавательно-исследовательский интерес, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях. Материал: наглядные пособия на доступном для детей уровне, их внешний вид - красочный, яркий, оформлен эстетически. Оборудование: слайды, иллюстрации, видеоматериал. Форма проведения наблюдения:
Образовательная область: развитие речи Тема: «Составление описательного рассказа об игрушках» Возрастная группа: 1,5 – 3 года Программное содержание: формировать у детей способность к рассказу и анализу увиденного. Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к игрушкам, аккуратность во время игры с ними. Развивающие задачи: закреплять правильное произношение звуков к, г, х. (кь, гь, хь); Образовательные задачи: учить составлять совместно с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Материал: игрушки. Оборудование: иллюстрации, видеоматериал. Форма проведения наблюдения:
Образовательная область: математическое развитие Тема: «Большой, маленький» Возрастная группа: 1,5 – 3 года Программное содержание: формировать у детей математические знания и умения посредством игры. Воспитательные задачи: воспитывать интерес к математике, чувство радости от успешно выполненных заданий. Развивающие задачи: - развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, память; - способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи. Образовательные задачи: учить составлять совместно с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Материал: картинки (примерный набор): курица, гусь, петух, кошка, коза, игрушки для игры в магазин. Оборудование: иллюстрации, видеоматериал. Форма проведения наблюдения:
Образовательная область: развитие речи Тема: «Ознакомление со сказкой В. Сутеева «Под грибом» Возрастная группа: 1,5 – 3 года Программное содержание: ознакомление детей со сказкой В. Сутеева «Подгрибом» Воспитательные задачи: воспитывать в детях чувство доброты, отзывчивости по отношению друг к другу, поддержки и взаимопомощи. Развивающие задачи: развивать связную речь детей, память и внимание. Образовательные задачи: - учить детей понимать смысл сказки, выявлять заключенную в ней мораль; - познакомить с пословицей "В тесноте, да не в обиде". Материал: картинки и иллюстрации. Оборудование: иллюстрации, видеоматериал. Форма проведения наблюдения:
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) Конспект занятия по экологии на тему: «Путешествие в лес» Цель: формирование восприятия формы, величины, размера. Задачи: -образовательные: продолжать учить различать количество предметов «много» и «один», формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина, упражнять в группировке предметов по цвету, величине; -развивающие: развивать самостоятельность через организацию игровой деятельности; -воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброту, потребность приходить на помощь тем, кто в этом нуждается, бережное отношение к природе. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная Формы реализации: создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей, сравнение; загадывание загадок; поощрение, использование музыкального сопровождения, использование наглядного материала. С детьми была проведена предварительная работа: знакомство с основными цветами, повторение физкультминуттки «Мой весёлый звонкий мяч» и п/и «У медведя во бору»; сравнение количества предметов «один - много», сравнение величины однородных предметов «маленький - большой», группировка предметов по цвету. Тема занятия, задачи соответствовали возрасту детей, требованиям реализуемым в доу образовательной программе. Объем программного материала достаточен для усвоения его детьми на занятии. Структура занятия выдержана в соответствии с требованиями построения занятия. Продолжительность занятия 1о минут. Условия проведения занятия, оборудование, демонстрационный материал соответствовал методическим требованиям и нормам Санпин. При проведении занятия я использовала интегративный подход при организации педагогического процесса. От детей требовалась оптимальная познавательная активность во всех видах детской деятельности. Я старалась учитывать умственную, физическую эмоциональную нагрузку детей. Последовательно представлены этапы, которые логически взаимосвязаны. Старалась целесообразно распределить время по этапам занятия: В вводной части занятия, чтобы заинтересовать детей я показывала и играла в солнечного зайчика. Далее предложила его поймать (воспитатель делает вид, что поймала солнечного зайчика в руку, предлагает посмотреть). После чего, предложила с солнечным зайчиком совершить прогулку в волшебный лес. Далее я задала вопрос (Вот только как мы сможем туда добраться?) Который, и позволил создать проблемную ситуации. Детям было предложено право выбора, как и на чем они могут отправиться в сказочный лес. Были выслушаны все предложения. В ходе реализации основного этапа занятия осуществляла индивидуально-дифференцированный подход к детям. На протяжении всего занятия старалась следить за речью детей, добивалась полных и точных ответов. В основной части мы с ребятами попали в лес - была поставлена проблемная ситуация, что нужно сделать с мячами, с кубиками, тем самым мы решали задачи образовательной области «Познавательное развитие» (закрепляли цвета, форму, размер). Также был создан сюрпризный момент (к детям вышел медведь, которому они были рады). Организуя общение с детьми активизировала и обогащала их словарь– решала задачу образовательной области «Речевое развитие». В течение всего занятия я задействовала все пространство музыкального зала, тем самым организовав свободное перемещение детей. Двигательная активность детей удовлетворена посредством использования физкультминутки, подвижной игры и сменой деятельности детей. На занятии использовала как коллективные, так и индивидуальные формы работы. Старалась создать психологический комфорт для каждого ребенка. В ходе занятия мною использовался комплексный подход, включающий в себя методы и приемы: Словесный метод (разговор, беседа: подсказывание нужного слова, напоминание, повторение слова за воспитателем). 2. Наглядный метод (показ действия). 3. Игра (дидактические, подвижные). 4. Сюрпризный момент (появление медведя). 5. Чтение стихотворения. 6. Игровая ситуация (сейчас мы будем мячиками). Все используемые мною приемы соответствуют возрасту и развитию детей. Игра и физкультминутка подобраны в соответствии с темой занятия На заключительном этапе предложила детям рассказать куда ходили, понравилось ли им, что видели, с кем встретились. Думаю, что программные задачи детьми усвоены полностью. Общий уровень подготовки детей, качество усвоенного материала соответствует программным требованиям Таким образом, подводя итог занятия, могу сказать, что программные задачи детьми усвоены полностью. Общий уровень подготовки детей, качество усвоенного материала соответствует программным требованиям.  Конспект утверждён: Руководитель практики от ДОУ: _____________ Самоанализ занятия по экологии на тему: «Прогулка по весеннему лесу» Цель: Способствовать формированию у детей представлений о жизни живой природы весной. Демонстрационный материал: Панорама весеннего леса. Игрушки: Лесовичок, ёжик, зайчик, белочка. Силуэты птиц: воробей, синичка, дятел, Ласточка, кукушка, грач. Картинки с изображением разных сезонных явлений. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 10 минут (с учетом разного возраста детей). Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, физминутка, перемещение по комнате – идем в лес. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении занятия позволили избежать утомляемости детей. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей: «Коммуникация» (развитие монологической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками), «Творчество» (выполнение детьми рисунков), «Здоровье» (физминутка), «Социум» (отгадывание загадки). В занятии использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности. Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей на занятии регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени. Итог занятия был подведен. Материал усвоен детьми. Я считаю, что поставленные мною программные задачи в ходе занятия были решены.  Конспект занятия по математическому развитию на тему: «Большой, маленький» Цели: 1. Познакомить с кругом, учить отвечать на вопрос «сколько?» словами один, много, ни одного. 2. Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет. Программное содержание: Образовательные задачи: - продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него; - развивать умение детей видеть в окружающей его обстановке предметы, похожие на круг; - закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного); - закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный; - закреплять умение соотносить геометрическую форму и цвет изображения с цветным эталоном раздаточной карточки. Развивающие задачи: - развивать слуховое и зрительное внимание, воображение; - развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность; - развивать эстетическое восприятие; творческие способности, эмоции; - расширять и активизировать словарь детей. Воспитательные задачи: - воспитывать желание трудиться; - оспитывать доброжелательное отношение к животным. Методы и приемы: Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств Оборудование и материалы: мягкая игрушка Зайчик, большой и маленький кубики, большая и маленькая коробка, тарелочки красные, синие, и жёлтые по одной штуке на ребёнка, кружочки четырех цветов: красные, синие, желтые, зеленые в розетках, раскраски «Яблоня» силуэты морковок из картона. |