дневник по практике ПМ 03 в ДОУ. ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ ПМ 03 Иванюк А И. Ольский филиал Государственного профессионального образовательного учреждения Магаданский политехнический техникум
 Скачать 5.18 Mb.
|
|
Тип занятия:закрепление ранее изученного материала Возраст обучающихся: 1,5-2 года Оборудование и материалы:игрушка Нехочуха, разрезные картинки по теме «Игрушки», корзины, мячики красного и зеленого цвета, ширма, плакаты. Методы: - игровые методы и приемы: дидактическая игра, пальчиковая игра, внесение игрушки, создание игровой ситуации; - словесные методы и приемы:пояснение, разъяснение; - наглядные методы и приемы:показ игрушки, плакатов с изображениями игровой комнаты; - практические методы:упражнение (собери мячики), совместные действия воспитателя и ребенка. Структура занятия:
Ход занятия Вводная часть. Мотивационный момент (дети стоят полукругом) Воспитатель: - Здравствуйте, ручки! Хлоп-хлоп-хлоп! (дети хлопают) Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! (топают) Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! (касаются кончиками указательных пальцев щечек) Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип! (указательным пальцем касаются кончика носа) Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки (три раза хлопают в ладоши) -Сегодня в гости к нам пришел мальчик по имени Нехочуха. (воспитатель показывает игрушку) С утра до вечера этот мальчик говорит только «Не хочу и не буду!» Он не умеет сам одеваться, кушать и убирать игрушки. Нехочуха приглашает нас в гости. Поедем в гости к Нехочухе? (ответ детей). Тогда скорее занимаем места в автобусе. 2. Основная часть 1)Музыкальная игра «Автобус» -Итак, поехали! (Звучит песня Е. Железновой «Автобус»; дети стоят на ковре, повторяют за воспитателем движения) -Вот мы и на месте. Посмотрите, ребята, у Нехочухи все игрушки разбросаны (обращает внимание детей на ширму; на ней большой плакат, с видом разбросанных по комнате игрушек). -Давайте научим его убирать за собой игрушки. 2)Дидактическая игра «Разрезные картинки» -У Нехочухи много игрушек. Только играет он с ними не аккуратно, ломает их. Давайте починим игрушки: соберем из двух частей целую картинку(перед каждым ребенком на столе лежит разрезанная на 2 части картинка по теме «Игрушки»: пирамида, машина, мячик, ведерко, юла, щенок, мишка. -Молодцы, ребята, вы починили игрушки и теперь их можно поставить на полочку. 3)Упражнение «Собери мячики»(помощник воспитателя незаметно высыпает из корзины мячики красного и зеленого цвета) Воспитатель:- Нехочуха вчера рассыпал мячики. -Возьмите по одному мячику. -Коля, какого цвета у тебя мячик? (красный) -Маша, какого цвета твой мячик? (зеленый) (воспитатель спрашивает нескольких детей) Вам надо разложить мячики в две корзины. В одну корзину мы будем класть красные мячики (воспитатель кладет в корзину красные мячики), а в другую- зеленые (кладет зеленый мячик в корзину). Итак, будьте внимательны, начинаем! (Дети собирают мячики в корзины) -Молодцы, ребята, справились с заданием. Посмотрите, какой порядок в комнате у Нехочухи (обращает внимание детей на ширму: на плакате все игрушки в комнате расставлены по местам) -Видишь, Нехочуха, какие ребята молодцы! (воспитатель прикладывает игрушку к уху) -Ребята, Нехочуха благодарит вас за помощь. Он больше не будет разбрасывать игрушки и говорить все время «Не хочу». Теперь он будет послушным мальчиком и скоро всему научится. 4)Музыкальная игра «Автобус» -А нам пора возвращаться. Скорее занимайте места в автобусе (Звучит песня О. Железновой «Автобус»; дети стоят на ковре, повторяют за воспитателем движения, имитируя езду на автобусе). 3. Заключительная часть -Вот мы и в детском саду. -К кому ездили в гости? -Как помогали Нехочухе? -Молодцы, ребята! До новых встреч.  Самоанализ занятия по математическому развитию на тему: «В гостях у Нехочухи» Цель: обобщить знания, умения и навыки. Задачи: Образовательные: - продолжать формировать элементарные математические представления: - различать форму, цвет, размер предметов и объектов; Развивающие: - развивать речевую и познавательную активность, внимание, память, мышление, сообразительность, воображение; развитие сенсорной культуры. Воспитательные: - воспитывать интерес к занятию, трудолюбие, аккуратность, доброжелательные отношения. На протяжении всего занятия обучение было построено, как увлекательную игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила познавательную активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. На организационном этапе создала положительный и благоприятный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность, применив психологический прием «Улыбка». Содержание основной части образовательной деятельности соответствовало возрасту и знаниям детей группы раннего развития. В целях укрепления здоровья детей применила гимнастику (физкультминутку). Образовательная деятельность на протяжении 10 минут была динамичной, предусматривала быструю смену детской деятельности, что позволило избежать утомляемости детей. Дети все задания и упражнения выполняли с удовольствием и интересом, на протяжении всей образовательной деятельности были активны, любознательны. Атмосфера на занятии была доброжелательная. В ходе образовательной деятельности я применяла метод контроля и стимулирования в виде одобрения, похвалы, поощрения. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу сотрудничества. В целях закрепления материала на заключительном этапе детям было предложено вспомнить, какие выполняли задания, что им было интересно и запомнилось больше всего. Конспект занятия по экологии на тему: «Кто в домике живёт» Цель: продолжать знакомство детей с домашними животными; учить находить и показывать домашних животных по просьбе воспитателя; поощрять детей к пониманию и выполнению элементарных инструкций; закрепить умение звукоподражать домашним животным (собака, кошка). Воспитывать бережное отношение к домашним животным и желание играть вместе. Усложнение: детей старшей подгруппы учить называть домашних животных словом. Материал: дом, будка, игрушки (собака, кошка); стол; лавочка; указка; 2 тарелочки; косточка; кувшин; молоко. Ход занятия Воспитатель: Ребята, сейчас мы с вами пойдем в гости к домашним животным, (воспитатель приглашает детей в группу, дети входят в группуи видят красивую корзинку накрытую салфеткой). Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая корзинка стоит. Что же интересно в ней лежит? Давайте посмотрим, что там внутри (воспитатель убирает салфетку с корзинки). Ой, кто это там? (нажимает на кошку, слышится мяуканье, воспитатель достает кошку из корзины). Воспитатель: Это кошка там спряталась в корзинке. Давайте поздороваемся с кошечкой. Здравствуй кошка! (дети здороваются). Посмотрите, какая красивая кошка, погладьте её, шерстка кошечки гладкая, мягкая, пушистая. Ребята, как кошечка мяукает? "Мяу - мяу". Молодцы! давайте с вами все присядем на лавочку (дети садятся на лавочку, воспитатель ставит кошку на стол, берет указку). Воспитатель: Ребята посмотрите у кошки есть туловище (показывает с помощью указки), есть голова, на голове есть глазки. Они нужны кошечке для того чтобы видеть происходящее вокруг и смотреть на деток; также есть носик, чтобы нюхать рыбку; есть ротик чтобы кушать; на голове у кошечки есть ушки, она ими слышит где же там мышка крадется; а еще у кошки есть усы, посмотрите какие они у неё длинные, красивые. Ещё есть лапки, а в лапках цап – царапки (воспитатель показывает, сжимает и разжимает кулачки). Покажите какие у неё царапки. Олеся покажи, Варя покажи и т.д. Воспитатель: А ещё у кошечки есть хвостик, посмотрите, какой красивый, пушистый. Ребята, когда кошечке скучно она может играть с хвостиком. Посмотрите как (Воспитатель показывает, скручивает и раскручивает кошке хвостик). Соня как кошечка мяукает? Ребята, а кошечка наверное хочет есть. Давайте её покормим. А кошечка любит пить молочко. Чем кошечка лакает молочко? Язычком. Покажите как она лакает молочко. Молодцы, да вот так кошка лакает молоко. Ребята, а где же у нас молочко? Вот же оно (воспитатель берет графин и ставит его на стол). Олеся, иди, налей кошечке молочка в тарелочку. Молодец! Егор иди, возьми тарелочку с молочком и отнеси ее кошечке, дай кошечке. Молодец! Пей кошечка вкусное молочко. Воспитатель: Ребята давайте не будем мешать кошечке лакать молочко. Пойдемте, посмотрим, чей же это домик стоит? Кто же в этом домике живет? (воспитатель достает собачку и показывает детям). Ой, кто это гавкает? (собачка). Олеся, скажи собачка. Давайте поздороваемся с собачкой. Здравствуй собачка. Ребята как собачка гавкает? Посмотрите, какая красивая собачка, мягкая, пушистая, добрая. Погладьте собачку. Молодцы! Давайте присядем на лавочку и посмотрим что же у собачки есть. Посмотрите, у собачки тоже есть туловище, голова, на голове глазки, носик, ротик, ушки, но у собачки посмотрите, нет усов как у кошечки, зато есть очень острые зубки. А где у собачки лапки Варя подойди, покажи. Молодец! А где же хвостик у нее? Илья покажи, подойди. Молодец! Вот какой красивый хвостик у собачки. Воспитатель: Ой, ребята, а собачка какая то грустная у нас. Она, наверное, проголодалась и хочет есть. Давайте, покормим собачку. А что же собачка у нас любит кушать. Она любит кушать косточку. А где же косточка? Вот же она (воспитатель берет и кладёт косточку на тарелку). Максим возьми тарелочку с косточкой и отнеси ее собачке. Молодец! На, кушай собачка. Воспитатель: Ребята, а собачка хочет вас поблагодарить, зато что, вы угостили ее косточкой. Она хочет с вами поиграть. Собачка вас будет догонять, а вы будете от нее убегать. (Проводится игра "Догоню-догоню"). Молодцы! Ни кого собачка не догнала. Ребята, собачка устала, она бегала, догоняла. Давайте, с вами подуем на нее. Будем вдыхать воздух через нос и выдыхать через рот сложив губы трубочкой. Молодцы! Собачка отдохнула и говорит вам спасибо. Давайте, посадим собачку около ее домика, конуры пусть она доедает косточку. Кирилл возьми, посади собачку около домика. Молодец! (воспитатель прячет кошечку). Ой, а где же наша кошечка? Куда же она спряталась? Вот же она опять забралась в корзинку и там спит. Как кошечка мяукает? Как она язычком лакает молочко? Давайте скажем кошечке до свидания. Воспитатель: Ребята, а как у нас собачка гавкает? Давайте скажем собачке до свидание. Молодцы ребятки сегодня накормили кошечку, собачку. Надо их любить не обижать помогать им. Давайте теперь с вами пойдем к другим деткам и расскажем, кого мы видели. Дети уходят.  Самоанализ занятия по экологии на тему: «Кто в домике живёт» Цель: Закрепление полученных знаний в познавательном экологическом развитии детей. Задачи: Обогащать словарь детей прилагательными: веселый, грустный, мягкий, пушистый, большой и маленький. Продолжать учить детей показывать и называть части тела животных: глаз, нос, уши, лапы, хвост, 2 – развить мелкую моторику рук, речевую активность. 3 – воспитывать желание помогать окружающим. К занятию был подготовлен материал и оборудование: Демонстрационный – медвежонок, зайчонок, плоскостные изображения конуры, норки, гнезда. Раздаточный – прищепки и карандаши не заточенные. Интеграция образовательных областей: - физическое развитие – физминутка. - речевое развитие (проговаривание слов и предложений, ответы на вопросы - социально-коммуникативное - заботливое отношение к окружающим. Разрабатывая данный конспект, я прежде всего учитывала возрастные и психические индивидуальные особенности детей группы раннего возраста. Данное занятие проводилось с подгруппой детей раннего возраста (1.6 - 2 года) . Длительность занятия 10 минут, что соответствует нормам Сан ПиН. Занятие состояло из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия, использовалась физкультминутка, применялся дифференцированный и индивидуальный подход. Использованные методы (наглядные, словесные, практические, приемы (пояснение, показ, вопросы, поощрение, похвала, помощь ребенку, игровой прием) направлены на оптимизацию индивидуального развития детей. Дети были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, активно включались в деятельность, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие на занятии. Считаю, что выбранная мной форма организации занятия детей была достаточно эффективной и динамичной. Поставленные на занятии задачи были выполнены.  Конспект занятия по развитию речи на тему: «Чтение сказки «Колобок» Цель:развитие речевой деятельности Задачи: Обучающие: - расширять и активизировать словарный запас детей, побуждая проговаривать слова в песенке Колобка; обучатьсопровождать действия речью, мимикой, жестами; Развивающие: Развивать память, внимание. Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Материал: настольный кукольный театр «Колобок», кукла. 1.Приветствие.Педагог: К нам на занятие сегодня пришел мальчик Миша (кукла) и принес сказку. Вы садитесь рядышком, расскажу вам сказочку, а вы не зевайте, мне помогайте. Жили – были дед и баба. (Показ) Говорит дед бабе: «Испеки ты мне Колобок» А баба ему отвечает: «Нет у меня ни муки, ни сметаны, ни маслица». « А ты по амбару помети, по сусекам поскреби, найдёшь и сметану и маслице»- говорит дед. Пошла баба по амбару помела, по сусекам поскребла – нашла и сметану, и муку, и маслице. Замесила тесто, скатала Колобок, испекла его. Получился Колобок румяный, да красивый. Поставила его баба на окно остывать, а Колобок посидел, посидел да и покатился по дорожке в лес. Катиться, да песенку поёт (помогайте ребята) Дети поют песенку Колобка вместе с педагогом. Я, Колобок, Колобок по амбару метён, по сусекам скребён, Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл… 2. Основная часть Педагог: Катится Колобок по дорожке, а на встречу ему Зайка-попрыгайка. Увидел Колобка и говорит: «Колобок- Колобок, я тебя съем». «Не ешь меня, Зайка, я тебе песенку спою». И запел песню. Ребята, помогайте Колобку. Дети: Дети поют песенку Колобка вместе с педагогом. Я, Колобок, Колобок по амбару метён, по сусекам скребён, Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, И от тебя Зайка не хитро уйти… (сказку рассказываем до конца, побуждая детей проговаривать слова сказки и песни)… Педагог: А лисичка его «Ам» и съела. Вот такая сказка. Жалко вам Колобка? Дети: Да, жалко. Педагог:Ребята, Вот и Миша загрустил, не огорчайся Миша. Давайте покажем, как Колобок убегал от зверят. А догонять нас будет Миша. Игра «1, 2, 3- беги» Цель: развивать координацию движений, учить двигаться в заданном направлении. Педагог: вот как Колобок быстро убегал от зверят. Молодцы, показали. Миша, не грусти мы еще раз прочтем сказку и спасем Колобка. 3. Итог занятия Педагог: Вот так сказка у нас с вами получилась. А про кого мы сказку рассказывали? (Про Колобка). Кто хотел съесть колобка? ( Заяц, волк, лиса, медведь). Молодцы, ребята, все старались, а наше занятие подошло к концу. До свидания.  |