Основная образовательная программа бакалавриата Экономика Профиль Менеджмент организации

• Название: Основная образовательная программа бакалавриата Экономика Профиль Менеджмент организации
• Дата: 01.07.2022
• Размер: 1.03 Mb.
• Имя файла: VKR_Gavrilova.docx
• Тип: Основная образовательная программа; #622109
• страница: 3 из 14

1.2 Понятие и факторы формирования конкурентоспособности высших учебных заведений

В настоящий момент возрастает степень конкурентной борьбы на рынке образовательных услуг, изменяется его структура под действием процесса глобализации, который охватывает экономические и культурные отношения. Ужесточение конкурентной борьбы среди вузов происходит из-за множества факторов. Это связано, например, с динамичностью и изменчивостью внешней и внутренней среды, технологическим прогрессом, с повышенной требовательностью абитуриентов и т. п. Главным фактором повышения значения образования в странах мира является осуществляемый в настоящее время постепенный переход к экономике знаний. Поэтому вузам, как и всем субъектам экономики, становится необходимым определить степень своей конкурентоспособности, пути ее повышения.

Конкурентоспособность каждого университета во многом зависит от степени развития, конкурентоспособности системы высшего образования страны в целом. Конкурентоспособность высшей школы страны определяется ее способностью готовить конкурентоспособных специалистов, способных достичь высоких результатов в выбранной сфере деятельности, а также созданием необходимых условий для успешного функционирования высших учебных заведений. На функционирование системы высшего образования влияют следующие факторы: степень развитости экономики в целом, открытость экономики страны, степень развития международного сотрудничества, государственное регулирование, политики, реформы сферы высшего образования, размер имеющихся ресурсов, частных и государственных инвестиций, запросы со стороны общества, имеющиеся тренды и тенденции в сфере образования, количество функционирующих вузов, спрос населения на услуги вузов и многие другие. Существуют два уровня рейтингов для оценки конкурентоспособности высшей школы: первый оценивает конкурентоспособность национальных систем высшего образования стран, второй – конкурентоспособность отдельно взятых вузов. Схема с примерами рейтингов каждого уровня и некоторыми их характеристиками представлена на Рисунке 3.

Для оценки конкурентоспособности национальных систем высшего образования стран составляются следующие рейтинги, включающие системы показателей и направления анализа:

1. 
   Рейтингнациональныхсистемвысшегообразования Universitas 21 (U21 Ranking of National Higher Education Systems). Данный рейтинг оценивает национальные системы высшего образования по 24 основным показателям, объединённым в четыре группы³:
   
   1. 
      Ресурсы - инвестиции со стороны частного и государственного секторов (вес: 25%);
      
   2. 
      Результаты - научные исследования, научные публикации, соответствие высшего образования потребностям национального рынка труда, включая последующее трудоустройство выпускников учебных заведений (вес: 40%);
      
   3. 
      Связи - уровень международного сотрудничества, который демонстрирует степень открытости или замкнутости системы высшего образования (вес: 10%);
      
   4. 
      Среда - государственная политика и регулирование, возможности получения образования (вес: 25%).
      

Наибольший вес дается группе показателей результативности деятельности вузов страны, меньший – направляемым инвестициям в высшую школу страны и показателям внешней среды деятельности вузов, в том числе государственному регулированию данной сферы. Наименьший вес дается уровню международного сотрудничества высшей школы рассматриваемой страны с другими странами.

В 2017 году лидерами данного рейтинга стали: США, Швейцария, Великобритания, Дания, Швеция. Россия заняла 33 место.

2. 
   Рейтинг национальных систем высшего образования по версии QS (QS Higher Education System Strength Rankings). В данном рейтинге оценка конкурентоспособности национальных систем высшего образования проводится на основе следующих четырех индикаторов с одинаковыми весовыми коэффициентами⁴:
   

Рисунок 3 Рейтинги системы высшего образования.

Источник: составлено автором по материалам: Полихина, Н. А. Современные тенденции развития рейтингов. / Н. А. Полихина, И. Б. Тростянская. URL : https://5top100.ru/rankings/ (дата обращения : 09.12.2017)

1. 
   «Сила» образовательной системы (наличие национальных университетов в мировом рейтинге университетов по версии QS).
   
2. 
   Доступность высшего образования в стране в университетах мирового класса (в университетах из топ-500 университетов рейтинга университетов по версии QS).
   
3. 
   Ведущий университет. В основе индикатора – лучшая позиция, которую занимает какой-либо университет конкретной страны в рейтинге мировых университетов по версии QS.
   
4. 
   Экономический фактор (эффективность национальных инвестиций в сферу высшего образования).
   

В 2016 году странами-лидерами данного рейтинга стали: США, Великобритания, Германия, Австралия, Канада. Россия заняла 26 место.

Высшая школа страны представляет собой совокупность действующих высших учебных заведений страны, их взаимосвязей с внешней средой и друг с другом. В Разделе 1.1. было рассмотрено многообразие определений понятия «конкурентоспособность». Для понятия «конкурентоспособность ВУЗа» также существует большое многообразие определений, данных в отечественной литературе. В Таблице 2 представлено несколько определений конкурентоспособности ВУЗов, данных российскими авторами.

Таблица - 2 Определение конкурентоспособности высших учебных заведений различных авторов

Авторы	Определения конкурентоспособности ВУЗов
И.Б. Романова	Свойство высшего учебного заведения, определяющее долю релевантного рынка образовательных услуг, принадлежащих данному вузу, и возможность препятствовать перераспределению рынка в пользу других субъектов
Р.А. Фатхутдинов	Конкурентоспособность вуза – это его способность: 1) готовить специалистов, выдерживающих конкурентную борьбу на конкретном внешнем или внутреннем рынке труда; 2) разрабатывать конкурентоспособные новшества в своей области; 3)вести эффективную воспроизводственную политику во всех сферах своей деятельности.
И.Ф. Печеркина	Сравнительная характеристика востребованности разных направлений высшего профессионального образования внутри ВУЗа, востребованности одних и тех же направлений в разных ВУЗах и сравнительную привлекательность самих ВУЗов
А. М. Габриелян	Комплексная характеристика вуза за определенный период в условиях конкретного рынка, отражающая превосходство перед конкурентами по ряду определяющих показателей — финансово-экономических, маркетинговых, материально-технических, кадровых, социально политических, а также способность вузак бескризисному функционированию и своевременной адаптации к изменяющимся условиям внешней среды
Г. А. Резник Ю. С. Пономаренко Л. С. Парамонова	Потенциальная способность вуза конкурировать с вузами-конкурентами по ключевым показателям: научно-исследовательская деятельность, международная деятельность, финансово-экономическая деятельность, инфраструктура вуза и трудоустройство выпускников.
М. В. Голдобина	Реальная или потенциальная способность и возможность ВУЗа проектировать и оказывать адекватные современной экономике образовательные услуги по своим ценовым и неценовым характеристикам в комплексе более привлекательные для потребителя, чем образовательные услуги конкурентов с целью максимизации прибыли

Источник: cоставлено автором по: Степенко, А. Е. Основные факторы конкурентоспособности ВУЗа / А. Е. Степенко // Экономика и современный менеджмент: теория и практика: сборник статей по материалам конференции. – 2015. - №2(46). – С. 28 – 33.;Габриелян, А. М. Факторы повышения конкурентоспособности университета: международный опыт / А. М. Габриелян // Человек. Сообщество. Управление. – 2017. - №2(18). – С. 85 – 100.;Резник, Г. А. Оценка факторов конкурентоспосбности вуза в современных условиях/ Г.А.Резник, Ю.С.Пономаренко, Л.С.Парамонова // Мир науки: Интернет-журнал. 2015. №1. URL: http://mir-nauki.com/PDF/12PMN115.pdf (дата обращения: 26.10.2017).;Голдобина, М. В. Конкурентоспособность высших учебных заведений на рынке образовательных услуг / М. В. Голдобина // Экономика и управление: анализ тенденций и перспектив развития. – 2014. - №17. – С. 204-215.;Фатхутдинов, Р. А. Управление конкурентоспособностью вуза / Р. А. Фатхутдинов // Высшее образование в России. – 2006. – №9. – С. 37 – 38.
По мнению автора, наиболее полные определения конкурентоспособности вуза дали М. В. Голдобина и Р.А. Фатхутдинов. Р.А. Фатхутдинов рассматривает конкурентоспособность вуза как его способность успешно оказывать образовательные услуги и успешно вести научно-исследовательскую, инновационную деятельность, не забывая при этом о необходимости обеспечения воспроизводства во всех сферах деятельности самого вуза. М. В. Голдобина в своем определении делает упор на образовательную функцию университетов, не учитывая другие функции, такие как: научно-исследовательская и функция влияния на общество. Так же основной целью деятельности вузов она видит максимизацию прибыли, что является довольно спорным вопросом. И.Ф. Печеркина рассматривает конкурентоспособность вуза в очень узком смысле. Она учитывает лишь образовательную функцию вуза, делая акцент только на образовательные программы и «сравнительную привлекательность вуза».А. М. Габриелян сразу в определении дает перечень показателей, на основе которых должно происходить оценивание конкурентоспособности вуза (финансово-экономические, маркетинговые, материально-технические, кадровые, социально-политические, способность вузак бескризисному функционированию, своевременной адаптации к изменяющимся условиям внешней среды). Г. А. Резник, Ю. С. Пономаренко, Л. С. Парамонова также дают ключевые показатели, определяющие конкурентоспособность вуза (научно-исследовательская деятельность, международная деятельность, финансово-экономическая деятельность, инфраструктура вуза и трудоустройство выпускников). Недостатком данного определения является недостаточная оценка качества получаемого в вузе образования.

На основе анализа определений, данных различными авторами, дадим собственное определение конкурентоспособности вуза. Конкурентоспособность высшего учебного заведения – это его способность конкурировать с другими высшими учебными заведениями на рынке высшего образования на основе формирования и использования конкурентных преимуществ, максимально эффективного использования своего потенциала и имеющихся ресурсов, эффективного ведения воспроизводственной политики во всех сферах своей деятельности для выполнения главных функций: образовательной, научно-исследовательской, функции взаимодействия с местным сообществом.

По определению совокупности факторов, влияющих на формирование конкурентоспособности высших учебных заведений, также отсутствует единое мнение. В данной работе факторы конкурентоспособности высших учебных заведений делятся на две группы: факторы внешние и внутренние. Внешние факторы – это те факторы, которые влияют на ВУЗ из внешней среды, и, соответственно, не могут быть им изменены; данные факторы устанавливают и задают необходимые правила и условия деятельности ВУЗа на рынке образовательных услуг. Внутренние факторы – факторы внутренней среды ВУЗа, они, в отличие от внешних факторов, находятся под влиянием ВУЗа и могут быть им изменены; это – способность ВУЗа обеспечить собственную конкурентоспособность и необходимые для этого инструменты. Задача ВУЗа – проанализировать свои внешние факторы и преобразовать свои внутренние факторы таким образом, чтобы они стали преимуществом в рассмотренной внешней среде.

К внешним факторам формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения относятся⁵:

1. 
   Государственная политика, государственное регулирование, проведение реформ в сфере высшего образования;
   
2. 
   Нормативно-правовое обеспечение;
   
3. 
   Уровень экономического и научно-технического развития региона, в котором осуществляет свою деятельность ВУЗ;
   
4. 
   Политические факторы внешней среды;
   
5. 
   Научно-технические факторы внешней среды;
   
6. 
   Социально-демографические факторы внешней среды;
   
7. 
   Природно-географические факторы внешней среды;
   
8. 
   Деятельность и особенности конкурентов (например, наличие у них стратегии развития, политика конкурентов и т. п.);
   
9. 
   Деятельность общественных организаций;
   
10. 
    Инфраструктура рынка образовательных услуг;
    
11. 
    Состояние и конъюнктура рынка труда;
    
12. 
    Потенциальные потребители услуг ВУЗа – наличие спроса на услуги;
    
13. 
    Спрос на выпускников ВУЗа на рынке труда и др.
    

К внутренним факторам формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения относятся⁶:

1. 
   Состав руководства организацией, присущий ему тип лидерства;
   
2. 
   Качество подготовки преподавательского состава, персонала;
   
3. 
   Мотивация персонала и обучение;
   
4. 
   Мотивированность и активность студентов;
   
5. 
   Деловая активность ВУЗа;
   
6. 
   Наличие стратегии развития;
   
7. 
   Материально-техническая база;
   
8. 
   Информационная база;
   
9. 
   Эффективность управления;
   
10. 
    Финансовая политика организации;
    
11. 
    Образовательные программы, регулярность их пересмотра и совершенствования;
    
12. 
    Образовательные технологии;
    
13. 
    Уровень качества предоставляемых образовательных услуг;
    
14. 
    Стоимость обучения;
    
15. 
    Работа над продвижением ВУЗа, информирование о его деятельности и конкурентных преимуществах;
    
16. 
    Бюджетное финансирование;
    
17. 
    Корпоративная культура ВУЗа;
    
18. 
    Научная активность ВУЗа;
    
19. 
    Наличие международных связей;
    
20. 
    Наличие системы управления конкурентоспособностью и стратегическим развитием ВУЗа;
    
21. 
    Степень инновационности ВУЗа (это его «способность самообновляться и систематически совершенствовать внутренние структуры»⁷);
    
22. 
    Адаптивность ВУЗа, его взаимодействие с внешней средой;
    
23. 
    Работа с основными стейкхолдерами (заинтересованными сторонами), выявление их запросов и работа с ними и др.
    

На основе анализа факторов формирования конкурентоспособности высших учебных заведений, данных различными авторами, автором были выделены группы факторов: группы внешних факторов формирования конкурентоспособности вуза представлены на Рисунке 4, внутренних – на Рисунке 5.

Рисунок 4 Внешние факторы формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения

Источник: составлено автором.

Вышеперечисленные внешние факторы, таким образом, могут быть сгруппированы в 5 групп.



Рисунок 5 Внутренние факторы формирования конкурентоспособности высшего учебного заведения

Источник: составлено автором.
Внутренние факторы конкурентоспособности вуза, таки образом, можно разделить на 8 групп.

Таким образом, существует многообразие взглядов на понятие и сущность конкурентоспособности высшего учебного заведения, а также на факторы, оказывающие влияние на степень его конкурентоспособности.

Вывод по разделу 1.2. Конкурентоспособность высшей школы страны определяется ее способностью готовить конкурентоспособных специалистов, способных достичь высоких результатов в выбранной сфере деятельности, а также созданием необходимых условий для успешного функционирования высших учебных заведений. Существуют два уровня рейтингов для оценки конкурентоспособности высшей школы: первый оценивает конкурентоспособность национальных систем высшего образования стран, второй – конкурентоспособность отдельно взятых вузов. Рейтинги, оценивающие национальные системы высшего образования: Рейтинг национальных систем высшего образования Universitas 21и Рейтинг национальных систем высшего образования по версии QS. На понятие конкурентоспособности вуза нет единого взгляда, автором дано следующее определение конкурентоспособности вуза: конкурентоспособность высшего учебного заведения – это его способность конкурировать с другими высшими учебными заведениями на рынке высшего образования на основе формирования и использования конкурентных преимуществ, максимально эффективного использования своего потенциала и имеющихся ресурсов, эффективного ведения воспроизводственной политики во всех сферах своей деятельности для выполнения главных функций: образовательной, научно-исследовательской, функции взаимодействия с местным сообществом. Существует большое число факторов, влияющих на конкурентоспособность вуза, автор работы распределил внешние факторы на пять основных групп, внутренние – на восемь.