Испытуемому необходимо оценить свое самочувствие в данный момент. Предлагаются, например, такие утверждения: «Я спокоен», «Мне ничто не угрожает», «Я расстроен» и т.д. В методике есть нормативы, указывающие на высокий уровень тревожности, средний и низкий. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушения тонкой координации. Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания. Высокая тревожность предполагает склонность к проявлению тревоги в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе. Низкая тревожность, наоборот, требует повышения внимания к мотивам деятельности и повышения чувства ответственности. Иногда очень низкая тревожность в показателях теста является результатом активного вытеснения личностью высокой тревоги с целью показать себя в «лучшем свете». Также разработана шкала для оценки личностной тревожности (как устойчивой характеристики человека), которая также состоит из 20 высказываний. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и с психосоматическими заболеваниями. Шкалы ситуативной и личностной тревожности можно использовать в консультативной практике, при оценке результатов коррекции эмоциональных состояний, оценке динамики эмоциональных состояний у работников и т.д.
Методики исследования профессиональной направленности.
ПСИХОДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) - разработана Е. А. Климовым и предназначена для выявления склонности к типам профессий (в терминах психологической классификации профессий Климова Е. А.).Новый, современный вариант методики содержит 30 бинарных утверждений. В результате обработки выявляется склонность к сфере искусств, техники, работы с людьми, к умственной деятельности, к подвижной (физической) деятельности, материальных интересов и потребления материальных благ. Карта интересов. Опросник содержит 174 утверждения, отражающие направленность интересов. Градация ответов по 5-балльной шкале. В результате обработки ответов получаются оценки выраженности направленности интересов в 29 сферах деятельности. Опросник профессиональной готовности (ОПГ). Испытуемому предлагается оценивать утверждения, описывающие различные виды деятельности, по трем позициям: умеет ли он делать то, что описаны в высказывании; какие ощущения при этом возникали; хотел ли бы он, чтобы данное действие было включено в будущую работу.В результате обработки получается оценка как общей склонности к тому или иному типу профессий (по Е. А. Климову), так и различные компоненты этой склонности — праксический, эмоциональный и мотивационный. В том числе по одному из вариантов может быть выявлена склонность к предпринимательской деятельности. Методика Голланда - автор - Дж. Голланд (Холланд). Тест построен по типу вынужденного выбора из 42 пар профессий. Выявляется принадлежность испытуемого к одному из 6 типов личности в терминах авторской концепции: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый (предпринимательский), артистический. ПСИХОДИАГНОСТИКА АСПЕКТОВ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Опросник «Профессиональное выгорание»
Методика разработана американскими психологами К. Маслач и С Джексон, адаптирована Н. Е. Водопьяновой. Предназанчена для измерения степени «выгорания» в профессиях типа «человек–человек». Опросник имеет три шкалы: эмоциональное истощение, деперсонализация, редукция личных переживаний. Имеются несколько вариантов опросника, предназначенные для: инженерно-технических работников, для коммерческого персонала, для продавцов, для сотрудников правоохранительных органов, для медицинских работников, для менеджеров и для консультантов фонда социальной защиты
Диагностика уровня эмоционального выгорания
Методика разработана В.В. Бойко и предназанчена для определения уровня сформированности психологической защиты в форме эмоционального выгорания. Сформированность эмоционального выгорания оценивается как по итоговому показателю по всей методике в целом, а также по фазам развития стресса и симптомам для каждой из фаз.
Интегральная удовлетворенность трудом
Опросник содержит 18 утверждений с 3 вариантами ответов. Обработка результатов выявляет как общую удовлетворенность трудом, так и ее составляющие: интерес к работе; удовлетворенность достижениями в работе; удовлетворенность взаимоотношениями с сотрудниками; удовлетворенность взаимоотношениями с руководством; уровень притязаний в профессиональной деятельности; предпочтение выполняемой работы высокому заработку; удовлетворенность условиями труда; профессиональная ответственность.
Привлекательность работы
Опросник (автор методики В. М. Снетков) для изучения привлекательности труда (ПТР-1) состоит из двух частей: в 1-й части оцениваются реально существующие условия и обстоятельства работы; во 2-й части они оцениваются с точки зрения пожеланий (потребностей, притязаний) отвечающего. Оценка производится по 10-балльной шкале. Соотношение этих двух оценок и является субъективной показателем привлекательности для человека работы в данном коллективе.
|
Основные этапы реализации научного исследования в психологии.
Рассмотрим достаточно универсальный план поэтапной реализации психологического исследования.
Изучение состояния проблемы. Постановка проблемы, выбор объекта и предмета исследования. Любое исследование должны соответствовать трём основным критериям: быть актуальным (то есть, своевременным), привнести что-то новое (новизна исследования), и быть практически-значимым (то есть, результаты могут быть применены на практике).
Разработка или уточнение общей исходной исследовательской концепции (построение модели интересующего явления). Выдвижение гипотез. Гипотеза представляет собой научное предположение, которое доказывается или опровергается в ходе исследования.
Планирование исследования. Определение целей и задач. Выбор методов и методик. При выборе методов и методик исследования нужно не забывать про необходимость дополнять одни методики другими, для достижения наиболее целостной картины изучаемого явления. Также, следует использовать валидные и надёжные методики, при использовании проективных тестов следует дополнить их хотя бы одним стандартизированным.
Сбор данных и фактуальное описание. В теоретическом исследовании: поиск и отбор фактов, их систематизация, фактуальное описание под новым углом зрения.
Обработка данных.
Оценивание результатов, интерпретация результатов исследовательской концепции.
Соотнесение результатов с концепциями и теориями. Формулирование общих выводов. Оценивание перспектив дальнейшей разработки проблемы.
Следует учитывать, что нельзя отталкиваться от методик исследования при его планировании. Психодиагностика, и методики исследования, в частности, всегда обслуживают психологию, а не наоборот.
|
Основные требования к определению методов и выборки исследования.
Следует учитывать, что нельзя отталкиваться от методик исследования при его планировании. Психодиагностика, и методики исследования, в частности, всегда обслуживают психологию, а не наоборот! Выбор методов и выбор методик исследования тесно взаимосвязаны. Метод - основной принцип и способ сбора, обработки или анализа данных. Методика - форма реализации метода, совокупность приемов и операций (их последовательность и взаимосвязь), а также формализованные правила сбора, обработки и анализа информации. При выборе методик исследования следует учитывать возможности и ограничения каждой входящей в набор методики, прежде всего, по точности и надежности, фиксации, выраженности исследуемых качеств. Целесообразно руководствоваться принципом дополнительности. Выбор определённого количества методик зависит от специфики исследуемого явления, а также от того какое число показателей может дать каждая методика. Таким образом, можно сказать следующее: цель научного исследования состоит в определение конкретного объекта и всестороннем, достоверном изучении его структуры, характеристик, связей на основе разработанных в науке принципов и методов познания, а также получение полезных для деятельности человека результатов. Можно выделить три основных вида психологического исследования: теоретическое, эмпирическое и прикладное. Существуют определённые требования к подбору методов и методик исследования, а также составу выборки. Определение выборки. В ходе проведения психологического исследования в большинстве случаев изучается какая-то определенная выборка людей, которая всегда отбирается из большей по численности группы. Такая объемлющая группа называется в статистике генеральной совокупностью. Таким образом, генеральная совокупность - это любая группа людей, которую психолог изучает по выборке. Выборкой называется любая подгруппа элементов (испытуемых, респондентов), выделенная из генеральной совокупности для проведения исследования. Репрезентативная выборка - выборка, имеющая такое же распределение относительных характеристик, что и генеральная совокупность.
Объем выборки, обычно обозначаемой буквой n, может быть любым, но не меньшим чем два респондента. В статистике различают малую (n<30), среднюю 30100).
Определение объема выборки обусловлено исследовательскими задачами. Если в исследовании принимают участие две группы, которые сравниваются между собой, то практически всегда психологи стараются уравнять их по возрастному и половому составу. В таком случае одна из групп (где обнаруживается необходимый признак), называется экспериментальной, а вторая группа – контрольной.
Говоря о количестве респондентов каждой выборки, то в большинстве случаев для выявления различий на достаточно значимом уровне общий объем экспериментальной и контрольной групп надо иметь примерно 50-60 испытуемых.
Состав выборки по полу. Если исследование нацелено на изучение межполовых различий в данном психическом явлении, то лучше взять подвыборки мужчин и женщин, разных или близких по объему. Тогда при меньшем общем количестве испытуемых можно будет выявить различия с более высоким уровнем достоверность.
Возрастной состав выборки. Возрастные параметры выборки имеют большое значение, особенно, если необходимо сделать выбор какого-либо возраста до взрослости. Если автор ставит основной задачей изучение возрастных различий, то выбор возрастов, по понятным причинам, случайным быть не может. Если же нет предположений о такой узкой локализации феномена на определенном отрезке онтогенеза, то лучше при выделении возрастных диапазонов опираться на имеющиеся периодизации жизненного цикла человека.
|
Основные направления и тенденции развития современной психодиагностики
Создание психодиагностических центров Начиная с 1990-го года, в России в связи с развитием практической психологии появились новые возможности для развития психодиагностики. Однако основной проблемой прикладной психодиагностики является использование психологами методик, не соответствующих психометрическим требованиям. В связи с этим важнейшей задачей на современном этапе является создание и развитие специальных психодиагностических центров. Широкое внедрение компьютеров послужило распространению компьютерного тестирования, которое стало таким же популярным, как и традиционное. Большинство компьютерных психодиагностических методик представляет собой лишь автоматизированную копию бумажных бланковых аналогов. Более интересный вариант компьютерного тестирования основан на адаптивных алгоритмах, предполагающих те или иные действия компьютера в зависимости от предыдущих действий испытуемого. Другим интересным вариантом использования компьютера в психодиагностике является разработка сложных алгоритмов интерпретации получаемых данных, зависимых не только от баллов по той или иной шкале, но и от ответов на конкретные пункты методик. При этом, как правило, осуществляется текущая стандартизация данных, то есть каждый новый испытуемый включается в базу данных и происходит коррекция тестовых норм. На сегодняшний момент в психодиагностике активно используются такие информационные технологии, как: анализ данных, инженерия знаний и Интернет-технологии. Каждая из этих технологий лежит в основе конкретных психодиагностических задач, которые и определяют ключевые направления работ в области компьютерной психодиагностики:
Конструирование психодиагностических методик в рамках традиционной психометрической парадигмы на основе технологии анализа данных, в рамках психосемантического подхода;
Разработка психодиагностических экспертных систем для прогноза поведения в рамках нетрадиционных подходов, например, опирающиеся на внешние критерии в рамках стохастического (вероятностного) подхода (прецедентные экспертные системы);
Создание компьютерных психодиагностических методик, использующих компьютер в качестве организатора стимульного материала, т.е. реализация психофизиологических тестов, систем адаптивного, игрового, дистанционного и мультимедийного тестирования;
Разработка на основе технологии инженерии знаний (внедрение в компьютер опыта работы эксперта-психолога) компьютерных интерпретаторов результатов тестирований, моделей прогноза;
Разработка гибридных систем для психологического сопровождения конкретных видов деятельности (например, кадрового отбора, обучения...);
Создание оболочек-конструкторов для компьютеризации (визуального конструирования) различных компонентов, важных в практической работе психологов (методик, профилей, интерпретаторов и т.д.);
Обучение искусству психодиагностики с помощью компьютера.
Разработка экспресс-вариантов методик Важным направлением современной психодиагностики является разработка экспресс-вариантов методик, позволяющих минимизировать время обследования. Так, оригинальный вариант MMPI может быть заменен «Минимультом». Однако при этом опросник содержит на две шкалы меньше и его использование возможно только для диагностики людей без психиатрических отклонений и лиц, страдающих неврозами. Полный вариант теста Равена при тестировании студентов может быть заменен очень кратким вариантом, созданным при изменении модели теста на уровневую. Полный тест структуры интеллекта Амтхауэра в некоторых случаях (например, прием на работу) заменяют на его краткий вариант – тест Вандерлика, или краткий ориентировочный тест (КОТ). Разработка диагностических технологий Одно из только что зарождающихся направлений психодиагностики – разработка психолого-социальных диагностических технологий. Переход от использования отдельных методик к диагностическим технологиям обусловлен потребностью практики – помогать человеку, а не работать с тем или иным психическим процессом, сферой или качествами.
Диагностическая технология - это не просто комплект методик, а взаимосвязанный методический комплекс, который позволяет глубоко и полно исследовать конкретную ситуацию, выявлять суть затруднений или нарушений развития, а также причины, их породившие. Он содержит рекомендации по нормализации развития и устранению причин, порождающих конкретные проблемы, реализуемые не только силами самого психолога, но и с использованием ресурса ближайшего социального окружения.
Гуманизация психодиагностических исследований
Современная психодиагностика уважительно относится к испытуемым, акцентируется необходимость соблюдения этических норм: необходимо получить разрешение на тестирование, соблюдать правила конфиденциальности, а также давать испытуемым обратную связь о результатах тестирования.
|
|
Скачать 0.49 Mb.