|
|
отчет. Отчет о педагогической практике по английскому языку. Отчет о педагогической практике vi курс Школа мбоу сош Учитель ия
Анализ внеклассного мероприятия.
Я, _______________________________, проходила педагогическую практику в МБОУ СОШ №___. Внеклассное мероприятие было проведено мной в 10 «А» классе, в котором я работала в качестве учителя-практиканта в течение 5 недель, совместно с подгруппами, изучающими английский язык из параллельных классов.
Для учащихся было организовано мероприятие Guess the most popular answer, которое было направлено на решение определенных задач. Воспитательной задачей данной викторины было развитие у учащихся чувства ответственности не только за себя, но и за членов своей команды. К развивающим задачам можно отнести развитие внимания, умение работать в коллективе, умение грамотно распределять время и виды деятельности. Также целью проведенного мероприятия было повторение и закрепление изученного ранее лексического материала, а также возможность учащихся продемонстрировать свои фоновые знания и кругозор.
Внеклассное мероприятие состояло из 5 конкурсов, каждая английская подгруппа выступала в роли команды. В начале внеклассного мероприятия команды выбрали капитанов и придумали названия. Задания заранее были тщательно спланированы и проработаны мной так, чтобы конкурсы соответствовали уровню подготовки учащихся и возрастным особенностям. Все задания были направлены на совершенствование различных навыков (лексических, произносительных). Часть заданий была подготовлена при помощи дополнительных технических средств, что помогло сделать внеклассное мероприятие более занимательным.
Необходимо отметить, что учащиеся проявили инициативу и показали организованность в течение игры. Ребята были очень активными, с желанием участвовали в игре и старались угадать самый распространенный ответ. Во время проведения мероприятия использовался демократический стиль общения, ученики могли обратиться за помощью, если им что-то было не ясно. Также удалось сохранить дисциплину в зале, что говорит о том, что учащиеся проявили уважение к команде-сопернику, не перебивали друг друга и не вступали в конфликт.
В конце мероприятия было определено имя команды-победителя. Призы получили все участники викторины. В целом, проведенное внеклассное мероприятие помогло сплотить учеников, воспитать в них командный дух, а также дух соперничества и стремления к победе. Помимо этого, учащиеся повторили и закрепили пройденный материал, получили позитивные эмоции и положительный настрой на дальнейшую работу.
Выводы.
По результатам моей педагогической практики могу сделать вывод о том, что я, как будущий учитель английского языка, получила бесценный опыт общения с классом, нахождения подхода к каждому ученику индивидуально, ведения уроков в школе, что дало мне возможность почувствовать себя профессионалом, который готов решать сложные педагогические и профессиональные задачи с положительным результатом. На практике мне удалось применить все ранее теоретически изученные методы и увидеть каждый из них в действии. Так, был получен опыт совмещения демократического стиля общения с авторитарным стилем; был применен на практике функциональный подход презентации нового грамматического материала. Несомненно, на учителя возлагается колоссальная ответственность, так как он должен преподнести материал определенной сложности учениками с разным уровнем владения языком, а также разными индивидуальными способностями. В классе, в котором я проходила практику, учились в большинстве своем способные дети, поэтому непреодолимых трудностей не возникало. Ученики прилежно выполняли все предложенные мной задания и добивались положительных результатов. Практика – это очень полезный вид деятельности потому как она позволяет применить теоретические знания в реальной жизни, узнать нюансы преподавания. Это бесценный опыт, который поможет в дальнейшем стать ценным специалистом.
РЕЦЕПТИВНАЯ ПРАКТИКА
УРОК 1
Учитель: ________________________
Класс: 10 «А»
Тема: Our hopes and expectations
Учебник: Enjoy English под редакцией М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко для 10 классов, издание второе исправленное, М.: Титул, 2009г.
Цель: формирование фонетических навыков.
Сопутствующая задача: развитие речевого умения: чтение (skimming).
Образовательная задача: формирование лингвистических и социокультурных знаний.
Развивающая задача: развитие памяти, логического мышления.
Воспитательная задача: формирование прилежности, развитие терпения, усидчивости, уважительного отношения к учителю и одноклассникам.
Речевой материал: лексические единицы ex. 2, p. 8, текст ex. 5, p. 9-10.
Время
|
Этапы урока
|
Речевая деятельность учителя
|
Речевая деятельность ученика
|
Замечания
|
08:00
|
Речевая зарядка
|
Good morning, dear friends!
I am glad to see you.
How are you today?
I am fine, thanks.
Today we are going to look through your new textbook, have a
talk about your hopes and expectations and learn some new information about different types of school in English-speaking countries.
|
Good morning, teacher!
We are glad to see you too.
We are fine, thank you. How are you?
|
Ученики постепенно включаются в работу
|
08:02
|
|
This year you have got a new textbook. Let’s study its structure. Look through the names of the units. You see that we shall speak about the role of family and friends in our life. We shall learn the information about progress and man-made wonders of the world. We’ll see if young people have different opportunities nowadays. You will understand how important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book there are lists of irregular verbs, a cultural guide, grammar reference, etc. You may use them to find the necessary information. Every unit ends with preparation for testing and the guide how to be a success in testing. So, ask your questions if you have any.
|
Слушают учителя
|
Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он со стоит из разделов, каждый из которых посвящен определенной теме и разделен на несколько частей. Сообщает, что во время изучения данного учебника учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, выполнять разнообразные письменные задания, в том числе и из рабочей тетради .Обращает внимание учеников на условные обозначения, принятые в учебнике.
|
08: 06
|
Речевая разминка
|
It’s time to open your textbooks (page8). Let’s read the task of exercise 1. Look at the pictures.
Can you make up the sentences and share your ideas? What are you worried about? What do you expect to do this school year? Who is ready with the first sentence?
|
Ученики выполняют упр. 1 (учебник, с. 8).
Учащиеся в течение одной минуты самостоятельно составляют предложения, а затем по очереди озвучивают их.
|
На доске заранее развешаны картинки по теме «Школьная жизнь».
|
08: 09
|
Формирование лексических навыков по теме «Школа»
|
The next task for you is exercise 2, page 8, in your textbooks. You can see eleven word combinations and you will try to read and translate them. Let’s read the word combinations one by one.
What does it mean?
|
Ученики выполняют упр. 2 (учебник, с. 8).
|
Положительным моментом является то, что Перед тем как дети начали работать, учитель обсудил с ними все словосочетания и объяснил алгоритм выполнения задания.
|
08:14
|
Семантизация
Автоматизация
|
Let’s divide into groups of four, please. Compare your lists of reasons from exercise 2 (page 8) and find out what the most important reasons and the least popular reasons in your group are. Use the phrases from exercise 3, page 9, in your textbooks.
|
Учащиеся делятся на группы по 4 человека для выполнения упр. 3 (учебник, с. 9).
|
Работа в группах проводится в течение 3—4 минут, затем учитель заслушивает рассказы представителей каждой группы. Он обращает внимание учеников на фразы из данного упражнения и инструкции на с. 169 для успешной организации групповой работы.
|
08:20
|
Физкультминутка
|
We are going to play a game now. It is called «Be attentive».
Учитель произносит на английском языке слово-команду, а делает другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.
|
Ученики выполняют команды, произносимые учителем
|
|
08:25
|
Развитие навыка чтения
|
Answer the questions from exercise 4 (page 9). Let’s read the extracts from exercise 5 (page 9-10).
Do you think the statements after the texts true or false?
You will have 3 minutes to read the pages from the diary. It’s time to agree or disagree with the sentences after the extracts.
|
Учащиеся отвечают на вопросы упр. 4 (учебник, с. 9). Затем читают про себя отрывки из дневника и утверждения из упр. 5 (учебник, с. 9-10).
|
Положительные стороны:
Feed-back,
учитель прорабатывает все стороны темы, вопросы позволяют определить насколько хорошо закреплен материал. Проверка упражнения осуществляется фронтально всем классом.
|
08:35
|
Введение страноведческой информации по теме «Зарубежные школы»
|
It’s time to learn some information about different types of schools in the USA and the UK. You can see the definitions on page 10, exercise 6 in your textbooks. You will work in pairs and have 2 minutes to read the definitions.
Does Wendy come from Great Britain or America? Why do you think so? How can you prove it? How old is the girl? Do we have the same types of school in Russia?
|
Учащиеся в парах выполняют упр. 6 (учебник, с. 10)
|
После того как ученики прочли и перевели все определения, учитель предлагает им сравнить типы школ в Америке, Великобритании и России.)
|
08:38
|
Запись домашнего задания
|
What have we done today? What was difficult for you? What new words have you learnt?
Thank you for your work. The most active students today are... Your marks for the lesson...
|
Записывают домашнее задание.
Учебник: упр. 8 (составить 5 предложений) (с. 11); рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 4).
|
Положительный момент состоит в том, что учитель контролирует, чтобы задание записал каждый ученик
| |
|
|
Скачать 0.71 Mb.