|
|
ОТЧЕТ ПРАКТИКА 2015. Отчет по производственной (комплексной педагогической практики с нир) Место прохождения практики
Самоанализ урока
Тип урока комбинированный. В его содержании отобраны принципы: наглядности, научности, доступности, связь с жизнью, принцип проблемного обучения.
Структура урока построена таким образом, чтобы вызвать у детей интерес и необходимость приобретения новых знаний. Так, например, тема урока не была сообщена, а дети вышли на неё сами.
Объём материала урока и сложность информации учтены с учебными возможно стями детей, с имеющейся у них базой знаний и умений, восприимчивостью к информации.
Методы стимулирования и мотивации учащихся способствуют достижению высоких результатов. На уроке использован свободный выбор творческого задания.
Рациональное использование времени на уроке способствовало выполнению намеченного плана, этапы урока плавно сменяли друг друга.
В конце занятия был подведён итог, рефлексия, анализ работ.
Активность и работоспособность учащихся наблюдалась на протяжении всего урока.
Считаю, что занятие достигло поставленной цели.
Технологическая карта урока по окружающему миру
Цель урока. Создать условия для формирования представления о погоде как сочетании природных явлений в данный отрезок времени и на данной территории.
Задачи урока.
дать элементарное понятие о погоде, выяснить. Почему погода непостоянна;
дать представления о том, как изучают погоду;
сформировать представления о том, как вести элементарные представления за погодой, работая с дневником наблюдений;
продолжить работу над пополнением словаря учащихся, добиваться активизации словарного запаса, развивать устные речевые умения учащихся.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Средства обучения: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, толковый словарь русского языка Ожегов С. И., компьютер, проектор, ноутбуки для индивидуальной работы, карты открытий.
Ход урока:
Деятельность учителя и уч-ся
|
УУД
|
Мотивация к учебной к деятельности
- В классе нашем – важное событие,
На уроке сделаем новое открытие.
С собой мы берем настроенье отличное –
Трудность для нас – дело привычное!
- Итак, друзья, в путь! Сегодня мы продолжим говорить об удивительном мире вокруг нас.
|
РУУД: развитие мотивов учебной деятельности.
КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ЛУУД: самоопределение.
|
Актуализация знаний
- Заглянул к нам на минутку Дед Всевед,
Хочет на свои вопросы получить ответ.
- Ребята, вам надо по очереди выходить к доске, брать карточки, читать вопрос и давать на него ответ.
Вопросы на карточках:
Как образуется ветер?
Какие бывают ветра?
Как называется очень сильный ветер?
С помощью какого прибора и как определить направление ветра?
Что было бы с воздухом населенных пунктов, где есть промышленные предприятия, если бы не было ветра?
- Дед Всевед доволен вами,
И прощается он с нами.
- А мы с вами продолжаем работать.
- Итак, чтобы подвести итог вашим ответам, предлагаю обратиться к учебнику на странице 120. Прочитайте «по цепочке» первые два абзаца.
|
КУУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
ПУУД: умение находить ответ на вопрос.
РУУД: умение высказывать своё мнение.
|
Постановка учебной задачи
- Выскажите свое предположение о том, что же такое погода, о которой говорят по телевидению, дома и в школе, от которой зависят урожай, работа транспорта и самочувствие людей? (Ответы детей)
- Что значит «одеться по погоде»?(Ответы детей)
- На эти и другие вопросы нам предстоит сегодня найти точные ответы на уроке.
Посмотри дружок на парту,
И увидишь чудо-карту.
Все, что знаешь, отмечай,
На вопросы отвечай.
- Перед каждым из вас лежит Карта Открытий.
Запишите короткие ответы в колонки «Знаю» и «Интересно», а колонку «Узнал» заполните в конце урока.
На столе учителя песочные часы. Время для заполнения карты 2 минуты. Итак, приступите к выполнению задания.
|
РУУД: умение высказывать своё предположение.
ЛУУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению
|
Построение проекта выхода из затруднения
- Итак, вы поставили перед собой вопросы. Давайте вместе искать на них ответы.
- Чтобы ответить на вопросы, которые вызвали у нас сомнения и затруднения воспользуемся помощниками. Кто может сказать, какими? (учебник, дополнительная литература) - Сегодня на уроке мы будем работать с учебником, толковым словарем, будем использовать информацию, полученную в сети Интернет.
|
РУУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
КУУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
Реализация построенного проекта
1) Работа со словарем С.И.Ожегова
- В старину погодой, или ведром, называли солнечные безветренные дни. Когда шел дождь, мела метель и падал снег, то говорили, что на улице непогода, ненастье.
- Найдите определение погоды в толковом словаре.
(В словаре С. И. Ожегова написано:«Погода – это состояние атмосферы в данном месте в данное время» )
2) Беседа
- Наша планета Земля окружена воздушной оболочкой – атмосферой. Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси. Поэтому Солнце согревает нашу планету не везде одинаково. От действия солнечных лучей зависит температура воздуха в данной местности в данное время.
- Вспомните, как обозначается температура воздуха. Прочитайте запись температуры разными способами. (- 13 С)
- Будет ли зависеть погода от температуры воздуха?
- Большая часть планеты Земля покрыта водой. Назовите водоёмы.
- Вода под действием тепла испаряется, в атмосферу попадает большое количество влаги, которая в верхних слоях атмосферы охлаждается, образуя капельки воды. Они сливаются в облака и тучи. Когда тучи наполняются большим количеством влаги, тучи становятся тяжелее воздуха и что тогда? Идёт дождь. Так образуются осадки.
- Какие виды осадков вы знаете?
3) Работа с хрестоматией
- А как люди узнают о предстоящей погоде мы с вами сейчас узнаем, прочитав текст в хрестоматии «Какая будет погода»
- На странице 122 рассмотрите условные знаки для обозначения погодных условий.
|
РУУД: умение работать с источниками информации.
ЛУУД: умение преодолевать трудности
|
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
1) Работа с компьютерами в сети Интернет
- Ребята, используя информацию сети Интернет, расскажите соседу по парте о погоде на завтра, а сосед вам пусть расскажет о погоде на послезавтра.
2)Скажите, пожалуйста, надо ли знать погоду людям разных профессий?
- Тогда я предлагаю вам поиграть в игру. Сейчас вы разделитесь на группы с помощью цветных карточек, каждая группа получит роль. Вам необходимо будет привести свои доводы, зачем людям вашей профессии надо знать прогноз погоды.
(Медицинские работники, работники сельского хозяйства, летчики, моряки, водители городского транспорта)
|
КУУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
ПУУД: умение находить ответ на вопрос, применить полученные знания
РУУД: умение высказывать своё мнение.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1) Самостоятельная работа
- Ребята, используя свои наблюдения, расскажите о той погоде, которую наблюдаете сейчас за окном. Запишите ее условными знаками в тетрадь для самостоятельных работ.
- Сравните свою запись с записью на доске.
|
РУУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
|
Включение новых знаний в систему закрепления и повторения
1)Кроссворд (см. Презентацию)
2)Работа с тестом
- Сейчас каждый из вас, будет работать с ноутбуком – выполнять тестовую работу.
Какие правила работы за компьютером вам известны?
|
КУУД: умение точно выражать свои мысли.
РУУД: самооценка.
ПУУД: умение применять полученные знаия
|
Рефлексия учебной деятельности
- Положите перед собой Карты Открытий. Заполните последнюю колонку «Узнал». Озвучьте, что вы узнали сегодня на уроке, какой информации было мало?
- Домашнее задание: Прочитать книгу М. Кривича «Какая завтра погода»;
вести наблюдения за погодой.
Подобрать народные приметы о погоде.
|
КУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
РУУД: самооценка.
| |
|
|
Скачать 140.89 Kb.