Отчет по производственной практике (практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) в мбдоу "Морозко" янао город Ноябрьск
 Скачать 262.76 Kb.
|
|
Руководитель практики_________________________ __________________ Куратор практики от организации ________________ФИО. ХАРАКТЕРИСТИКА результатов производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) студента Фамилия Имя Отчество Студент Фамилия Имя Отчество с 15.11.2022 по 25.12.2022 проходила производственную практику(практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) ГБУ МБДОУ «Морозко» ЯНАО город Ноябрьск. В этот период она проявила себя как активный, заинтересованный, методически грамотный практикант. В ходе прохождения производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Фамилия Имя Отчество успешно решала поставленные профессиональные задачи в рамках деятельности по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся школьников с нарушениями интеллекта. В результате прохождения производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности Фамилия Имя Отчество приобрела значимые в профессиональной деятельности практические навыки, умения, опыт деятельности. Овладела на высоком уровне: готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями готовностью применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи; способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ОВЗ; способностью эффективно взаимодействовать с педагогическими работниками общеобразовательных организаций и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и образовательной деятельности; способностью собирать и готовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательной организации. Хочется отметить положительную динамику в овладении педагогическим мастерством, рост уверенности в собственных силах, развитие творческих способностей. (Фамилия Имя Отчество студента) продемонстрировала готовность к решению профессиональных задач, хорошее/не достаточное владение научно-теоретической и методической информацией по проблемам обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, способность определять основные задачи и содержание коррекционо-развивающего воздействия, отбирать адекватные и наиболее эффективные приемы работы, педагогический такт, творческий подход. Фамилия Имя Отчество в процессе прохождения производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) решила все поставленные задачи, выполнила индивидуальные задания и в должной мере овладела запланированными профессиональными компетенциями. По результатам прохождения производственной практики (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) Фамилия Имя Отчество заслуживает оценки «отлично». 25.12.2022 г. ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ (практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) (15.11.2022-25.12.2022) Студента 4 курса ФПСО по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, Профиль «Психология и педагогика инклюзивного образования» группа ФПСО-б18ИОз Фамилия Имя Отчество (подпись) Р  екомендуемая оценка: , 2022 г.
Рефлексивный отчёт Целью практики являлось приобретение мной, как бакалавром, первичных профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности на базе МБДОУ детский сад № 34 г.о. Самара Я осталась довольна практикой, так как она давала возможность, с одной стороны, самостоятельного выбора деятельности и, с другой стороны, приобретения опыта работы под руководством опытных специалистов. Важное значение имеет психологическая обстановка, в которой проходит практика. Коллектив школы-интернат встретил меня хорошо. За период прохождения практики у нас сложилась прочная команда, в которой каждый специалист был в равных правах. Методическая работа в специализированном учреждении – это важная миссия. Методист – это человек, который является неким концентром в деятельности всего педагогического состава школы-интернат. Быть методистом, значит быть подготовленным специалистом, знающим нормативно-правовые основы деятельности специализированных ОУ, медико-биологические проблемы в области развития, обучения и воспитания дошкольников с ОВЗ, понимающий важность обеспечения школьников качественным образованиям в рамках реализации программ, разработанных на основе ФГОС ДО и многое другое. За практику я освоила большую часть предполагаемых профессиональных компетенций: - овладела способностью применять методы диагностики речевого и познавательного развития в практической работе в МБДОУ детский сад № 34 г.о. Самара. После прохождения практики в целом остались положительные впечатления. У меня сложились хорошие взаимоотношения с персоналом и детьми того учреждения, в котором я практиковалась. Благодаря персоналу я смогла ознакомиться с теоретическими знаниями педагогов определенных проблем, важной документацией, которая помогла мне систематизировать собственные знания, а также реализовать их на практике. Помимо практической работы в рамках практики, я занималась экспериментальным исследованием по проблеме своей научно-исследовательской работы, что в свою очередь помогло мне продвинуться вперед в рамках исследования, а также показать МБДОУ «Детский сад № 401» состояние системы мониторинговой деятельности, которая реализуется учреждением, проблемы и перспективы их решения. Общение с детьми было так же очень интересным. Дети очень общительны, дружелюбны, активны, проявляют интерес. Фамилия Имя Отчество: Приложение 1 8.1 Аналитическая справка о реализуемых в ОУ образовательных программах Аналитическая справка В МБДОУ «Морозко» ЯНАО город Ноябрьск реализуется АООП ДО для детей с ЗПР. Целью реализации АООП является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором все участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию. В структуре программы выделяют следующие разделы: 1. Информационные (например, устные журналы; рекламные буклеты, листовки; справочно-информационная служба по вопросам образования дошкольников для жителей микрорайона; публикации, выступления в СМИ; информационные корзины, ящики; памятки и информационные письма для родителей; наглядная психолого-педагогическая пропаганда и др.). 2. Организационные (родительские собрания, анкетирование, создание общественных родительских организаций; конференции; педсоветы с участием родителей; брифинги и др.). 3. Просветительские (родительские гостиные; школа для родителей; консультирование; тематические встречи; организация тематических выставок литературы; тренинги; семинары; беседы; дискуссии; круглые столы и др.). 4. Организационно-деятельностные (совместный с родителями педагогический мониторинг развития детей; совместные детско-родительские проекты; выставки работ, выполненные детьми и их родителями; совместные вернисажи; участие в мастер-классах (а также их самостоятельное проведение); совместное творчество детей, родителей и педагогов; создание семейного портфолио; помощь в сборе природного и бросового материала для творческой деятельности детей; участие в ремонте и благоустройстве детского сада; помощь в подготовке журналов для родителей, буклетов, видеофильмов о жизни детей в детском саду; участие в качестве модераторов и участников родительских форумов на Интернет-сайте МБДОУ; помощь в подготовке электронной рассылки с советами для родителей или фотоотчётом о прошедшем мероприятии; участие в экспертизе качества развивающей предметно-пространственной среды и др.). 5. Участие родителей в педагогическом процессе (занятия с участием родителей; чтение детям сказок, рассказывание историй; беседы с детьми на различные темы; театральные представления с участием родителей; совместные клубы по интересам; сопровождение детей во время прогулок, экскурсий и походов; участие в Днях открытых дверей, Днях здоровья, Благотворительных марафонах и др.). Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ (ОНР I. Стёртая форма дизартрии) на 2022-2023 уч.год. Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ (ОНР 2-3 ур. Стёртая форма дизартрии.) на 2022-2023 уч.год. В реализации АООП участвуют педагогические работники и специалисты коллекционной службы учреждения: - учителя-дефектологи - учителя-логопеды - воспитатели ДОУ и другие специалисты, работающие со старшими дошкольниками с задержкой психического развития. Основными формами взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, являются следующие: •Информационно-аналитические: анкетирование, тестирование, ознакомление родителей с документацией, родительский договор, установочное родительское собрание, дни открытых дверей, родительские консультации. •Познавательные: родительские собрания, родительские консультации, обучающие семинары-практикумы, родительские пятиминутки, круглый стол. •Наглядно-информационные: информационный родительский уголок, брошюры, буклеты, памятки. •Досуговые: тематические праздники, развлечения для детей и родителей, совместные проекты, семейные газеты, акции и дни добрых дел. Взаимодействие детского сада с семьей реализуется на основе принципов (психологической комфортности, деятельности, минимакса, вариативности, целостности, непрерывности, творчества), преломленных с позиции взаимодействия общественного и семейного институтов воспитания. В результате освоения АООП ДО для детей с ЗПР воспитанники ДОУ № 334 получают максимальную коррекцию имеющихся недостатков, всестороннее развитие детей с ЗПР. |