Отчет по производственной практике (практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности) в мбдоу "Морозко" янао город Ноябрьск
 Скачать 262.76 Kb.
|
|
8.8. Аналитический отчёт по урокам Всего человек: 24 Возраст детей: от 5 до 7 лет В начале года: Мальчиков - 16; Девочек - 8. В группе 7 детей из многодетных семей. Группа регулярно проводила воспитательную работу в соответствии с годовым планом дошкольного образовательного учреждения, исходя из основных годовых задач, а именно: 1.To продолжать реализацию плана действий по реализации ГЭФ ДО ТЕХ ПОР, ПОКА. 2. Улучшить работу дошкольных учреждений по развитию связной речи детей за счет использования метода сказкотерапии. 3. Формировать нравственные и патриотические чувства у дошкольников с использованием технологии проектной деятельности. Все запланированные мероприятия были разработаны с учетом возраста и индивидуальных возможностей детей этого возраста. Работа велась в различных формах и направлениях, стараясь привлечь внимание всех детей. Занятия и развлекательные мероприятия были построены комплексно, с учетом гендерной идентичности детей и внедрения FGT и ИКТ в образовательный процесс. В течение года соблюдался распорядок дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в дошкольном учреждении. Согласно плану, были проведены психолого-педагогические обследования воспитанников, которые подтвердили положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом. Организованные образовательные мероприятия систематически проводились с детьми в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в дошкольном учреждении, комплексным тематическим планированием и утвержденным графиком образовательных мероприятий. Работа над темами проводилась не только в организованных образовательных мероприятиях, но и в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей. Для интеграции различных видов детской деятельности в рамках темы и распределения организованных образовательных и совместных мероприятий по режимным моментам было разработано планирование воспитательной и воспитательной работы (перспективные и календарные планы) и составлена рабочая программа группы, в которой отражены все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания. При проведении организованных образовательных мероприятий использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, релаксация, физические упражнения, артикуляционная гимнастика, стихи, сопровождаемые движениями, мимические упражнения, чистоговорки). А также различные техники: использование наглядности, игры, неожиданные моменты, беседы, сравнение, индивидуальная работа, диагностическое обследование, самоанализ. С детьми были проведены следующие мероприятия: УТРЕННИКИ: 1. "Золотая осень России". 2. "Новогодний утренник". 3. "Ало, мы ищем таланты" 4. "Мамин праздник". 5. "Выпускной бал" развлечение: 1. "День знаний" 2. "Снова осень" 3. "Зачем посещать" 4."Грибная сказка" 5. "Посещение фруктового царства" 6. "Однажды осенней порой" - музыкальная сказка. 7. "Светофор - наш друг!" - развлечение по правилам дорожного движения. 8. "Быстрые ракеты ждут нас" 9. "Символы России!" 10. "Что такое хорошо, что такое плохо" 11. "Зима - зима!" - игровое развлечение. 12. "Где живет Санта-Клаус?" 13. "В далеком королевстве" 14. Народные игры зимой 15. "Однажды морозной зимой...". 16. "Зимние забавы" 17. "Ну, давайте, ребята!" - соревнование с папами. 18. День защитника Отечества. 19. "Угадай" 20. "Весенняя викторина" 21. "Мой веселый звенящий шарик". 22. "В гостях у сказки" 23. "День смеха". 24. "Полет в космос" 25. "Это Барбарики!" 26. "Что мы знаем об огне?" 27. "Это День Победы!" - концерт. 28. "Мы вырастем храбрыми!" 29. "Детский сад, прощай!" - подготовительная группа. экскурсии: 1. "Наш детский сад"; 2. "Исследую маршрут к моей будущей школе"; 3. "Книга - это кладезь знаний и мудрости. Экскурсия в библиотеку"; 4. "Магазин"; 5. "Путешествие писем. Экскурсия на почту". выставки: 1. "Детская книжка" 2. "Мой дом, моя семья" 3. "Слава не прекратится в эти дни" В группе были обновлены уголки сюжетно-ролевых игр, создан театр с персонажами из разных сказок, Театральный уголок. Созданы картотеки подвижных игр, утренней гимнастики, гимнастики после сна, дидактических игр "Юный математик", проведена работа по созданию раздаточных материалов, наглядного и дидактического материала по математике. В течение учебного года я провел с детьми 2 открытых занятия. Первый - по развитию речи на тему: "Викторина по сказкам", второй - интегрированный урок - "Путешествие по радуге", прошел курсы по борьбе с терроризмом, разработал долгосрочный проект: "С чего начинается Родина", создал для него презентацию. Участвовали в конкурсе "Изготовление раздаточных материалов и наглядных материалов по математике", воспитанники группы приняли участие в конкурсе "Радуга талантов". Она принимала участие во Всероссийских соревнованиях с учениками. В работе с детьми для достижения хороших результатов использовались различные методы: наблюдение, беседы, сравнение, диагностическое обследование, самоанализ, индивидуальная работа с детьми. Оценить динамику достижений учащихся, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми запланированных конечных результатов освоения основной образовательной программы, реализуемой в дошкольном учреждении. Мониторинг качества освоения детьми основной образовательной программы на 2019-2020 учебный год в старшей группе показал следующие результаты в начале учебного года: 1. Социальное и коммуникативное развитие: 0% - высокий уровень; 25- средний уровень; 75% - низкий уровень. 2. Когнитивное развитие: 0% - высокий уровень; 17% - средний уровень; 83% - низкий уровень. 3. Развитие речи: 0% - высокий уровень; 17% - средний уровень; 83% - низкий уровень. 4. Художественно-эстетическое развитие: 0% - высокий уровень; 25% - средний уровень; 75% - низкий уровень. 5. Физическое развитие: 0% - высокий уровень; 33% - средний уровень; 67% - низкий уровень. По результатам мониторинга: 1. Социальное и коммуникативное развитие: 33% - высокий уровень; 59% - средний уровень; 8% - низкий уровень. 2. Когнитивное развитие: 25% - высокий уровень; 67% - средний уровень; 8% - низкий уровень. 3. Развитие речи: 25% - высокий уровень; 59% - средний уровень; 16% - низкий уровень. 4. Художественно-эстетическое развитие: 33% - высокий уровень; 51% - средний уровень; 16% - низкий уровень. 5. Физическое развитие: 25% - высокий уровень; 67% - средний уровень; 8% - низкий уровень. Мониторинг качества освоения детьми основной образовательной программы на 2019-2020 учебный год в подготовительной группе показал следующие результаты в начале учебного года: 6. Социальное и коммуникативное развитие: 0% - высокий уровень; 33- средний уровень; 67% - низкий уровень. 7. Когнитивное развитие: 0% - высокий уровень; 25% - средний уровень; 75% - низкий уровень. 8. Развитие речи: 0% - высокий уровень; 17% - средний уровень; 83% - низкий уровень. 9. Художественно-эстетическое развитие: 0% - высокий уровень; 25% - средний уровень; 75% - низкий уровень. 10. Физическое развитие: 0% - высокий уровень; 25% - средний уровень; 75% - низкий уровень. По результатам мониторинга: 1. Социальное и коммуникативное развитие: 33% - высокий уровень; 59% - средний уровень; 8% - низкий уровень. 2. Когнитивное развитие: 42% - высокий уровень; 50% - средний уровень; 8% - низкий уровень. 3. Развитие речи: 25% - высокий уровень; 50% - средний уровень; 25% - низкий уровень. 4. Художественно-эстетическое развитие: 25% - высокий уровень; 67% - средний уровень; 8% - низкий уровень. 5. Физическое развитие: 25% - высокий уровень; 67% - средний уровень; 8% - низкий уровень. Исходя из картины диагностических показателей, можно отметить следующие результаты: в начале учебного года процент низкого уровня по всем разделам программы высок, потому что дети только что перешли из одной возрастной группы в другую. По сформированности элементарных математических представлений большинство детей составляют и решают задачи на "+", "-", но некоторые дети столкнулись с трудностями при изучении этой темы. Результаты диагностики по результатам меняются к концу года: показатель низкого уровня снижается во всех разделах, увеличивается процент среднего и высокого уровней. Работа с родителями. Работа с родителями является важной частью деятельности педагога и дошкольного учреждения в целом. Одним из наиболее важных моментов в работе с родителями является ежедневное информирование их о том, как ребенок провел день, чему он научился, каких успехов достиг, воспитатели каждый день проводят индивидуальные беседы с родителями. На протяжении многих лет наш детский сад работает над одной из главных задач дошкольного образования и воспитания в целом – взаимодействием воспитателей с семьей. В работе с родителями она активно внедряла визуальные формы работы (стенды, папки, путешествия, консультации, памятки и т.д.), которые позволяют увеличить педагогическую информацию. Вся воспитательная работа в группе проводилась в тесном контакте с родителями. В своей работе она использовала различные способы вовлечения родителей в образовательный и воспитательный процесс: * Педагогические беседы с родителями; * Тематические консультации; * Наглядная пропаганда; * Родительские собрания; * Телефонные звонки; * Совместное творчество и т.д. На родительских собраниях были подробно изучены следующие актуальные темы: "Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста"; "Задачи воспитания и обучения на новый учебный год, организация распорядка дня"; "Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста"; "На пороге школы" (рекомендации педагога-психолога по подготовке детей к школе); "Перспектива сотрудничества по воспитанию детей"; "Рекомендации на летний период"; "Работа на летний оздоровительный период"; "Итоги работы за год" Информация предоставляется родителям в форме консультаций: 1. "Каждый должен знать правила дорожного движения" 2. "Подготовка руки дошкольника к письму" 3. "Развитие связной речи детей с использованием метода сказкотерапии" 4. "Детская рассеянность" 5. "Нравственно-патриотическое воспитание в дошкольном возрасте" 6. "Обучение ребенка общению" 7. "Как прекрасен этот Крым" 8. "Правила пожарной безопасности" 9. "Закаливание дошкольников" 10. "Развивающие игры летом" Родители посетили мероприятия для родителей и детей, организованные дошкольным учреждением, благоустроили территорию детского сада. Мы следовали рекомендациям учителей по обучению и воспитанию детей. Вывод Деятельность педагогов в 2019-2020 учебном году была разнообразной и многогранной. Достигнутые результаты работы, в целом, соответствуют целям и задачам, поставленным в начале учебного года. Мониторинг достижения детьми запланированных конечных результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в дошкольном учреждении, показал положительную динамику по всем направлениям развития. Дети обладают базовыми знаниями о себе, о природном и социальном мире, имеют элементарные представления из области дикой природы, естествознания, математики и т.д.; достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, строить речевые высказывания в ситуации общения; способны самостоятельно принимать решения на основе своих знаний и навыков в различных видах деятельности; умеют договариваться в игре, учитывать интересы и чувства других; проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, самостоятельно организуют и участвуют в совместных играх, сопереживают неудачам и радуются успехам своих товарищей, адекватно выражают свои чувства; обладают развитым воображением, различают условные и реальные ситуации, способны подчиняться различным правилам и социальным нормам; позитивно относятся к миру, к разным видам работы, другим людям и самим себе. Анализ показывает, что проделанная работа способствует интеллектуальному, нравственному и физическому развитию личности в соответствии с целями и задачами. Тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации дошкольного учреждения и родителей, а также использование развивающих методик обучения и индивидуальный подход к каждому ребенку оказывают положительное влияние на этот процесс. Можно сделать вывод, что в целом работа в группе "Ягоды №3" велась целенаправленно и эффективно. В прошлом году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи. Проблемы: - не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать распорядок дня, поздно приводят своих детей в детский сад. Ученики пропускают утреннюю зарядку; - предметно - пространственная среда развития не полностью оборудована в соответствии с современными требованиями; -результаты развития детей по основным образовательным программам, проблема оказалась в образовательной области Познавательного, физического развития, некоторые дети сталкиваются с трудностями пересказа текста, запоминания стихов, с номерами отрядов, решением задач, связанных со сложением и вычитанием, нарушением звуковой культуры речи, пассивностью родителей по закреплению материала с детьми дома и т.д. Успех: - увеличилась посещаемость детей дошкольного возраста; - авторитет и популярность учителей среди родителей группы значительно возросли; - активная работа с родителями; - активное участие во всех мероприятиях. Принимая во внимание успехи и проблемы, возникшие в прошедшем учебном году, на 2018 - 2019 учебный год запланированы следующие задачи: 1. Продолжайте принимать активное участие в методической деятельности детского сада. 2. Развивать познавательную активность детей через обогащение и понимание окружающего мира. 3. Обогащать словарный запас и развивать речь с помощью игр (речевых, дидактических, сюжетно-ролевых и т.д.), художественной литературы, художественных слов. 4. Продолжать воспитывать в детях креативность, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов. 5. Пополнить: дидактический и раздаточный материал для развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр, уголок "Наш Крым". 6. Знания и навыки, приобретенные детьми в ходе непосредственной образовательной деятельности, должны систематически закрепляться и в дальнейшем применяться в различных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделять использованию разнообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, навыки и умения для надлежащей подготовки детей школьного возраста. 7. Развивать двигательную активность дошкольников посредством игровой деятельности. 8. На рабочем месте уделяйте больше внимания коллективной работе и заданиям. В развитии речи больше внимания следует уделять индивидуальной подготовке детей. 9. Продолжайте работать над темой самообразования: "Экологическое воспитание дошкольников". 10. Продолжая совершенствовать предметно-развивающую среду в группе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом - дополнять созданные в группе центры материалами. 11. Повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах. 8.9. Конспект досуговой деятельности «В ГОСТЯХ У СВЕТОФОРИКА» цель: * Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. * Продолжайте учиться различать дорожные знаки. Развивайте зрительную память, внимание. * Формировать умение самостоятельно использовать полученные знания в повседневной жизни. * Создайте радостное, жизнерадостное настроение. ХОД МЕРОПРИЯТИЯ Ведущий: Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас очень интересный день. Сегодня у нас веселая игра-викторина по правилам дорожного движения. В городе, на улице не гуляют просто так: Когда вы не знаете правил, легко попасть в переделку. Будьте все время осторожны и помните заранее У водителя и пешехода свои правила. Сегодня мы проверим с вами, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения, дорожные знаки, насколько вы внимательны, дружелюбны и жизнерадостны. Внимательно слушайте условия игры: у нас, свами, будет 2 команды. За каждый правильный ответ члены команды будут получать жетоны, выигрывает команда, собравшая наибольшее количество жетонов. Разминка. Приветствие команд. Первая команда: "Знайка" Нужны правила передвижения Выполнять без возражений Вторая команда: "Почему" Мы будем знать правила движения, Мы будем следовать правилам движения. 1. "Вопрос - ответ" Ответить на вопросы. (Команды отвечают на вопросы один за другим). • Кто такой "пешеход"? ("пешеход" - это идущий человек). • Кто является пассажиром? ("пассажир" - это лицо, отличное от водителя, которое находится в транспорте). • Где должны ходить пешеходы? • Куда должны ехать автомобили? • Где и как перейти улицу? • Какие сигналы светофора вы знаете? • Кому светофор подает команды? * Что делать, если загорается желтый свет, а вы дошли только до середины улицы. 1. Игра "Светофор" Я покажу вам карточки, по сигналу которых вам нужно выполнять определенные движения: стоим на красной, прыгаем на желтой, ходим по зеленой. 1. Загадки о транспорте Отгадывай загадки. (Они угадываются поочередно каждой командой). Он не водит машину, не ходит, не летает, не жужжит, Если вы не будете держаться, он упадет. Жук бежит по улице, И если вы нажимаете на педали, Они горят в глазах жука Он будет торопить вас вперед. (Велосипед) Два ярких огонька. (Автомобиль) Сильный мужчина на четырех ногах. Я поверну свою длинную шею - Я возьму тяжелый груз в резиновых сапогах. Прямо из магазина, где заказал, я положу, Он принес нам пианино. (Грузовик) Я служу мужчине. (Под. кран) Дом на улице приближается, Эй, не стой на дороге! Всем везет на работу. Машина мчится по сигналу тревоги, Не на куриных ножках, но с чего бы ей так спешить? И в резиновых сапогах. (Автобус) Как, почему? Потушите огонь! (Пожарная часть машина) 1. Игра "Стержень" А теперь я хочу поиграть с тобой. Но сначала отгадай мою загадку: На обочине дороги Как стоят солдаты , И мы строго соблюдаем Все, что они скажут нам делать. (Дорожные знаки) Дети стоят вокруг стола, на столе перевернутые знаки, дети начинают передавать под музыку эстафетную палочку регулировщика, как только музыка прерывается, тот, у кого эстафетная палочка, берет дорожный знак и произносит его название. 1. "Соберите знак" Воспитатель: У меня есть более трудная задача. По моей команде вы собираете дорожные знаки. Победителем становится команда, которая быстрее соберет и правильно назовет этот знак. (Дорожные знаки разрезаны на несколько частей). 1. Игра "Правда это или нет" Светофор: Я хочу поиграть с тобой в игру "Правда это или нет". Я буду задавать вам вопросы, и если вы согласитесь, хлопните в ладоши и скажите "да"! Если нет, покачайте головой и скажите "нет"! • Чтобы мы знали, куда ехать, есть ли три цвета на светофоре? Это правда? (Да) • Когда горит зеленый индикатор, Означает ли это, что для детей нет выхода? Это правда? (Нет) • Вы увидели красный свет, переходите дорогу! Это правда? (Нет) * Сел в автобус, но не зевай Ты уступаешь место старшим. Это правда? (Да) • Катаюсь на велосипеде, Куда захочу, туда и поеду. Это правда? (Нет) • Вечером, возвращаясь домой, Мы идем по тротуару. Это правда? (Нет) • Мы всегда идем вперед, только там, где происходит переход. Это правда? (Да) 1. Подведение итогов. Учитель подсчитывает жетоны. Воспитатель: Вы все очень хорошо знаете правила дорожного движения и, я надеюсь, применяете их на улице. Молодцы, ребята! Вы показали отличные знания! Не оставленный без внимания Эти правила, они самые важные! Дорога домой не будет для вас ужасной, Если точно и без сомнения Вы будете соблюдать правила дорожного движения. |