Перспективное планирование учебновоспитательного процесса на год

• Название: Перспективное планирование учебновоспитательного процесса на год
• Дата: 14.01.2020
• Размер: 1.58 Mb.
• Имя файла: 177_Srednyaya_gruppa.doc
• Тип: Пояснительная записка; #103922
• страница: 12 из 27

--^
Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
Л	- улитки		«Да или нет», «Догони
2			свою тень», «Кто как пе-
S			редвигается»
	Наблюдения:	Наблюдения:	«Подскажи словечко»,	«Большой мяч», «Лягуш-	• Свойства	Работа
	- за березой, за дубом, за	- за состоянием погоды;	«Быстро угадай», «Дерево,	ки», «Пчелки и ласточки»,	мокрого и су-	на огороде.
	желтеющей березой;	- за погодой и солнцем;	кустарник, цветок», «Что	«Узнай растение», «Ули-	хого песка.	Оформление
	- за полетом парашютиков;	- за солнечным зайчиком;	сажают в огороде», «Пом-	точка», «Голубь», «Напои	• Передача	лунок возле
	- за дождем и растениями;	- за движением солнца;	нишь ли ты эти стихи»,	лошадку», «Огурцы»,	солнечного	молодых де-
	- за насекомыми: бабочка-	- за кучевыми и перисты-	«Добрые слова», «Дерево,	«Замри», «Перенеси пред-	зайчика.	ревьев.
	ми, стрекозами, муравья-	ми облаками;	кустарник, цветок», «Игра	мет», «Ловишки с присе-	• Свойство	Наведение
	ми, шмелем, паучками и	- за дождем, лужами;	в загадки», «Придумай	данием», «Котята и щеня-	солнечных	порядка
	паутиной, богомолом, пче-	- за радугой;	другое слово», «Огурцы»,	та», «Самолеты», «Сол-	лучей вы-	на участке.
	лой;	- за ветром;	«Знаешь ли ты...», «Под-	нышко и дождик», «Птич-	сушивать	Помощь
	- за полетом насекомых;	- за небом;	скажи словечко», «Будь	ки и кошка», «К назван-	предметы.	детям
н	- за птицами: воробьями,	- за изменениями в погоде	внимательным», «Рыба,	ному дереву беги», «Во-	• Радуга.	младшей
Авгу	ласточками; - за поведением птиц; - за сбором урожая.		птица, зверь, насекомое», «Кто кем будет», «Брать -не брать (ягоды)», «Где	робушки», «Узнай расте­ние», «Кот на крыше», «Зимующие и перелетные	• Состояние почвы в за­висимости	группы в уборке песка во-
". *	Рассматривание: - всходов деревьев; - белого одуванчика;		что растет», «Брать - не брать (птицы)», «Какая, какой, какое?», «Кто кем	птицы», «Охотник и зай­цы», «Пустое место», «Зайцы и медведи», «Ба-	от температу­ры воздуха	круг песоч­ницы. Прополка
	- растений на огороде;		был», «Брать - не брать»,	бочки, лягушки и цапли»,		сорняков
	- подорожника;		«Третий лишний (пти-	«Зайка»		на огороде.
	- растущей травы;		цы)», «Какое время года»,			Сбор по-
	- семян цветов;		«Кто больше назовет дей-			спевших
	- цветов на клумбе;		ствий»			семян цве-
	- урожая на огороде		i			точных рас­тений

ОБУЧЕНИЕ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Пояснительная записка

Для организации обучения дошкольников правилам дорожного движения необходимо соз­дать в ДОУ специальные условия по построению предметно-развивающей среды, которая мо­жет быть представлена следующими компонентами:

• 
  Игрушки и игровое оборудование: транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, ма­шины легковые, грузовые, пожарная машина, скорая, милицейская машина; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр бибабо, звери. Режиссерская игра: игровое поле - дорога. «Дорога в сказочном лесу» (герои из сказок, знаки).
  
• 
  Наглядно-дидактические пособия: общественный транспорт: трамвай, троллейбус, ав­тобус, «метро», маршрутка, такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; кар­тины: с изображением улицы города (со знаками и светофором); перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10x15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге; переход людей по пе­шеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Осторожно: дети», «Двухстороннее движение». Перфокар­ты - A3 с разными ситуациями в файле. Макет на столе (или стене из ткани, дорога - машины, люди). Лабиринт «Путешествие по городу», дорога со знаками и маленькими машинками. Ал­горитмы «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».
  
• 
  Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: фартуки или шапочки со знаками (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с зеброй и островком безопасности. Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне - общественный транспорт: "ав­тобус, поезд, машина; макеты домов, общественных зданий, дорожные знаки.
  
• 
  Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разре­шено - запрещено», «Дорожное поле».
  
• 
  Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.
  

Содержание образовательного процесса представлено для всех участников образователь­но-воспитательного процесса ДОУ.

• Дети. Ориентированы в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы
идут по тротуару. Знают о назначении светофора. Дети хорошо ориентируются в пространстве
справа, слева, вперед, назад, вверх, вниз. Имеют представления о видах транспорта, об особен­
ностях их передвижения. Знают, как отличить грузовой и легковой транспорт, имеют представ­
ления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской маши­
ны, скорой помощи. Умеют себя правильно вести во всех видах общественного транспорта.
Знают, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге: переходить до­
рогу на зеленый свет, только по пешеходному переходу. Дети знают о том, что движение ма­
шин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем
движении может разделяться линией. Имеют представления о том, люди каких профессий рабо­
тают на машинах. Знают о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеют представ­
ление о его назначении. Имеют представление о том, что место пересечения улиц называется
перекрестком и знают особенности движения общественного транспорта на перекрестке. Дети
знают, в каком городе живут и какой у них адрес. Знают безопасный путь от детского сада до­
мой. Ориентированы в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знают, назы-

51

вают и объясняют назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подзе ный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».

• 
  Педагог. Создает условия в группе для изучения детьми правил дорожного движения че{ оформление предметно-развивающей среды, чтение художественной литературы, организащ игровой деятельности. Закрепляет знания детей в дидактических, настольно-печатных, сюж( но-ролевых, подвижных играх. Подбирает художественную литературу и диафильмы, котор способствуют изучению и закреплению правил дорожного движения. Организует образовате; ный процесс по ознакомлению детей с правилами дорожного движения через проблемные с туации, проектную деятельность, ситуации общения, целевые прогулки и наблюдения. Уч детей ориентироваться на дороге, используя транспортную площадку детского сада и макеты.
  
• 
  Родители. Знают и соблюдают правила дорожного движения. Принимают активное у» стие в проектной деятельности по ознакомлению детей с правилами дорожного движения, у¹ ствуют в праздниках и развлечениях. Знакомят детей с адресом проживания, учат, как безош но добраться от дома до детского сада. Имеют представления о том, что должен знать ребен в его возрасте о правилах дорожного движения и знают, что ему рассказать. Закрепляют с де! ми правила дорожного движения через чтение художественной литературы, обсуждение -д рожных ситуаций, наблюдения, беседы, проблемные ситуации.
  

В конце года ребенок средней группы может знать:

• 
  Низкий уровень. Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; уме ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом.
  
• 
  Средний уровень. Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей част и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машинист Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней ц роге, знает назначение каждого цвета светофора.
  
• 
  Высокий уровень. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улиц а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ор ентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их пер движения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной м шины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общ ственного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюла' на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двустора ним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Зна1 о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеет представления о его назначени Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада д мой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объя! няет назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подземный переход «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».
  

52

Перспективный план работы

Ме­сяц	Неде­ля	Задачи по ПДД	Тема и цель занятия	Совместная деятельность воспитателя и детей	Взаимодействие с узкими специалистами
1	2	3	4	5	6
Сентябрь	I	Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть	Занятие 1. «Наш друг светофор» Закрепить знания о светофо­ре и назначении его цветов. Продолжить работу по оз­накомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре	Игровая ситуация «Приклю­чения светофорика» (введе­ние в проект). Чтение стихотворения А. Уса­чева «Домик у перехода»
	II	Закреплять знания о безо­пасном поведении на дороге		Ситуация общения «Как пра­вильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили»	Игры на транспортной площад­ке (инструктор ФИЗО)
	III	Продолжать работу по рас­ширению представлений о раз­личных видах транспорта		Ситуация общения «Мы в автобусе». Конструирование «Строим светофор»	Лепка «Разноцветный светофо-рик» (педагог ИЗО)
	IV	Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора		Дидактическая игра «Транс­порт». Дидактическая игра «Угадай­ка, на чем повезешь»	Экскурсия по улице микрорай­она (педагог по краеведению)
Октябрь4	I	Расширять представления об улицах города	Занятие 2. «Знакомство с улицей города» Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магази­ ны, школа, почта и т. д. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги, » '	Игровая ситуация «Располо­жи правильно дорожные знаки»	Игры на транспортной площад­ке (инструктор ФИЗО)
	II	Формировать понятие о том, что движение машин на дороге может быть односто­ронним и двусторонним. Знакомить со знаком «Дву­стороннее движение»		Чтение стихотворения С. Маршака «Светофор». Сюжетно-ролевая игра «Ав­тобус». Дидактическая игра «Пра­вильно - неправильно»	Экскурсия по улице микрорай­она (педагог по краеведению)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	III	Закреплять знания о назна­чении дорожного знака	по которым движется транспорт. Формировать понятия, что движение машин по дороге бы­вает односторонним и двусто­ронним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем дви­жении может разделяться линией. Знакомить со знаком «Дву­стороннее движение»	Дидактическая игра «Подбе­ри по цвету». Чтение. В. И. Мирясова (сти­хи про транспорт)
	IV	Продолжать работу по фор­мированию знаний о поведении пешеходов на дороге		Игры-имитации «Я шофер», «Я машина». Подвижная игра «Воробушки и автомобили». Презентация проекта «Вы­ставка: Светофор своими ру­ками»	Рисование «Машины на доро­гах» (педагог ИЗО)
Ноябрь	I	Закреплять знания о назна­чении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности	Занятие 3. «Путешествие по го­роду» Продолжать знакомить с го­родом, что в нем много улиц, домов, парков, детских садов, школ и т. д. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси; - правила поведения в общест­ венном транспорте. Знакомить с особенностями передвижения по городу на та­ ком транспорте, как метро. Дать представление о знаке «Подземный переход».	Чтение. В. И. Мирясова (сти­хи про транспорт). Дидактическая игра «Пеше­ходы и транспорт»	Сравнительное наблюдение за транспортом (педагог-эколог, педагог по краеведению)
	п	Знакомить с особенностями передвижения по городу на та­ком транспорте, как метро. Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»		Ситуация общения «Как пра­вильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили». Чтение. В. Головко «Правила движения»
	III	Знакомить с «островком безопасности» и его назначени­ем на дороге		Ситуация общения «Поведе­ние в транспорте». Конструирование «Гараж для своей машины»	Музыкально-дидактические игры «Слушаем улицу» (музы­кальный руководитель)
	IV	Закреплять правила поведе­ния в общественном транспорте		Игровая ситуация «Как пра­вильно перейти проезжую часть». Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»	Подвижные игры на спортив­ной площадке (инструктор ФИЗО)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Декабрь	I	Закреплять знания о безо­пасном поведении на дороге (проезжей части) и на тротуаре	Занятие 4. «Помощники на до­роге» Закреплять знания о работе светофора. Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Знакомить с понятием «ост­ровок безопасности» и его функ­циями	Ситуация общения «Мой лю­бимый вид транспорта»	Аппликация «Автобус на нашей улице» (педагог ИЗО)
	II	Продолжить работу по рас­ширению представлений о раз­личных видах транспорта и осо­бенностях их передвижения		Чтение. А.Усачев «Дорожная песня». Конструирование «Дорога для машины». Подвижная игра «Воробушки и автомобили»	Игры-имитации под музыку «Я машина» (музыкальный ру­ководитель)
	III	Расширять представления о правилах поведения в общест­венном транспорте		Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Дидактическая игра «Теремок». Чтение (стихи про знаки)	Наблюдение за светофором» (педагог по краеведению)
	IV	Формировать знания о тру­де водителей		Игровая ситуация «Выставка машин». Сюжетно-ролевая игра «Я шо­фер»
Январь	I	Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть односторонним и двусторонним	Занятие 5. «Осторожно: зимняя дорога» Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге. Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Продолжать знакомить с правилами передвижения пе­шеходов	Рассматривание картин, изо­бражающих дорожное движе­ние в зимний период. Конструирование «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»	Игры по словообразованию (словарик ПДД) (педагог по грамоте)
	II	Расширять знания о назна­чении дорожных знаков: «пеше­ходный переход», «подземный переход» и «осторожно: дети»		Игровая ситуация «Мы пере­ходим улицу». Чтение. А. Дорохова «Зеле­ный, желтый, красный». Дидактическая игра «Дорож­ные знаки»	Развлечение «На лесном пере­крестке» (узкие специалисты)
	III	Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге		Ситуация общения « «В гос­тях у Светофорика»	Игры-забавы на санках (инст­руктор по ФИЗО)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	IV	Продолжать работу по обу-		Чтение «Айболит».	Рисование «По дороге с мамой»
		чению правилам поведения пе-		Игровая ситуация «Кто са-	(педагог ИЗО)
		шеходов на дороге		мый грамотный пешеход»
	I	Продолжать работу по озна-	Занятие 6. «Я грамотный пеше-	Ситуация общения «Как
		комлению дошкольников с до-	ход»	я с мамой перехожу дорогу».
		рожными знаками и правилами безопасного движения на дороге	Закреплять знания о работе светофора. Расширять представления	Сюжетно-ролевая игра «Шо­фер»
	II	Закрепить знания о назначе-		Чтение. Т. Александрова	Пальчиковый театр «Свето-
		нии светофора на дороге и всех	о назначении дорожных знаков.	«Светофорчик».	фор» (музыкальный руководи-
Февраль		его цветов в отдельности	Учить использовать свои зна-	Ситуация общения «К нам	тель)
			ния правил дорожного движения на практике	едет „Скорая"»
	III	Развивать навык ориенти-		Конструирование «Строим	Наблюдение за движением ма-
		ровки в окружающем и умение		гараж для машины»	шин по зимней дороге (педагог-
		наблюдать за движением машин			эколог)
		по зимней дороге
	IV	Продолжать работу по озна-		Игровая ситуация «Правиль-	Аппликация «Колеса для маши-
		комлению дошкольников с пра­вилами безопасного поведения		но - неправильно» Сюжетно-ролевая игра «Пе-	ны» (педагог ИЗО)
		на улицах города		шеходы и водители»
	I	Продолжать работу по обу-	Занятие 7. «Осторожно: пере-	Игровая ситуация «Я иду
		чению правилам поведения пе­шеходов на дороге и на тротуаре	кресток» Дать представление о том, что	по дороге с мамой». Ситуация общения «Как ма-
Март			место пересечения улиц называ­ется перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транс-	шины людям помогают»
	II	Расширять знания о назна­чении дорожных знаков		Режиссерская игра «При­ключения Светофорика»	Рисование «Дорога и тротуар» (педагог ИЗО)
	III	Знакомить с перекрестком		Ситуация общения «Что та-
			порта на перекрестке. Расширять знания о назна-	кое перекресток». Дидактическая игра «Прави-
			чении дорожных знаков	ла поведения»
	IV	Учить использовать свои зна­ния правил дорожного движения на практике		Игровая ситуация «Кто самый лучший пешеход». :тихи про перекресток)	Прогулка детей к перекрестку (педагог по краеведению)

/
Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
Апрель	I	Учить ориентироваться на до­роге, используя правила дорож­ного движения	Занятие 8. «Мой микрорайон» Формировать представле­ния о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Учить ориентироваться на ма­кете микрорайона. Продолжать знакомить с правилами передвижения пеше­ходов	Дидактическая игра «Гово­рящие дорожные знаки»
	II	Формировать представле­ния о безопасном пути от дома к детскому саду		Чтение (стихи о светофоре и о дорожных знаках). Конструирование «Моя род­ная улица»	Сюжетно-ролевые игры на транспортной площадке «Пе­шеходы и водители»
	III	Учить ориентироваться на ма­кете микрорайона		Ситуация общения «Как я иду в детский сад»	Игры на транспортной площадке
	IV	Закреплять правила катания на велосипеде		Подвижные игры (катание на велосипеде). Ситуация общения «Как пра­вильно кататься на велосипеде». Чтение. В. И. Мирясова (сти­хи про транспорт)	Игры по словообразованию (словарик по ПДЦ) (педагог по грамоте)
К!	I	Закреплять знание правил безопасного поведения на ули­цах города	Занятие 9. «Пешеход на дороге» Закреплять умение ориенти­роваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических си­туациях. Продолжать работу по ори­ентировке на макете микро­района	Ситуация общения «Мы на улице». Дидактическая игра «Собери светофор»
	II	Развивать навык ориенти­ровки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города		Игры с макетами микрорай­она. Чтение. А.Усачев «Футболь­ный мяч»	Рисование «Безопасный путь» (педагог ИЗО)
	III	Совершенствовать уме­ния пользоваться правилами до­рожного движения в различных практических ситуациях		Дидактическая игра «Путе­шествие на машинах». Сюжетно-ролевая игра «Во­дители и пешеходы»	Экскурсия по улице микрорай­она (педагог по краеведению)
	IV	Закреплять знания о прави­лах дорожного движения в игро­вых ситуациях на транспортной площадке		Чтение. В. Кожевников «Све­тофор»	Игровые ситуации на транс­портной площадке «Как я знаю правила дорожного движения» (инструктор ФИЗО)