Письменное изложение повествовательного деформированного текста
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
Тема: Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; познакомить с изменением глаголов по лицам и числам; формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Ход урока I. Организационный момент II. Анализ изложения (Анализ правильности передачи содержания текста, соблюдения его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, грамматическими и орфографическими ошибками.) III. Проверка домашнего задания — Какие слова из словаря вы записали? — Прочитайте предложения, которые вы составили с этими словами. IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте тему урока. — Какое новое слово вам встретилось? Какие вопросы вы хотели бы задать? — Сформулируйте задачи урока. (Узнать, что такое спряжение, как спрягаются глаголы.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 163(с. 80). (Коллективное выполнение с комментированием. Учащиеся по цепочке называют пропущенные местоимения, определяют их лицо, записывают предложения.) — Что вы заметили? (Форма глагола меняется в зависимости от того, с каким местоимением он употреблён.) — Какой можно сделать вывод? (Глаголы изменяются по лицам.) — Как определить лицо глагола? (По местоимению.) — В каком времени употреблены глаголы? (В настоящем.) — Определите число глаголов. — Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». — На какие вопросы, поставленные в начале урока, вы уже можете ответить? VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 164 (с. 81). (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.) — Прочитайте ниже сведения о языке. — Что называется спряжением глагола? Упр. 165 (с. 81). — Прочитайте задание. — Как вы будете действовать? (Проспрягаем каждый глагол и понаблюдаем, как меняются окончания.) (Работа в парах. Проверка.) — К какому выводу вы пришли? (Глагол в прошедшем времени рассказал не спрягается, так как его окончания не меняются.) VIII. Рефлексия — Подставьте к глаголам местоимения, определите их лицо и число, выделите окончания. ... идёт, ... побежим, ... смеются, ... думаешь, ... делали, ... пишу, ... рисуете,... простят. — У всех ли глаголов вы смогли определить лицо? (Нет, не определили у глагола делали.) — Почему? (Это глагол прошедшего времени.) (Проверка по образцу.) — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — На какие вопросы мы сегодня ответили? Домашнее задание Упр. 166 (с. 82). _______________________________ Тема: Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Цель:формировать умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент. II. Самоопределение к деятельности — Определите лицо глаголов гуляю, гуляет, погуляют. — Как вы определяли лицо? (По личным местоимениям, которые можно подставить к глаголам, по окончаниям.) — Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять лицо и число глаголов по местоимениям и личным окончаниям.) III. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 167(с. 82). (Коллективное выполнение. Два ученика работают у доски.) — Как можно определить лицо и число глаголов? — Проверьте, правильный ли вывод вы сделали. Прочитайте сведения о языке. Упр. 168 (с. 82-83). (Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.) — Как вы определяли лицо и число глаголов? IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 169 (с. 83). — Прочитайте. — Объясните значение слов сеялка, метеорит. — Запишите в словарик слова сеялка, сеять, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. — Подберите к этим словам однокоренные слова. (Сеятель, посеянный.) — Как нужно писать эти слова? (С буквой я.) — Выполните письменные задания к упражнению. (Фронтальная проверка. Выполнение грамматических разборов на доске. Самооценка.) — Как правильно сказать: я победю или я побежду? (Ответы детей.) — Прочитайте материал рубрики «Страничка для любознательных» на с. 84. — Как теперь вы ответите на этот вопрос? VI. Рефлексия — Определите лицо и число глаголов. Беспокоишь бабушку, мешает кошке, рисуют пейзаж, пишут письма, играем на улице, едят суп, читаю книгу, гуляю с собакой, залез на гору, смотрите фильм, чищу зубы, играет на траве, бегут со стадиона. (Фронтальная проверка.) — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Чему вы научились сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 170 (с. 84). ____________________________ Тема: 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Цели:познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Назовите тему текста. (Пеликан — интересная птица.) — Как вы озаглавили текст? («Рыбалка пеликанов».) — Какой отрывок вы списали? Докажите, что он описательный. (В этой части много имён прилагательных.) — Какая часть речи преобладает в повествовательной части? (Глаголы.) — Назовите части слова посмотришь. III. Актуализация знаний — Прочитайте слова. В..ехал, в..юга, с.езд, вороб..и, сверхъестественный, л..ют, об..явить. — На какие две группы их можно разделить? (Слова с разделительным мягким знаком и с разделительным твёрдым знаком.) — Когда в словах пишется разделительный мягкий знак, а когда - разделительный твёрдый знак? — Запишите слова в два столбика, обозначьте орфограммы. — Послушайте предложения. Найдите в них слова с разделительными твёрдым и мягким знаками, запишите их в нужный столбик. 1) Внимательно слушай объяснение учителя. 2) Грачи вьют гнёзда на деревьях. 3) Мухомор и бледная поганка — несъедобные грибы. 4) Кто на ветке шишки грыз и бросал объедки вниз? 5) На ужин мама приготовила оладьи с вареньем. 6) На дверях подъезда висело объявление. (Проверка.) — Какие слова записали в первый столбик? Почему? — Какие слова записали во второй столбик? Почему? IV. Самоопределение к деятельности — Определите лицо глаголов. Рисую, рисуешь, рисует; полечу, полетишь, полетит; улыбаюсь, улыбаешься, улыбается. — Как определяли лицо? (По личным местоимениям, по окончаниям.) — Что общего вы заметили в написании окончаний глаголов 2-го лица единственного числа? — Сформулируйте задачи урока. (Научиться распознавать глаголы 2-голица и правильно их писать.) V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 171(с. 85). (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.) — Прочитайте ниже сведения о языке. — Почему мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа — это орфограмма? 2. Упражнение в правописании глаголов 2-го лица единственного числа (Запись слов под диктовку.) Знаешь, лаешь, бежишь, молчишь, шумишь, сосёшь, жуёшь. — Выделите окончания глаголов, определите их лицо и число. — В чём их особенность? (На конце пишется мягкий знак.) Работа по учебнику Упр. 172(с. 85). — Прочитайте текст. — О каких цветах вы прочитали? Видели ли вы их когда-нибудь? Какого они цвета? — Что они напоминают Э. Шиму? — Выполните задания. (Проверка.) — Что общего у всех выписанных глаголов? (Это глаголы 2-го лица единственного числа.) — Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа? (Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова опять.) Упр. 173(с. 86). — Прочитайте. — Что нужно помнить при выполнении задания? (Глаголы 2-го лица единственного числа имеют окончания -ешь, -ишь и пишутся с мягким знаком на конце.) — Выполните задания. (Взаимопроверка, взаимооценка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 174(с. 86). — Прочитайте диалог. О чём он? (О том, как хорошо послушать тишину.) — В каких словах встретился мягкий знак? На что указывает мягкий знак в этих словах? (В слове тишь мягкий знак указывает на то, что это существительное женского рода, в слове молчишь — на то, что это глагол 2-го лица единственного числа.) — Выполните разбор слова тишь как части речи. (Один ученик работает у доски.) Упр. 175 (с. 86). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — На какие группы можно разделить все слова? (Существительные женского рода с шипящими на конце — мягкий знак пишем, существительные мужского рода с шипящими на конце — мягкий знак не пишем, глаголы 2-го лица единственного числа — мягкий знак пишем.) (Самооценка.) VIII. Рефлексия Выборочный диктант — Выпишите глаголы 2-го лица единственного числа, обозначьте орфограмму. 1) Поспешишь - людей насмешишь. 2) Слово не воробей: вылетит — не поймаешь. 3) От умного научишься, от глупого разучишься. 4) Два века не проживёшь. 5) Посеешь в пору — соберёшь зерна гору. (Самопроверка по образцу на доске.) — Оцените свою работу на уроке. (На данном этапе урока можно использовать сборник диктантов и проверочных работ: выборочные диктанты (с. 238—239).) IX. Подведение итогов урока — Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа? — О чём ещё нужно помнить при написании таких глаголов? Домашнее задание Упр. 177 (с. 87). ____________________________ Тема: Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода» Цель:развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отношение к картине. Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Оборудование: портрет И.И. Левитана, репродукция картины «Весна. Большая вода». Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Назовите основную мысль текста. — Как вы озаглавили текст? — Объясните написание слов с пропущенными буквами. — Назовите глаголы в неопределённой форме. — Назовите глаголы прошедшего, настоящего, будущего времени. — Назовите глаголы в форме 2-го лица единственного числа. III. Работа по теме урока 1. Беседа — Сегодня мы продолжим знакомство с художественным наследием России и напишем сочинение по одной из картин известного русского художника И.И. Левитана. С какой картиной И.И. Левитана вы уже работали? («Золотая осень».) — Что вы помните о жизни и творчестве этого художника? (Ответы детей (см. урок 15).) — Какие ещё его картины вы знаете? Работа по учебнику Упр. 178 (с. 87). — Прочитайте текст. — Сколько частей в нём можно выделить? Назовите их. (Три: вступление, основная часть, заключение.) — Для чего нужно вступление? (Готовит к восприятию текста.) — Прочитайте вступление. — Как ещё можно начать описание картины? (На картине «Весна. Большая вода» художника Исаака Ильича Левитана изображено половодье... Передомной картина И.И. Левитана «Весна. Большая вода». Я вижу...) — Прочитайте основную часть. Что в ней описывается? (Описывается содержание картины: вода, которая везде, берёзки в воде.) — Прочитайте заключительную часть. — Как ещё можно закончить описание картины? — Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.) IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 179 (с. 87). — Прочитайте. — Рассмотрите картину. (Написание сочинения на черновике.) VI. Рефлексия (Чтение и анализ нескольких сочинений.) — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Какие затруднения вы испытывали при написании сочинения? Домашнее задание Переписать сочинение на чистовик. Упр. 176 (с. 86). __________________________ Тема: 1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Цели:познакомить с окончаниями глаголов I и II спряжения настоящего времени; формировать умения правильно писать личные окончания глаголов I и II спряжения, определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Какая пословица вам больше всего понравилась? — В какой ситуации вы можете её процитировать? — Назовите время, лицо и число глаголов. (Самооценка.) III. Актуализация знаний — Спишите. Найдите и обозначьте все известные орфограммы. Я проснулся чудесным утром. На синем небе сияло яркое солнце. Крепкий мороз сковал широкую реку. — Найдите глаголы. В каком времени они употреблены? (В прошедшем.) IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте глаголы. Понимаю, танцуете, кричишь, помним, верят, клеит, строю, поливаем, растите, рассказывает, складываешь, страдают. — Определите лицо и число глаголов. Распределите их по группам в зависимости от лица и числа, запишите. — Сколько групп у вас получилось? (Шесть.) — Одинаковые или разные окончания имеют глаголы в одном и том же лице и числе? (Разные.) — Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) — Сформулируйте задачи урока. (Узнать, от чего зависят личные окончания глаголов, научиться правильно их писать.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику — Что такое спряжение? (Изменение глаголов по лицам и числам.) — Прочитайте сведения о языке на с. 88. — По какому признаку глаголы делятся на I и II спряжение? (Поличным окончаниям.) Упр. 180(с. 88). (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.) — Сделайте вывод: какие окончания имеют глаголы I и II спряжения в настоящем времени? — Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». Упр. 181(с. 88). (Работа в парах.) — Сделайте вывод: что можно узнать по личным окончаниям глаголов? (Спряжение, лицо, число глагола.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 182(с. 89). (Коллективное выполнение.) VIII. Рефлексия Работа по карточкам — Выпишите глаголы, укажите спряжение, лицо и число. Лютуют ночные морозы, Холодные ветры свистят. Осины, дубы и берёзы Под зябкими звёздами спят. В. Орлов Вешний цветик в травке новой Щурит ласковый глазок. Л. Пожарова В перчатках белых, Словно часовой, Стоит подснежник На озябшей ножке. Шепчет солнышко листочку: — Не робей, голубчик! И берёт его из почки За зелёный чубчик. B. Орлов Кто-то ждёт её, как Бога, Счёт ведёт календарю И дежурит у порога, Ну а я вот не люблю. C. Гуляев (Самопроверка по образцу.) — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения? Домашнее задание Выписать из стихотворения С.А. Есенина «Поёт зима, аукает...» глаголы настоящего времени, указать их спряжение, лицо и число. (Текст можно дать на карточках или попросить учащихся найти его самостоятельно.) ________________________ |