аа. Педагогическая психология. (Учебное пособие) Под ред. Регуш Л. Питер чебное пособие стандарт третьего поколения

• Название: Питер чебное пособие стандарт третьего поколения
• Дата: 11.05.2022
• Размер: 1.09 Mb.
• Имя файла: Педагогическая психология. (Учебное пособие) Под ред. Регуш Л.А,.docx
• Тип: Документы; #523784
• страница: 37 из 37

Драгунова Т. В. Психологические особенности подростков // Советская педагогика. 1972. № 8. С. 79-93.

24^ Маркова А. К. и др. Формирование мотивации учения. М., 1990.

25^ Дубровина И. В. Руководство практического психолога. М., 1995.

26^ Психологический словарь, 1990. С. 219.

27^ Роттенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье: Книга для учителя. М., 1989.

28^ Ломов Б. Ф. Направленность личности // Психология личности в тру­дах отечественных психологов / Сост. Куликов Л. В. СПб., 2000. С. 105-110.

29^ Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М., 2005.

30^ Божович Л. И. Избранные психологические труды. М., 1995.

31^ Маслоу А. Мотивация и личность. СПб., 1999.

32^ Подробнее см.: Лефрансуа Г. Психология для учителя. СПб., 2003; Хеген- хан Б., Олсон М. Теории научения. СПб., 2004.

33^ Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека // Психология индивидуальности. М.; Воронеж, 1996. С. 396-433.

34^ Божович Л. И. Избранные психологические труды. М., 1995.

35^ Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М.; Воронеж, 1997.

36^ Зюбин Л. М. Трудные дети. Л., 1963.

37^ Цит. по: Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996.

38^ Гусева Г. Г. О соотношении «знаемых» и реальных мотивов учения у млад­ших школьников // Воспитание, обучение и психическое развитие. М., 1983.

39^ Регуш Л. А. и др. Психология современного подростка. СПб., 2005.

40^ Фельдштейн Д. И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1988. № 6. С. 31-40.

41^ Божович Л. И. Избранные психологические труды. М., 1995. С. 117.

42^ Избранные психологические труды. Т. 2. М., 1980.

43^ Цит. по: Пезешкиан Н. Торговец и попугай. М., 1995. С. 69.

44^ Драгунова Т. В. Психологические особенности подростков // Советская педагогика. 1972. № 8. С. 79-93.

45^ Явкина В. М. Результаты обследований неуспевающих учащихся началь­ных классов общеобразовательных школ // Дефектология. 1977. № 2. С. 19-23.

46^ Ротенберг В. Образ «Я» и поведение / http://www.rjews.net/v_rotenberg/ book.htm

47^ Орлова И. Н. Трудный подросток в вечерней школе // Вечерняя средняя школа. 1989. № 4. С. 31-35.

48^ Коротова О. Н. Реабилитация «трудного» подростка // Открытая школа. 1997. № 5. С. 8-10.

49^ Лядиус В. Я., Негуре И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. М., 1994.

50^ По: Глассер Уильям. Школы без неудачников. М., 1991.

51^ Эльконин Д. Б. Природа детства и его периодизация. C. 42.

52^ Бардиер Г. А., Никольская И. Что касается меня... Сомнения и переживания самых младших школьников. СПб.; Рига: Пед. центр «Эксперимент», 1998. С. 13-16.

53^ Цукерман Г. А. Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии // Вопросы психологии. 1998. № 3. С. 17-31.

54^ Регуш Л. А. Проблемы подростков. Санкт-Петербург, 90-е годы // Наш проблемный подросток. СПб.: Союз, 1998. С. 6-22.

55^ Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и жен­щины // Вопросы психологии. 1991. № 4.

56^ Хасан Б. И., Тюменева Ю. А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии. 1997. № 3.

57^ Соловьев А. В. Исследование познавательных стилей в американской психо­логии // Зарубежные исследования по психологии познания. М., 1977. С. 235-255.

58^ Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование когнитив­ного стиля и обучаемости: Дисканд. психол. наук Л., 1976.

59^ Колга В. А. Дифференциально-психологическое исследование когнитив­ного стиля и обучаемости: Дисканд. психол. наук. Л., 1976.

60^ Селиванов В. В. Методические рекомендации по изучению когнитивных стилей в психологии. Смоленск, 1987.

61^ По: Еремеева В. Д., Хризман Т. П. Мальчики и девочки — два разных мира. СПб., 1998.

62^ Цит. по: Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М., 1995. С. 44.

63^ При написании этого раздела использованы материалы магистерской диссертации А. Ананьева (2005).

64^ Казанская В. Педагогическая психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. С. 238.

65^ Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилищ. М., 1989. С. 11.

66¹ Психология становления педагога профессиональной школы / Под ред.

67 Ф. Зеера. Екатеринбург, 1996. С. 148.

68^ Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1964. С. 788.

69^ Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 3. С. 144.

70^ Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.

71^ Баранов А. А. Психология стрессоустойчивости педагога: теоретические и прикладные аспекты: Автореф. дисдок-ра. психол. наук. СПб., 2002.

С. 35.

72^ На старте профессии // Учитель: крупным планом. Социально-педаго­гические проблемы учительской деятельности / Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 1994. С. 32.

73^ Макаренко А. С. Избранные педагогические произведения. М.: Учпедгиз, 1946.

74^ Данные Л. С. Базилевской.