Краткосрочный план урока №27-28
5.4А Разработка и
презентация проекта
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Подготовка документа к печати
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.2.1 эффективно организовывать документ для печати (устанавливать параметры страницы, выполнять предварительный просмотр и т.д.)
5.4.2.1 рассуждать о незаконности копирования чужой работы
5.4.2.2 устанавливать пароль на документы
|
Цели урока
|
привитие учащимся техники создания изображений с помощью инструментов рисования: кисть и карандаш; ластики; инструменты рисования геометрических фигур; распылитель; заливка; палитра цветов , знакомство учащихся с техникой уральской лаковой росписи по металлу, ввести новые понятия, закрепить основной программный материал в процессе выполнения заданий.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достигает цели, если …
- Знают устройство вывода, команды для настройки печати, разницу между масштабом отображения рисунка и масштабом при выводе на печать.
Умеют выполнять настройку параметров страницы, предварительный просмотр перед печатью..
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество,
развитие коммуникативных навыков через учебную деятельность, а именно через деятельность в группе.
|
Межпредметные связи
|
Математики и рисование, естествознание
|
Навыки использования
ИКТ
|
Работа с интерактивной доской, слайдовая презентация.
|
Предварительные знания
|
Сотрудничество: включает в себя развитие теплых отношений во время групповой работы, формирование навыков сотрудничества и развитие конструктивного подхода, умение критически мыслить при выстраивании взаимоотношений.
.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент
(создание положительного эмоционального настроя)
Звучит спокойная мелодия- пение птиц, журчание ручейка, шелест листьев.
Минута фантазии
день.
|
|
Середина урока
|
Ребята, начинаем урок. Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится.
Выберите лишнее. Назовите оставшиеся устройства.
Для чего используют устройство - принтер?
Прежде чем отправить задание принтеру, давайте убедимся, что рисунок будет выглядеть именно так, как задумано. Давайте выясним, как это сделать.
Когда вы рассматриваете и редактируете рисунок в крупном масштабе, удобно отделить пиксели друг от друга. Для этого надо выбрать команду Вид-Масштаб-Показать сетку. Рабочее поле станет похоже на клеточный лист, где каждая клеточка будет обозначать один пиксель
Если вы хотите одновременно видеть и увеличенное, и обычное изображение, используйте команду Вид-Масштаб-Показать эскиз.
для записи заглавных букв и знаков над цифрами (Shift);
для перехода на новую строку (Enter);
удаление символа слева от курсора (Backspace);
удаление символа справа от курсора (Delete);
печать только заглавных букв (CapsLock);
перевод курсора в конец строки (End);
выход из текущего режима (Esc).
I строка – строка заголовка и кнопки минимизации (закрыть, развернуть, свернуть).
II строка – строка Меню. (Команды Меню: «Файл», «Правка» для копирования, вставки и перемещения изображений, «Отменить», «Очистить» и др.) Слева – панель инструментов. Набор инструментов - содержит инструменты для рисования и выполнения операций над рисунком. Выбор инструмента осуществляется щелчком мыши. Инструменты “НАДПИСЬ”, “ЗАЛИВКА”, “КАРАНДАШ”, “ЛАСТИК”, “ЛИНИЯ”, ”ПРЯМОУГОЛЬНИК”, ”ОВАЛ” и др. Область рисования - прямоугольная область на экране, предназначенная для расположения рисунка. Размеры области рисования можно задавать и изменять. В нижней части экрана – палитра, с помощью которой можно выбирать цвет для рисования и цвет фона, а также шаблон заливки, доступные для рисования в выбранном режиме Геометрические фигуры: линия, прямоугольник, круг, называются графическими примитивами.
Закрепление урока:
Практическая работа за ПК
Подготовить к печати рисунок по одной из тем:
Обложка для учебника по любимому предмету.
Иллюстрация для любимой книги.
Эмблема школы( или кружка, секции).
Открытки к празднику.
Плакат (например, "Мой город", "Космос", "История компьютера").
Дизайн комнаты моей мечты.
|
|
Конец урока
|
Рефлексия:
-Я знаю…
-Я понимаю…
-Для меня было открытием…
Обратная связь «Ладошка»
На листе бумаги обводят ладошку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
Большой – для меня было важным и интересным…
Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.
Средний – мне было трудно (мне не понравилось).
Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.
Мизинец – для меня было недостаточно.
(Учитель просматривает самооценку учеников).
Теперь я оценю вашу работу на уроке. Мне было очень интересно и приятно с вами работать.
Учитель. Спасибо, ребята за урок. Желаю всем здоровья и мирного неба над головой.
-Что затронуло вас больше всего в прослушанных песнях?
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Краткосрочный план урока №29-30
5.4А Разработка и
презентация проекта …
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Работа с документами
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.4.2.1 рассуждать о незаконности копирования чужой работы
5.4.2.2 устанавливать пароль на документы
|
Цели урока
|
Понимают как сделать заголовок презентации и добавлять различные виды информации
Понимают важность совместной работы над документами
|
Цели обучения учащихся
|
Все учащиеся смогут
определить главную информацию в прослушанном тексте;
- составить монолог-рассуждение на основе просмотренного видео
Большинство учащихся смогут
сопоставлять пример информации и представление информации в компьютере
Некоторые учащиеся смогут
дать объяснение новой, не понятной некоторым информации
|
Критерии оценивания
|
Я знаю, как добавить разными способами рисунок в текст;
Я понимаю, как создать комбинированный документ;
Я могу создать свой комбинированный документ;
|
Привитие ценностей
|
Сотрудничество, уважение, открытость.
Учащиеся выслушивают мнения друг друга и относятся к ним с уважением. Учащиеся свободно высказывают своё мнение, все мнения принимаются и обсуждаются.
|
Межпредметные связи
|
Математика и рисование
|
Навыки использования
ИКТ
|
Демонстрация видеоролика.
|
Предварительные знания
|
Это третьи урок изучаемого раздела. При изучении предыдущих разделов учащиеся работали над развитием навыков слушания и говорения.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 минуты
|
Организационный момент. Учащиеся и учитель приветствуют друг друга. Соблюдение норм речевого этикета, эмоциональный настрой на урок способствует воспитанию уважения к себе и другим.
Прием "Объясни рисунок" или разгадай ребус (Фраза «Комбинированный документ»)
|
Слайд 1
Слайд 2
|
Середина урока
5 минут
10 минут
20 минут
|
Прием «Лекция с остановками»
При объяснении нового материала урока, после каждой смысловой части прерывается теоретическая часть занятия. Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой части делается остановка, идет обсуждение, поиск коллективного ответа на основной вопрос смысловой части теоретического материала или выполняется групповое задание (индивидуальное задание). Учащиеся при этом могут задавать уточняющие вопросы.
Прием используется на уроках при изучении нового материала (комбинированный урок, урок сообщения новых знаний).
Итак, посмотрите некоторые документы и скажите, чем они отличаются друг от друга. Показать обычный текстовый документ, рисунок и комбинированный документ. Подробнее остановится на последнем документе. Здесь мы с вами видим и текстовую и графическую информацию.
Н
аконец-то наступила весна. Ярко светит солнце. Распустились первый цветы.
И мы рады теплу и солнцу.
Кто может сказать, как создать комбинированный документ?
- Сначала надо создать в программе Paint рисунок и сохранить его.
- Затем создать или открыть текстовый документ, напечатать текст.
- Вставить готовый рисунок в текстовый документ (можно разными способами).
Сегодня, мы с вами будем создавать комбинированный документ.
Откройте текстовый документ. Напечатайте текст: Скоро летние каникулы!!!
И вставить рисунок через ВСТАВКА – Рисунок – из файла и выберите любой подходящий рисунок из папки «Мои рисунки».
Выполнение практической работы № 12 «Создаем комбинированные документы»
.Прием "Звезда, гори!"
Учащимся предлагается самостоятельно отслеживать и проговаривать вслух свои успехи и недостатки в учении, ставить дальнейшие задачи по достижению успешности в освоении изучаемого вопроса. для этого они отвечают на вопросы "Что я умею?", "Чему могу научить других?", "В чем я испытываю затруднения?", "Что мне надо сделать, для того, чтобы преодолеть эти трудности?". если ребенок научиться в своей деятельности делать такие выводы, то его желание открывать новые знания не погаснет, желание поддерживается за счет тог, что ученик умеет учиться сам!
Заполняют таблицу
Что я умею
|
Чему могу научить других
|
В чем я испытываю затруднения
|
Что мне надо сделать для того, чтобы преодолеть эти трудности
|
|
|
|
|
Прием рекомендуется применять систематически при подведении итогов урока или работы на промежуточном его этапе. а также с целью мотивации учебного труда.
Прием "Творческое задание"
Учитель предлагает учащимся выполнить домашнее задание по теме урока в виде кроссворда, ребуса, составления вопросов к викторине.
Побуждает учащихся к самостоятельному анализу полученной на уроке информации.
работа с постером
Учащиеся на постере изображают пиктограмму к слову «Дружба», потом демонстрируют постер всему классу и поясняют свою задумку. Учащиеся других команд оценивают постеры выступающих по предложенным критериям и на стикерах пишут свою оценку и прикрепляют на постер.
Критерии оценивания постера:
Оценка группы №___
Критерий
|
Балл
|
Самооценка
|
Оценка группе №__
|
Оценка группе №____
|
Название соответствует содержанию
|
1
|
|
|
|
Оригинальность замысла
|
1
|
|
|
|
Привлекательное оформление работы
|
1
|
|
|
|
Пиктограмма крупного формата
|
1
|
|
|
|
Устное выступление участника группы логичное и грамотное
|
1
|
|
|
|
Общее количество баллов
|
5
|
|
|
|
Дифференциация. На доске в качестве поддержки можно написать список идей, которые учащиеся будут использовать при построении собственного высказывания. Для подготовки к выполнению задания можно провести мозговой штурм для сбора идей. Эти идеи учащиеся смогут оформить в виде опорного плана из ключевых идей.
№
|
Критерий
|
Дескрипторы
Учащийся:
|
1.
|
Строит монолог-рассуждение на заданную тему.
|
- строит монолог на заданную тему;
|
- соблюдает структуру рассуждения (тезис, доказательство, вывод);
|
- использует ключевые слова/идеи из видеоролика;
|
- соблюдает орфоэпические и речевые нормы (верно произносит слова, ставит ударение, подбирает соответствующую лексику, правильно употребляет слова).
|
ФО оценивание по дескрипторам в минигруппах
|
Слайд 3
Толковый словарь С.И. Ожегова
https://www.youtube.com/watch?v=MWAcNNHjnlk
Слайд 4
Слайд 5
|
Конец урока
2 минуты
|
Творческое задание:
«Создание комбинированного документа»
Практическое задание
Открыть редактор WordPad;
Напечатать ключевые слова: радость, успех, сомнение.
Цвет и размер шрифта выбрать на свое усмотрение
Примечание:Постарайтесь раскрасить каждое ключевое слово нужным цветом для того, чтобы показать цветовой гаммой заложенный смысл этого слова.
Рядом с ключевым словом нарисуйте пиктограмму к этому слову
Примечание: Пиктограмма должна отражать смысл слова
(Пиктографическими рисунками можно определить какое мышление у ребенка: абстрактно – логическое(см.рис.1) или наглядно – образное мышление (см.рис.2). Если проявляются навыки абстрактно -логического мышления, значить хорошо развиты навыки критического мышления.)
Рефлексия «Все в твоих руках».
- Ребята, я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.На листе бумаги обводите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.
Большой - Я понял, что могу …
Указательный - Для меня было интересно
Средний - Мне понравилось…
Безымянный - За что бы я себя похвалил…
Мизинец - У меня не получилось…
|
Слайд 6
|
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На доске в качестве поддержки можно написать список идей, которые учащиеся могут использовать при построении собственного высказывания. Для подготовки к выполнению задания можно провести мозговой штурм для сбора идей, которые смогут использовать учащиеся в своём ответе.
|
Вопрос-ответ
Критерии оценивания и дескрипторы.
|
Кабинет оборудован в соответствии с правилами техники безопасности.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
Скачать 4.8 Mb.