Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
 Скачать 1.61 Mb.
|
|
Выпускник получит возможность научиться: 34 ● сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетическая сторона речи Выпускник научится: ● различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранногоязыка; ● соблюдать правильное ударение в изученныхсловах; ● различать коммуникативные типы предложений по ихинтонации; ● членить предложение на смысловыегруппы; ● адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебныхсловах. Выпускник получит возможность научиться: ● выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях. Лексическая сторона речи Выпускник научится: ● узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основнойшколы; ● употреблять в устной и письменной речи в их основномзначении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативнойзадачей; ● соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; ● распознавать и образовывать родственные слова с использованием 35 словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативнойзадачей; ● распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативнойзадачей: ‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-,-ize/-ise; ‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist,-sion/- tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing; ‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-;-y,-ly,-ful,-al,- ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive; ‒ наречия при помощи суффикса-ly; ‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-,im-/in-; ‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty;-th. Выпускник получит возможность научиться: ● распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы; ● знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; ● распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; ● распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; ● распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast,etc.); ● использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательнымэлементам. Грамматическая сторона речи Выпускник научится: 36 ● оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте: ● распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные; ● распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенномпорядке; ● распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;tobe; ● распознаватьиупотреблятьвречипредложениясначальнымThere+ ● распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложенияссочинительными союзами and, but, or; ● распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why; ● использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; ● распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); ● распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; ● распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевымартиклем; ● распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, 37 указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные; ● распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, иисключения; ● распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу иисключения; ● распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные; ● распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect; ● распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous; ● распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto,should); ● распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive; ● распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательномзалоге. Выпускник получит возможность научиться: ● распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which,that; ● распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however,whenever; ● распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциямиas… as; 38 notso … as; either … or; neither … nor; ● распознаватьиупотреблятьвречипредложениясконструкциейIwish; ● распознаватьиупотреблятьвречиконструкциисглаголамина-ing: to love/hate doing something; Stop talking; ● распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / behappy; ● распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования; ● распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the- Past; ● распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive; ● распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might,would; ● распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи; ● распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild) и «Причастие II+существительное» (a writtenpoem). Социокультурные знания и умения Выпускник научится: ● употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемогоязыка; ● представлять родную страну и культуру на английскомязыке; ● понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученногоматериала. Выпускник получит возможность научиться: 39 ● использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний; ● находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемогоязыка. Компенсаторныеумения Выпускник научится: ● выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос приговорении. Выпускник получит возможность научиться: ● использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; ● пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании ичтении. Второй иностранный язык (немецкий) Предметные результаты освоения программы по иностранному языку: 1. В коммуникативной сфере (то есть владении иностранным языкомкак средствомобщения). Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении: начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико- грамматическогоматериала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах набудущее; 40 сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемогоязыка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристикуперсонажей; аудировании: воспринимать на слух и полностью понимать речьучителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типамречи (сообщение/рассказ/интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио-и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимуюинформацию; чтении: читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основногосодержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своемнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующейинформации; письменнойречи: заполнять анкеты иформуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемогоязыка; 41 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектнойдеятельности. Языковая компетенция (владение языковыми средствами): применение правил написания слов, изученных в основнойшколе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловыегруппы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,конверсии); понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексическойсочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,предлогов); знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция: знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурногообщения; распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемогоязыка; 42 знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,пословицы); знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярнойлитературы; представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировуюкультуру); представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемогоязыка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире.Компенсаторная компетенция– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использованияконтекстуальной догадки, игнорированияязыковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,мимики. 2. В познавательнойсфере: умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектнуюработу; умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийнымисредствами); 43 владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранныхязыков. 3. В ценностно-ориентационнойсфере: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступныхпределах; представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальнойадаптации; приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежныхфорумах. 4. В эстетическойсфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранномязыке; стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранногоязыка; развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке,литературе. 4. В трудовойсфере: умение рационально планировать свой учебныйтруд; умение работать в соответствии с намеченнымпланом. 5. В физическойсфере: стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,фитнес). 44 История России. Всеобщая история Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у учащегося сформированы: ● целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории; ● базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до нашихдней; ● способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого исовременности; ● способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого исовременности; ● умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение кней; ● умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; ● уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять историческиезнаниядля выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего края, страны и мира |