Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
 Скачать 1.61 Mb.
|
|
Экономика Выпускник научится: ● объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов; ● различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономическойдеятельности; ● раскрывать факторы, влияющие на производительностьтруда; ● характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономическихсистемах; ● характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять рольконкуренции; ● объяснять роль государства в регулировании рыночнойэкономики; анализировать структуру бюджета государства; называть и конкретизировать примерами виды налогов; ● характеризовать функции денег и их роль вэкономике; ● раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства; ● анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления ипроцессы; ● формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов 57 поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательскойдеятельности; ● раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности; ● характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейногобюджета; ● использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; ● обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха. Выпускник получит возможность научиться: ● анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированныхисточников; ● выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики; ● анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведенияпотребителя; ● решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; ● сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет. География Выпускник научится: ● выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам; ● ориентироваться в источниках географической информации 58 (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках; ● представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированныхзадач; ● использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных ипрактико- ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации; ● проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водныхпотоков; ● различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшуюклассификацию; ● использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и 59 явлениями для объяснения их свойств, условий протекания иразличий; ● оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивогоразвития; ● различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов истран; ● использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированныхзадач; ● описывать по карте положение и взаиморасположение географическихобъектов; ● различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; ● устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природнымусловиям; ● объяснять особенности компонентов природы отдельныхтерриторий; ● приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельныхтерриторий; ● различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; ● оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельностьнаселения; ● использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальнойжизни; ● различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельныхрегионов; ● оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах 60 отдельных территорийРоссии; ● объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; ● оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорийРоссии; ● использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и обществавпределахотдельныхтерриторийРоссиидлярешенияпрактико- ориентированных задач в контексте реальной жизни; различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизнинаселения; ● использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико- ориентированных задач в контексте реальнойжизни; ● находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов илизакономерностей; ● различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйстваРоссии; ● использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территориистраны; ● объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионовРоссии; 61 ● сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России; ● сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями другихстран; ● уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определенияазимута; ● описывать погоду своейместности; ● объяснять расовые отличия разных народовмира; ● давать характеристику рельефа своейместности; ● уметь выделять в записках путешественников географические особенноститерритории ● приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии; ● оценивать место и роль России в мировомхозяйстве. Выпускник получит возможность научиться: ● создавать простейшие географические карты различного содержания; ● моделировать географические объекты иявления; ● работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географическойинформации; ● подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованияхЗемли; ● ориентироваться на местности: в мегаполисе и вприроде; ● использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающейсреде; ● приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областяхдеятельности; 62 ● воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; ● составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезыо связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке; ● сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных измененийклимата; ● оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов истран; ● объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами; ● оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационнойсистемы; ● давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения ихдоступности; ● делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения ихкомпонентов; ● наносить на контурные карты основные формырельефа; ● давать характеристику климата своей области (края,республики); ● показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетнеймерзлоты; ● выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческогокапитала; ● оценивать ситуацию на рынке труда и еединамику; ● объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России 63 ● выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйствастраны; ● обосновывать возможные пути решения проблемразвития хозяйства России;выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировойэкономике; ● объяснять возможности России в решении современных глобальных проблемчеловечества; ● оценивать социально-экономическое положение иперспективы развитияРоссии. ОДНКНР формировать внутреннюю установку личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками; планировать и организовывать учебнуюи коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми; формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе; проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно- популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы; способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление; овладетьцелостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, 64 духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и вероисповеданию; овладеть представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов; развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам. уметь различать основные религии народов России, описывать памятники культуры, используя основные и дополнительные источники информации. Математика Выпускник научится в 5-6 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне) ● Оперировать на базовом уровне понятиями: множество, элемент множества, подмножество,принадлежность; ● задавать множества перечислением ихэлементов; ● находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ● распознавать логически некорректныевысказывания. Числа ● Оперировать на базовом уровне понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональноечисло; ● использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнениивычислений; ● использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложныхзадач; ● выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами; 65 ● сравнивать рациональныечисла. В повседневной жизни и при изучении других предметов: ● оценивать результаты вычислений при решении практическихзадач; ● выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях; ● составлять числовые выражения при решении практических задач и задач из других учебныхпредметов. Статистика и теория вероятностей ● Представлять данные в виде таблиц,диаграмм, ● читать информацию, представленную в виде таблицы,диаграммы. Текстовые задачи ● Решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметическиедействия; ● строить модель условия задачи (в виде таблицы, схемы, рисунка), в которой даны значения двух из трех взаимосвязанных величин, с целью поиска решениязадачи; ● осуществлять способ поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования кусловию; ● составлять план решениязадачи; ● выделять этапы решениязадачи; ● интерпретировать вычислительные результаты в задаче, исследовать полученное решениезадачи; ● знать различие скоростей объекта в стоячей воде, против течения и по течениюреки; ● решать задачи на нахождение части числа и числа по егочасти; ● решать задачи разных типов (на работу, на покупки, на движение), связывающих три величины, выделять эти величины и отношения между ними; ● находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышениевеличины; ● решать несложные логические задачи методомрассуждений. 66 В повседневной жизни и при изучении других предметов: ● выдвигать гипотезы о возможных предельных значениях искомых величин в задаче (делатьприкидку) Наглядная геометрия Геометрические фигуры ● Оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки ициркуля. |