Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
 Скачать 1.61 Mb.
|
|
Познавательные УУД 6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийсясможет: ● подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки исвойства; ● выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных емуслов; ● выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять ихсходство; ● объединять предметы и явления в группы поопределенным 12 признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; ● выделять явление из общего ряда другихявлений; ● определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; ● строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общимзакономерностям; ● строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общиепризнаки; ● излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемойзадачи; ● самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверностиинформации; ● вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; ● объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точкизрения); ● выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственныйанализ; ● делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученнымиданными. 7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: ● обозначать символом и знаком предмет и/или явление; 13 ● определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков всхеме; ● создавать абстрактный или реальный образ предмета и/илиявления; ● строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; ● создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии сситуацией; ● преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметнуюобласть; ● переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, инаоборот; ● строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяетсяалгоритм; ● строить доказательство: прямое, косвенное, отпротивного; ● анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата. 8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет: ● находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своейдеятельности); ● ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурироватьтекст; ● устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; ● резюмировать главную идеютекста; ● преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, 14 интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); ● критически оценивать содержание и формутекста. 9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийсясможет: ● определять свое отношение к природнойсреде; ● анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов; ● проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; ● прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другогофактора; ● распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающейсреды; ● выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы. 10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийсясможет: ● определять необходимые ключевые поисковые слова изапросы; ● осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,словарями; ● формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатовпоиска; ● соотносить полученные результаты поиска со своейдеятельностью. Коммуникативные УУД 11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основесогласованияпозиций и учета 15 интересов; формулировать, аргументировать и отстаиватьсвое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместнойдеятельности; играть определенную роль в совместнойдеятельности; принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,теории; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивнойкоммуникации; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентныхзамен); критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; предлагать альтернативное решение в конфликтнойситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группойзадачей; организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.Обучающийсясможет: 16 ● определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевыесредства; ● отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т.д.); ● представлять в устной или письменной форме развернутый план собственнойдеятельности; ● соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; ● высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; ● принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; ● создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевыхсредств; ● использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своеговыступления; ● использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководствомучителя; ● делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновыватьего. 13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийсясможет: ● целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; ● выбирать, строить ииспользоватьадекватную информационнуюмодель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации; 17 ● выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решениязадачи; ● использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций идр.; ● использовать информацию с учетом этических и правовыхнорм; ● создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Русский язык Выпускник научится: ● владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; ● владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанногоматериала; ● владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностейязыка; ● адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностейязыка; ● участвоватьвдиалогическомиполилогическомобщении,создаватьустныемонол огические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; 18 ● создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевогоэтикета; ● анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально- смысловому типу речи и функциональной разновидностиязыка; ● использовать знание алфавита при поискеинформации; ● различать значимые и незначимые единицыязыка; ● проводить фонетический и орфоэпический анализслова; ● классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звуковогосостава; ● членить слова на слоги и правильно ихпереносить; ● определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами; ● опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемныйсостав; ● проводить морфемный и словообразовательный анализслов; ● проводить лексический анализслова; ● опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,олицетворение); ● опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи имеждометия; ● проводить морфологический анализслова; ● применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализаслов; ● опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, 19 предложение,текст); ● анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; ● находить грамматическую основупредложения; ● распознавать главные и второстепенные членыпредложения; ● опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненнойструктуры; ● проводить синтаксический анализ словосочетания ипредложения; ● соблюдать основные языковые нормы в устной и письменнойречи; ● опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практикеправописания; ● опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания впредложении; ● использовать орфографическиесловари. Выпускник получит возможность научиться: ● анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснятьих; ● оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительногословоупотребления; ● опознавать различные выразительные средстваязыка; ● писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другиежанры; ● осознанно использовать речевые средства в соответствии сзадачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; ● участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и 20 читательскогоопыта; ● характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; ● использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значенияслова; ● самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; ● самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач. Родной язык (русский) 5 класс воспитание ценностного отношения к родному языку и литературе на родном языке как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своегонарода; приобщение к литературному наследию своегонарода; формирование причастности к свершениям и традициям своего народа; осознаниеисторическойпреемственностипоколений,своейответственности за сохранение культурынарода; обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языкомвовсей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета; получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально- смысловых типов ижанров. 21 Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной (русский) язык» на уровне основного общего образования должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражать понимание взаимосвязи языка, культуры и историинарода: осознание роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современноммире; осознание роли русского родного языка в жизничеловека; осознание языка как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историейобщества; осознаниенационального своеобразия,богатства, выразительности русского родногоязыка; понимание и истолкование значения слов с национально- культурным компонентом, правильное употребление их в речи; понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы разных исторических эпох; понимание слов с живой внутренней формой, специфическим оценочно- характеризующим значением; осознание национального своеобразия общеязыковых и художественных метафор,народныхи поэтических слов- символов, обладающих традиционной метафорической образностью; распознавание, характеристика. понимание и истолкование значения фразеологических оборотов с национально-культурным компонентом; комментирование истории происхождения таких фразеологических оборотов, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения; понимание и истолкование значения пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; знание источников крылатых слов и выражений; правильное употребление пословиц, поговорок, крылатых слов и выражений в современных 22 ситуациях речевого общения; характеристика лексики с точки зрения происхождения: лексика исконно русская и заимствованная; понимание процессов заимствования лексики как результата взаимодействия национальных культур; характеристика заимствованных слов по языку-источнику (из славянских и неславянских языков), времени вхождения (самые древние и более поздние); распознавание старославянизмов, понимание роли старославянского языка в развитии русского литературного языка; стилистическая характеристика старославянизмов (стилистически нейтральные, книжные,устаревшие); понимание роли заимствованной лексики в современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразное употребление иноязычныхслов; понимание причин изменений в словарном составе языка, перераспределения пластов лексики между активным и пассивным запасом слов; определение значения устаревших слов с национально-культурным компонентом; определение значения современных неологизмов, характеристика неологизмов по сфере употребления и стилистическойокраске; определение различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части народной культуры; понимание национально-культурного своеобразиядиалектизмов; осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах в современном русскомязыке; соблюдение норм русского речевого этикета; понимание национальной специфики русского речевого этикета по сравнению с речевым этикетом других народов; использование словарей, в том числе мультимедийных, учитывая сведения о 23 назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковых словарей, словарей устаревших слов, словарей иностранных слов, фразеологических словарей, этимологических фразеологических словарей, словарей пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебных этимологических словарей; словарей синонимов, антонимов; словарей эпитетов, метафор исравнений. овладение основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,лексическими, грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремлениекречевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка: осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурногочеловека; анализ и оценивание с точки зрения норм современного русского литературного языка чужой и собственной речи; корректировка речи с учетом её соответствия основными нормами литературного языка; соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка и правил речевогоэтикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилюобщения; стремление к речевомусамосовершенствованию; формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческуюценность; осознанное расширение своей речевой практики, развитие культуры использования русского языка, способности оценивать свои языковые умения, планировать и осуществлять их совершенствование иразвитие; |