Главная страница
Навигация по странице:

  • МАШИНОСТРОЕНИЕ НАУКА МАТЕМАТИКА ТЕХНОЛОГИИ ПРОГРАММИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНА ЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА И НАВЫКИ развивает

  • Современное образование релевантно 1. STEM-образование 2. Профессионально-техническое образование 3. Непрерывное образование 4.

  • IV. Современное образование релевантно

  • тренды. По заказу министерства образования и науки республики казахстан с74 Тренды современного образования Алматы


    Скачать 3.34 Mb.
    НазваниеПо заказу министерства образования и науки республики казахстан с74 Тренды современного образования Алматы
    Анкортренды
    Дата07.06.2022
    Размер3.34 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файлатренды.pdf
    ТипДоклад
    #574845
    страница11 из 23
    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23
    Марта Флоркевич-Борковска
    Старшие учат младших
    (международный пример)
    Задача:
    Все началось с трех интерактивных открытых уроков для учеников шестых классов младшей школы в Павловиче (Польша). Мы готовили открытые уроки в рамках рекламной кампании средней школы в качестве примера использования высоких технологий в образовании.
    Кроме того, мы хотели убедить учеников младших классов в том, что немецкий язык не так сложно изучать, как многие думают, и показать учителям, как они могут использовать интерактивную доску и бесплатные онлайн-ресурсы в своей педагогической деятельности.
    Уроки готовили и проводили ученики старших классов средней школы. Одним из условий было использование высоких технологий. Еще одна важная задача, которая стояла перед нами, — вывести уроки за пределы школы и показать, как можно разнообразить занятия с помощью онлайн-приложений.
    Процесс:
    Проект базировался на принципе Lernen durch Lehren («изучение через обучение»), кото- рый я часто использую на уроках немецкого языка. В проекте участвовали две восьми- классницы. Обе девочки часто используют технологические новинки в процессе учебы.
    Они самостоятельно нашли приложения и веб-инструменты, которые сделали учебный процесс интереснее, а что самое важное — повысили его эффективность и уровень мо- тивации учащихся.
    Проект длился с сентября по июнь и предусматривал проведение интерактивных уро- ков для шестиклассников. Занятия проходили в младшей школе на первом этаже нашего здания. Ученики создали блог (www.gimnazjumuczy.blogspot.com) и придумали название проекта — GUMISIE — сокращение от Gimnazjalistki Uczą Młodszych I Się Interaktywnie Edukują
    («Старшеклассники интерактивно учат себя и младших»). В блоге ученицы выкладывали отчеты по каждому проведенному уроку, а также публиковали презентации и интерак- тивные упражнения. Уроки проходили примерно раз в месяц, и каждый из них длился
    45 минут. Все уроки были основаны исключительно на интерактивных заданиях и методах активации: ученики не сидели за партой и не получали обязательного домашнего задания.
    Все уроки были построены по стандартной схеме: новые слова и правила, затем про- верка уже изученного материала и в конце урока работа над усвоением новых терминов

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    147
    С ТАРШИЕ УЧАТ М ЛА ДШИХ
    и информации. Девочки использовали инструменты и приложения для отработки всех языковых навыков: письма, чтения, общения и восприятия на слух. Они самостоятельно выбирали материал для каждого урока, а учитель был просто консультантом и куратором.
    Девочки провели открытый урок для учителей в рамках конференции по новейшим тен- денциям в сфере образования EduZmieniacze, которая прошла в учебном комплексе в
    Ястшембе-Здруйе, Польша, а также подготовили презентацию «В направлении цифрового школьного образования» (оригинальное название: W Stronę Cyfrowej Szkoły) для конферен- ции ассоциации Omnibus Association в Пщине.
    Результаты:
    Работа девочек очень понравилась учителям. Творческий подход к урокам помог добиться успеха и среди шестиклассников, которые с удовольствием ходили на все занятия. Сами восьмиклассницы научились работать в команде, разделять задачи и выбирать материалы в зависимости от отрабатываемых навыков. Каждое задание, которое они предлагали, слу- жило определенной учебной цели, способствовало развитию мышления и требовало новых нестандартных решений. После наших уроков шестиклассники стали готовить материалы по другим школьным предметам в форме интерактивных презентаций, заданий и игр. В ходе итогового оценивания они написали, что интерактивные уроки помогли сделать процесс обучения приятнее и эффективнее. Сейчас эти ученики в седьмом классе, и материал, ос- военный за время проекта, уже не представляет для них никаких трудностей. Они поняли значение творческого подхода и мотивации и сегодня осознанно используют Интернет для учебы и преподавания.

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    148
    ПРИМЕРЫ (C ASE-STUDУ)
    Применение образовательной платформы BilimLand для развития навыков сотрудничества на уроке
    Задача:
    Формирование навыков сотрудничества в процессе обучения является одной из самых приоритетных задач всех отраслей педагогики: социальной психологии и педагогики, те- ории и методики воспитания, педагогической психологии, профессиональной педагогики и т.д. Особенно актуальной эта проблема становится сегодня, в свете нового ориенти- рования казахстанского образования, направленного на самостоятельную деятельность учащихся и развитие коммуникационных способностей у детей всех возрастов. Хотя про- блема сотрудничества не является новой для отечественной педагогики, до настоящего времени она, в основном, затрагивала воспитательный процесс. Сегодня же мы обраща- емся к учебной и познавательной деятельности в школе.
    Процесс:
    Обращение к групповой работе для формирования сотруднических отношений обусловлено, в первую очередь, для преодоления недостатков «педагогики воздействий» и построения учебного процесса таким образом, чтобы, в конечном счете, контроль со стороны педагога осуществлялся не напрямую, а косвенно. Примером положительного опыта применения практик сотрудничества может являться совместное проведение различных опытов и лабо- раторных работ на уроках физики, химии, биологии и т.д. На образовательной платформе bilimland.kz существует раздел Виртуальная лаборатория, где представлены симуляторы и тренажеры для проведения экспериментов и опытов. В процессе обучения учащиеся полу- чили возможность для совместного выполнения лабораторных работ, наглядно объясня- ющих порой сложные научные явления и закономерности путем визуализации на основе примеров из реальной жизни, одновременно получая опыт сотрудничества, взаимопомощи и развивая навыки общения.

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    149
    ПРИМЕРЫ (C ASE-STUDУ)
    Результаты:
    В процессе сотрудничества в ходе учебной деятельности у учащихся развиваются умение слушать партнеров по взаимодействию, аргументировать собственное мнение, приводить факты, цифры, данные. Результатами такой деятельности на уроке являются расширение и укрепление мотивации к изучаемому предмету, «взрослое» осознание себя членом общества с определенными правами и обязанностями, развитие индивидуальности в процессе меж- личностного общения, а также формирование уважительного отношения к чужому мнению.
    https://bilimland.kz/ru/content/structure/899-simulyaczii

    0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 3 2 1 . . .

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    151
    СОВРЕМЕННОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ РЕ ЛЕВАНТНО
    0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 3 2 1 . . .
    СОВРЕМЕННОЕ
    ОБРАЗОВАНИЕ
    РЕЛЕВАНТНО

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    152
    СОВРЕМЕННОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ РЕ ЛЕВАНТНО
    СОВРЕМЕННОЕ
    ОБРАЗОВАНИЕ
    РЕЛЕВАНТНО
    В последнее время все чаще наблюдается одна и та же тревожная картина: выпускники не имеют ни навыков, ни знаний, критически необходимых как для личного, так и для про- фессионального успеха в динамичном веке цифровых технологий. Люди меняют место жи- тельства, уезжая в другие города и страны в поисках работы, если им не удается найти хорошее место работы ближе к дому. Все дело в том, что навыки и знания, полученные в школе, оказываются невостребованными.
    Образование больше не может существовать в отрыве от реального мира: ученики хотят быть уверены, что то, что они изучают, пригодится им в будущем. Кроме того, среда обу- чения должна максимально соответствовать повседневной жизни. Необходимо обеспечить возможность получить образование, которое, во-первых, соответствует актуальным потреб- ностям, во-вторых, соответствует требованиям рынка труда и, в-третьих, соответствует ре- алиям местной культуры.
    Образование, дающее навыки, необходимые в реальной жизни, основанное на изучении естественных, точных и прикладных наук и обеспечивающее профессиональную подготовку, жизненно необходимо для благополучия и прогресса не только каждого отдельного чело- века, но и общества в целом. Образование должно давать навыки и умения, востребован- ные в нескольких областях, побуждать к критическому мышлению и инновациям, а также поддерживать индивидуальность и таланты учеников.
    Понимание связи между учебными материалами, опытом и ранее изученным материалом оказывает огромное влияние на интерес каждого ученика и мотивацию учиться и пре- успевать в достижении своих целей. Не менее важно, чтобы знания, навыки и методы в учебе соответствовали привычному культурному контексту: это обеспечивает связь между жизнью дома и в школе.
    Сегодняшним выпускникам не хватает компетентности, а компетентность невозможна без опыта. Чтобы стать экспертом в определенной области, необходимо не менее десяти лет, но ни одна компания не может позволить себе потратить так много времени впустую. Не- обходимо найти новые способы получения профессионального опыта вне рабочего места.
    Для этого государство должно сотрудничать с частными компаниями, готовыми предложить ученикам стажировку и практику, чтобы дать им шанс подготовиться к сложностям сегод- няшнего и завтрашнего дня.

    Востребованное образование в XXI веке
    МАШИНОСТРОЕНИЕ
    НАУКА
    МАТЕМАТИКА
    ТЕХНОЛОГИИ
    ПРОГРАММИРОВАНИЕ
    ПРОФЕССИОНА
    ЛЬНЫЕ
    КАЧЕСТВА
    И НАВЫКИ
    развивает
    с чем
    связано?
    КАРЬЕРА И ЛИЧНАЯ ЖИЗНЬ
    ПРОФТЕХОБУЧЕНИЕ
    ПРАКТИЧЕСКИЕ
    НАВЫКИ
    как связано?
    НЕПРЕРЫВНОЕ
    ОБУЧЕНИЕ
    для достижения
    и поддержания чего?
    ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
    КОМПЕТЕНТНОСТЬ

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    154
    СОВРЕМЕННОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ РЕ ЛЕВАНТНО
    Современное образование релевантно
    1.
    STEM-образование
    2.
    Профессионально-техническое образование
    3.
    Непрерывное образование
    4.
    Неформальное образование
    5.
    Релевантно-ориентированное обучение
    6.
    Обучение программированию (Coding)
    7.
    Компетентностное образование
    8.
    Обучение на основе сценариев
    9.
    Жизненные навыки
    10.
    Навыки XXI века
    IV

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    155
    STEM-ОБРА ЗОВАНИЕ
    IV. Современное образование релевантно
    STEM-ОБРАЗОВАНИЕ

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    156
    STEM-ОБРА ЗОВАНИЕ
    STEM-ОБРАЗОВАНИЕ
    >
    Поддержка инноваций за счет структурных изменений преподавания
    <
    Ключевые понятия
    STEM-образование, научное образование, технологическое образование
    STEM — аббревиатура, означающая science («наука»), technology («технология»), engineering
    «инженерия» и mathematics («математика»). Это четыре основные дисциплины, необходимые для развития существующих и будущих технологических инноваций. Впервые данное со- кращение было использовано в учебных программах Национального научного фонда США, а на русский его чаще всего переводят как «научно-техническое образование». Причинами его появления стали нехватка квалифицированных кадров в секторе передовых технологий и общая обеспокоенность разрывом между преподаванием точных наук и реальной жизнью, который противоречил идеям интегрированной системы образования.
    Эффективное STEM-образование вызывает интерес и влияет на опыт учащихся с раннего возраста. Оно помогает выявить их склонности, в процессе приобретения практических на- выков активировать математическое и научное мышление и поддерживать интерес к науке, математике и технологиям в будущем. Ключевыми элементами, способствующими эффек- тивному STEM-образованию, являются образовательные стандарты, учебные программы и высококвалифицированные преподаватели. При этом важную роль в учебном процессе играют системные проверки и оценка уровня знаний учащихся, а также равный доступ к высокому стандарту обучения.
    Инновации — движущая сила экономического развития. Но инновации невозможны без хорошо образованных, динамичных и мотивированных профессионалов с обширными на- учными, математическими и технологическими знаниями. Кроме того, требования рынка труда постоянно меняются. Сегодня практические знания технологических процессов, ма- тематическое и научное мышление, равно как и способность самостоятельно решать воз- никающие задачи, стали обязательны для большинства профессий. Это, в свою очередь, привело к повышенному вниманию в образовании к точным наукам. Человечество продол- жает развивать новые технологии, расширять свои познания и исследовать новые сферы жизни, а значит, количество новых профессий, основанных на владении навыками STEM- образования, постоянно растет.

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    157
    STEM-ОБРА ЗОВАНИЕ
    В современном мире мы каждый день принимаем множество решений, как личных, так и со- циальных (например, интерпретация и понимание результатов исследований, управление повседневной деятельностью при помощи мобильных приложений), что требует опреде- ленной степени STEM-знаний и научного мышления.
    Причины появления

    Развитие технологий.

    Инновации как ключевой фактор экономического развития.

    Постоянно растущий спрос на кадры со знанием STEM-образования.

    Востребованность навыков
    STEM-образования во всех профессиях.
    Преимущества

    Увеличение количества сотрудников, обладающих навыками
    STEM-образование.

    Повышение общего уровня базовых знаний STEM-образования в обществе.

    Перспектива более активного участия женщин в научно-технических областях.

    Развитие позитивного отношения в обществе к точным наукам.

    Подготовка учеников к непрерывному образованию и постоянному повышению квалификации.

    Повышение качества кадров, занятых в области преподавания точных наук.
    Трудности

    Сложность формирования штата высококвалифицированных преподавателей научно-технических дисциплин.

    Проблемы в координации деятельности и сотрудничества STEM-групп между такими организациями, как центры занятости, организации экономического развития, службы контроля и проверки учебных заведений, университеты и колледжи, научные и технологические центры и организации, оказывающие услуги в области неформального образования.

    Существенные расходы на построение необходимой школьной инфраструктуры (компьютеры, материалы, лаборатории и т.п.).

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    158
    STEM-ОБРА ЗОВАНИЕ
    Материалы по теме

    Сообщество The STEM Education
    Coalition http://www.STEMedcoalition.org

    Сайт Defined STEM http://www.definedSTEM.com/

    Институт STEM-образования http://k12s.phast.umass.edu/STEM

    Учебные материалы PBS LearningMedia http://www.pbs.org/teachers/STEM

    Отчет U.S. News & World Report http://www.usnews.com/news/features/
    STEM-education-center

    О STEM в блоге Белого дома http://www.whitehouse.gov/
    blog/2010/09/16/changing-equation-STEM- education

    Сайт центра STEM-образования при
    Северо-Восточном университете http://www.STEM.neu.edu/

    Программа для аспирантов
    Политехнического университета
    Виргинии The Integrative STEM Education http://www.soe.vt.edu/iSTEMed/

    Центр STEM-образования при
    Университете Миннесоты http://www.cehd.umn.edu/STEM

    Журнал STEM Education http://jSTEM.org/

    О STEM на сайте Intel Education http://www.intel.com/about/
    corporateresponsibility/education/k12/
    STEM.htm
    Сопутствующие тенденции
    Профессионально-техническое образование
    Релевантно-ориентированное обучение
    Обучение программированию
    (Coding)
    Четвертая промышленная революция
    Современные телевизоры
    Носимые технологии
    0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 3 2 1 . . .

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    159
    ПРОФЕССИОНА ЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ
    IV. Современное образование релевантно
    ПРОФЕССИОНА ЛЬНО-
    ТЕХНИЧЕСКОЕ
    ОБРАЗОВАНИЕ

    ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ
    160
    ПРОФЕССИОНА ЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ
    ПРОФЕССИОНА ЛЬНО-
    ТЕХНИЧЕСКОЕ
    ОБРАЗОВАНИЕ
    1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   23


    написать администратору сайта