тренды. По заказу министерства образования и науки республики казахстан с74 Тренды современного образования Алматы
 Скачать 3.34 Mb.
|
|
• Необходимость развивать навыки самостоятельного решения проблем, критического мышления и принятия решений. Преимущества • Эмоциональная вовлеченность способствует созданию связей в долгосрочной памяти. • Ученики получают шанс исправить свои ошибки в точности, как в реальной жизни. • Способствует развитию критического мышления. • Сокращает время, необходимое для получения опыта в реальной жизни. • Обеспечивает контекст. • Дает ученикам подлинный учебный опыт. • Ускоряет обучение. Трудности • Построение сложных сценариев для обучения требует значительных временных затрат. • Построение реалистичных сценариев — достаточно сложный процесс. Материалы по теме • Программа электронного обучения Adobe Captivate http://www.adobe.com/products/captivate • Платформа для онлайн-образования Udutu http://www.udutu.com • Веб-окружение Stochasmos http://www.stochasmos.org • Образовательное сообщество Emergo http://emergo.ou.nl/emergo/community/EN/ overemergo.htm • Коллекция онлайн-ресурсов по педагогике и обучению химии с примерами уроков на основе сценариев http://chemcollective.org/scenario_based • Исследование Scenario-Based Learning. Using Stories to Engage e-Learners (Ph.D. Ray Jimenez) http://www.amazon.com/Scenario_ Based_Learning-Stories_Engage_Learners/ dp/0979184746 • Платформа для онлайн-образования Vignettes Learning http://www.vignettestraining.com/ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 186 ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ СЦЕНАРИЕВ Сопутствующие тенденции Проблемно-ориентированное обучение Повествования с помощью технологий Обучающие ролевые игры и постановки Адаптивное обучение Навыки XXI века $ $ $ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 187 ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ IV. Современное образование релевантно ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 188 ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ > Навыки, без которых невозможен успех < Ключевые понятия Навыки XXI века; навыки для реального мира; жизненно важные навыки; навыки широкого при- менения; навыки, необходимые для трудоустройства; социальные навыки; навыки работы с людьми; обучение, основанное на практических навыках Практические навыки — это умения, приобретаемые в ходе обучения и/или личного опыта и необходимые для решения проблем и вопросов, возникающих в реальной взрослой жизни. Набор практических навыков может отличаться в зависимости от социальных стандар- тов и ожиданий, но по мере развития глобализации сформировался ряд универсальных навыков или «навыков широкого применения». Это неспециализированные умения, благодаря которым человек может эффективно сотрудничать, принимать осознанные решения, находить выход из проблемных ситуаций и быть ценным членом любой ко- манды. Даже несмотря на то, что без этих навыков практически невозможно добиться успеха в профессиональной жизни, в школе до сих пор не принято уделять им внима- ние, а значит, работодателям приходится вкладывать время и деньги в обучение своих сотрудников. Учебные заведения по всему миру просто обязаны дать своим ученикам опыт и умения, которые позволят освоить практические навыки, необходимые в ре- альной жизни и на работе. Ниже перечислены некоторые из этих навыков. Навык самостоятельного решения проблем Это сочетание умения критически мыслить, самоорганизации и творческого подхода. Несмотря на то, что учителя сегодня пытаются научить данному навыку, проблемы, которые дети решают в школах, слишком далеки от реальной жизни. Именно поэтому необходимо включить в программу вопросы, более характерные для рабочего окру- жения, например, планирование сроков, распределение обязанностей, составление бюджета и т.д. IТ-навыки Большинство учащихся могут оперативно работать в сети Интернет, используя компьюте- ры, планшетные устройства и смартфоны. Но этого недостаточно, чтобы добиться успеха в современном офисе. Умение анализировать электронные таблицы с большим объемом данных, готовить одновременно увлекательные и информативные презентации, организовы- вать телеконференции, устранять мелкие проблемы в работе офисного оборудования — это ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 189 ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ только небольшая часть важнейших навыков. Кроме того, надо уметь настраивать корпо- ративное оборудование: внутреннюю телефонную связь, аудио-, видеооборудование и т.д. Навыки реализации задач К таким навыкам относятся умение сфокусироваться на поставленной задаче, хорошая па- мять, готовность соответствовать ожиданиям и самоконтроль. Все эти качества могут сильно повлиять на качество выполняемой работы. Ученики должны научиться доводить каждое задание до конца, применять знания, нужные в конкретной ситуации, а также браться за новые цели и задачи и всегда оставаться профессионалами. Общение На работе важно не только уметь делать презентации или писать деловые документы. Не менее важно умение общаться с коллегами и начальством, понимание ожиданий заказчиков, умение писать толковые и убедительные резюме и сопроводительные письма. Причины появления • Необходимость учить детей не только фактам. • Потребность приблизить школьное образование к задачам реальной жизни. • Необходимость подготовить учащихся к задачам и трудностям XXI века. • Необходимость дать навыки, которые позволят добиться успеха в карьере и стать конкурентоспособными в условиях глобальной экономики. Преимущества • Повышает общее качество жизни, предоставляя всем равные возможности. • Обеспечивает более высокие результаты во время обучения в высших учебных заведениях. • Улучшает отношение к учебе и поведение в классе и вне его, увеличивает концентрацию на учебных задачах и целеустремленность учеников благодаря повышению их мотивации и заинтересованности. • Сокращает количество проблем, связанных с депрессией, стрессом, беспокойством и социальной самоизоляцией учеников. Трудности • Сложность оценки прогресса учащихся. • Приближение среды обучения к реальной может быть достаточно затратным и недостаточно эффективным. • Чтобы обучить практическим навыкам, ими должны обладать учителя, что сложно отследить. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 190 ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ Материалы по теме • 21 приложение для обучения практическим навыкам http://www.commonsensemedia.org/blog/21- apps-that-teach-kids-real-life-skills • Интерактивное приложение Life Skills Winner http://www.lifeskillswinner.com/#demo • Уроки для усвоения практических навыков Macmillan Life Skills http://www.macmillanenglish.com/life-skills/ Сопутствующие тенденции Релевантно-ориентированное обучение Проблемно-ориентированное обучение Компетентно-ориентированное обучение Непрерывное образование Профессионально-техническое образование ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 191 НАВЫКИ XXI ВЕК А $ $ $ IV. Современное образование релевантно НАВЫКИ XXI ВЕКА ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 192 НАВЫКИ XXI ВЕК А НАВЫКИ XXI ВЕКА > Новое лицо образования < Ключевые понятия Навыки XXI века, навыки, нарабатываемые на протяжении всей жизни, обучение XXI века, образование XXI века 1 января 2001 года человечество вступило в новый век, который многие называют веком информационных технологий. Уже в первые годы стало очевидно, чтобы выжить и добиться успеха в новом мире, необходимы новые навыки. Навыков, которые мы привыкли считать ключом к успеху (профессионализм, эффективность, умение ладить с другими и трудолю- бие), недостаточно в мире информационно-ориентированной экономики. Чтобы дать учени- кам возможность получить работу и построить карьеру, мы должны по-новому посмотреть на преподавание, обучение и образование в целом. Выявление навыков, необходимых в современном мире и востребованных на сегодняшнем рынке труда, — одна из попыток изменить обучение. Среди навыков XXI века остались такие ключевые предметы, как чтение, письмо, естествоз- нание и математика, но важный акцент сделан на понимании глобальной ситуации, эконо- мической грамотности и заботе о здоровье. Навыки XXI века можно условно разделить на три категории: • Инновационные и учебные навыки: критическое мышление и нестандартный подход к решению проблем, умение сотрудничать, общаться и налаживать связи, поиск новых решений и творческое мышление. • Грамотность цифровой эры: информационная грамотность, компьютерная грамотность и медиаграмотность. • Бытовые и профессиональные навыки: адаптивность и гибкость, инициативность и самомотивация, лидерские качества и умение брать на себя ответственность. Выявление новых специфических навыков, которым необходимо обучить и владение кото- рыми будет проверяться, — это, безусловно, не единственное отличие образования XXI ве- ка. Очевидно, что образование все больше и больше будет ориентировано на учеников, а сам процесс обучения будет проходить в неком глобальном, высокотехнологичном классе, не ограниченном четырьмя стенами. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 193 НАВЫКИ XXI ВЕК А Причины появления • Постоянные изменения в современном мире, особенно в том, что касается профессионального развития, требуют гибкости и умения приспосабливаться к ситуации. • Востребованность сотрудников с навыками критического мышления, креативным подходом к решению задач, умением сотрудничать, внедрять инновации в свою работу и эффективно общаться с помощью мультимедийных устройств. • Необходимость перейти от изучения абстрактных и нематериальных вещей к приобретению навыков, необходимых в век информационных технологий. Преимущества • Замена утомительного получения знаний приобретением навыков, полезных в повседневной жизни, может возродить интерес учеников к обучению. • Внедрение навыков XXI века в стандартную школьную программу позволит подготовить образованных специалистов, готовых учиться новому на протяжении всей жизни и не боящихся быстрых экономических изменений. • Данный подход позволяет заполнить пробел в навыках, особенно в том, что касается математики и информационных технологий, а также непосредственных навыков производства и управления. Трудности • Существует риск того, что навыки XXI века — это еще одна инициатива по улучшению эффективности образования, которая умрет и не найдет признания среди учеников и учителей. • Навыки и знания неразделимы, необходимо овладевать ими в равной степени и одновременно. Важно понимать, что для развития абстрактного мышления необходимы знания и информация, поэтому приоритетность навыков над знаниями не имеет смысла. Материалы по теме • Краткий перечень навыков XXI века с пояснениями http://www.imls.gov/about/21st_century_ skills_list.aspx • Небольшой анимированный сюжет, демонстрирующий значение навыков XXI века https://youtube.com/watch?v=qwJIhZcAd01 • Документы, подготовленные министром образования Великобритании по поручению Ее Величества https://www.gov.uk/government/ publications/21st-century-skills-realising-our- potential-individuals-employers-nation • Краткая инструкция по внедрению навыков XXI века http://www.p21.org/storage/documents/ p21-stateimp_assessment.pdf • Небольшая презентация методических презентаций по обучению навыкам XXI века. http://www.eiu.edu/facdev/PowerPoint%20 -%203%20Ames.pdf ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 194 НАВЫКИ XXI ВЕК А Сопутствующие тенденции Релевантно-ориентированное обучение Проблемно-ориентированное обучение Профессионально-техническое обучение Жизненные навыки ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 195 РЕКОМЕНД АЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 196 РЕКОМЕНД АЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ • Планируя любое учебное мероприятие, учитывайте навыки всех участников и убедитесь, что каждый сможет научиться чему-то новому. • Не забудьте о различных потребностях участников, связанных с возрастом, способностями, образом жизни, стилем обучения, культурными различиями и т.п. • Изучите обстановку и убедитесь, что в выбранном месте и в данное время ваше мероприятие необходимо и ожидаемо. • Помните о необходимости соблюдать гендерный баланс. Например, организуя тренинг, посвященный изучению какой-то технологии, убедитесь, что среди тренеров есть женщины, а в учебном процессе принимают участие как женщины, так и мужчины. • Учитывайте гендерный фактор при подготовке материалов и в устной речи. Избегайте стереотипов, не стоит приглашать только женщин на семинары для социальных работников, а мужчин — на технические тренинги. • При обучении высокотехнологичным навыкам стоит рассмотреть целесообразность создания двух групп — для мужчин и для женщин. • Используйте онлайн-технологии, но убедитесь, что материалы не исчезнут безвозвратно, когда истечет срок действия лицензии или аренды сервера. Сделайте материалы доступными для слепых (аудиоописание) и для глухих (субтитры). • Проведите опрос об ожиданиях среди участников. Учтите эту информацию при разработке программы обучения. • Используйте доступные ресурсы — возможности конкретных людей, выбранного места и т.д. • Опирайтесь на темы, которые интересуют участников, дайте им возможность продемонстрировать свои знания на практике. • Определите предмет обучения и способы его применения в повседневной жизни. Сообщите о них участникам мероприятия. • Используйте методики интеграции и мотивации. • Предлагайте различные виды деятельности, чтобы каждый участник мог выбрать что-то на свой вкус. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 197 СОВРЕМЕННОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ МУЛЬТИМОД А ЛЬНО СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МУЛЬТИМОДА ЛЬНО ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 198 СОВРЕМЕННОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ МУЛЬТИМОД А ЛЬНО СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ МУЛЬТИМОДА ЛЬНО Способы нашего общения существенно изменились, и эти изменения увеличиваются с ростом доступности и мобильности цифровых технологий. Теперь можно общаться прак- тически в режиме реального времени, используя различные сочетания текстов, фотографий, видеороликов и т.д. на планшетах и смартфонах, компьютерах и мультимедийных устрой- ствах. Мы можем участвовать в составлении энциклопедий и блогов, оставлять публичные и личные сообщения на разнообразных сетевых сайтах, таких как Facebook или YouTube. Мы можем мгновенно получать информацию из Интернета и погружаться в виртуальную реальность игр. Все это создает новую среду, меняя самоощущение людей, их подход к вы- страиванию отношений и общению. Правда и то, что общение мультимодально по своей сути: общаясь, люди одновременно ис- пользуют слова, жесты, позы и другие визуальные и невизуальные невербальные средства. В ходе научной работы мы часто используем разнообразные информационные средства: творческие и нестандартные способы, например, ассоциативные карты, чтобы записывать то, что мы воспринимаем и/или понимаем. Объяснить окружающий мир проще всего с помощью мультимодального подхода, ведь он наиболее естественный — дети с раннего детства используют мультимодальные средства общения. Мультимодальность — это одновременное использование звука, цвета, текста, изображения и т. д. для создания более сложных и насыщенных значениями сообщений. Такие формы, как изображения, слова или звуки, часто возникают одновременно, хотя преобладать может что-то одно, например, звук доминирует в подкастах, а визуальный метод — при обработке текста на экране. Поскольку мультимодальность облегчает понимание сообщений, она улучшает процесс обучения. Это происходит потому, что использование разных методов улучшает понима- ние: изображение сразу показывает, о чем предстоит прочесть, написанный текст помогает объяснить вещи, которые трудно представить посредством изображений, цвет позволяет выделить важное. В то же время мультимодальный подход при создании текста позволяет людям усвоить понятия, используя и совмещая различные мыслительные навыки, таким образом само- стоятельно организуя процесс обучения. Это помогает обрести более широкий взгляд на мир и добиться большего успеха. Особенно полезен мультимодальный подход, когда речь идет о детях эпохи цифровых данных, живущих в мире, перегруженном информацией. Charts and graphs Images, pictures and colors Maps and diagrams 10% 40% 80% 30% 65% 5% Люди запоминают услышанного прочитанного увиденного или сделанного Использование иллюстрированной информации увеличилось на 400% в литературе (с 1990 г.) 1 9900% в Интернете (с 2000 г.) 2 142% в газетах (с 1885 г. по 1994 г.) 3 Типы учащихся Аудиалы лучше всего воспринимают информацию на слух Визуалы лучше всего воспринимают информацию, увидев ее Кинестетики лучше всего воспринимают информацию через прикосновения или личный опыт Цветные иллюстрации повышают желание читать на 80% 4 Источники информации для визуалов 1 Google Ngram Viewer 2 Google Trends 3 Zacks, J., Levy, E., Tversky, B., Schinao, D. (2002). Graphs in Print, Diagrammatic Representation and Reasoning, London: Springer-Verlag. 4 Green, R. (1989). The Persuasive Properties of Color, Marketing Communications. |