тренды. По заказу министерства образования и науки республики казахстан с74 Тренды современного образования Алматы
 Скачать 3.34 Mb.
|
|
• Постоянный анализ игр и их адаптация для достижения практических целей. • Ролевые игры развиваются быстрее, чем любой другой жанр игр. • На фоне постоянной компьютеризации повседневной жизни дополнительную актуальность приобретают методики развития социальных навыков. Преимущества • Ролевые игры вызывают интерес за счет сценографии и костюмов, но при этом они не так трудоемки, как, например, школьные постановки (в ролевых играх нет репетиций, так как они могут нарушить интригу интерактивного рассказа). • Ролевая игра представляет учебные материалы в простой для запоминания форме (презентация, обсуждение, практические упражнения). • Образовательная цель достигается не только в процессе проигрывания сценариев, но и на этапе разработки. Трудности • Сложность создания хорошего сценария игры. • Большие временные затраты: стандартная обучающая ролевая игра длится от 3 до 4 часов. • Дети и подростки не привыкли к деятельности, которая требует от них частой импровизации и открытого поведения. Материалы по теме • Сайт ролевых игр Pervasive games http://pervasivegames.wordpress.com/ • Сайт, посвященный театрализации, – Gamified drama https://prezi.com/ wsmp34suwtw4/gamified-drama/ • Wiki-словарь ролевых игр LARP wiki http://nordiclarp.org/wiki/Main_Page ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 92 ОБУЧАЮЩИЕ РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И ПОС ТАНОВКИ Сопутствующие тенденции Взаимное обучение Неформальное образование (Peer learning) Перевернутый класс Обучение на основе сценариев A A 5% 90% 75% 50% 30% 20% 10% ОБЫЧНЫЙ УРОК РОЛЕВАЯ ИГРА лекция чтение звуковое и зрительное восприятие демонстрация групповое обсуждение практические задания обмен опытом с одноклассниками Средний процент усвоения материала учащимися ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 93 УРОКИ НА ПРИРОДЕ II. Современное образование увлекательно УРОКИ НА ПРИРОДЕ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 94 УРОКИ НА ПРИРОДЕ УРОКИ НА ПРИРОДЕ > Учиться на свежем воздухе < Ключевые понятия Уроки под открытым небом, образовательные и экологические инициативы, эксперимен- тальное обучение, культура страха, экологическое образование, дефицит общения с приро- дой, уроки на свежем воздухе, дети в четырех стенах, образование, направленное на заботу об окружающей среде, экологическое образование, обучение на свежем воздухе, обучение че- рез приключения, опыт общения с дикой природой, приключенческая терапия, дополненная реальность, городские игры Если бы дети были отдельным биологическим видом, и кто-нибудь решил провести оценку их популяции на основании данных, собранных на свежем воздухе, могло бы показаться, что этот вид находится на грани исчезновения. Игровые площадки, футбольные поля, турники, тротуары и дворы опустели. Детей там очень мало. В своем большинстве они не хотят знакомиться с реальным миром, предпочтя ему виртуальный. Дети все чаще получают знания и формируют собственную культуру через использование различных электронных устройств. Точно так же они общаются со сверстниками: обновляют статусы в социальных сетях, публикуют свои мысли в Twitter, выкладывают фотографии в сеть. Они оцифровывают свои движения, слова и действия и делятся ими в огромном интернет-пространстве. Они отделены от реального мира экранами компьютеров, планшетов и смартфонов. Может показаться, что все дело в темпе современной жизни, где не осталось времени для игр во дворе. Развитие технологий упрощает жизнь, делая ее все комфортнее. Все больше услуг становятся доступны в режиме онлайн, и нам все реже нужно выходить из дома или даже вставать с дивана. Детей особенно привлекает возможность проводить все свободное время за компьютером — именно тут они могут сколько угодно играть и общаться со сверстниками. Кроме того, имеет место и вопрос безопасности, который часто неверно истолковывают роди- тели: они отвозят детей в школу и забирают их после уроков, стараясь уберечь от всевозмож- ных, не всегда объективно оцениваемых опасностей. Каждые выходные вся семья обязательно отправляется в торговый центр, а не едет на природу и не отправляется на прогулку в парк. Исследования показали, что современные дети проводят на свежем воздухе в три раза меньше времени, чем проводили их родители в том же возрасте. Неудивительно, что многие из них страдают от «болезней цивилизации», таких как ожирение, сахарный диабет, аллергии, недо- статок витамина D, синдром дефицита внимания и гиперактивность. Дети должны проводить время на свежем воздухе: укрепляя организм и насыщая его кислородом, мы обеспечиваем его правильное развитие. Командные игры со сверстниками способствуют социальному развитию и стимулируют воображение, а получение новых навыков повышает уровень самооценки ребенка. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 95 УРОКИ НА ПРИРОДЕ Учитывая все вышеперечисленные факторы, можно констатировать, что мероприятия на свежем воздухе должны быть частью учебного процесса. И речь идет не только об уроках физкульту- ры, а необходимо перенести максимум занятий под открытое небо. Мобильные технологии позволяют проводить уроки в любом месте. Функция GPS и почти повсеместный доступ к сети Интернет дают возможности, о которых еще несколько лет назад не могло быть и речи. Теперь можно, не подвергая себя опасности, изучать окружающий мир, гулять по местности и откры- вать для себя новые горизонты. Благодаря планшетам и смартфонам уроки больше не ограни- чены стенами школы. Хорошо организованное занятие на улице может оказаться значительно интереснее традиционного урока в классе, даже если эти уроки посвящены одной и той же теме. Кроме того, таким образом преподавателю открываются большие возможности, и он может применять те методы обучения, которые трудно или невозможно использовать в небольшом классе. И, конечно же, самая важная характерная черта уроков на природе — объединение теории и практики. Информация, изученная в классе, кажется ученикам слишком неясной и абстрактной, ведь у них почти нет возможности самостоятельно экспериментировать, наблю- дать и исследовать. Они искренне пытаются найти практическое применение новым знаниям. Закрепление знаний требуют практики. Так давайте переберемся туда, где найти эту практику очень просто — выйдем из класса на свежий воздух! Причины появления • Отмирание устаревшей концепции обязательного посещения школы. • Провождение всего свободного времени детьми перед экраном компьютера. • Развитие социальных сетей. • Страх родителей, что на улице ребенку грозит опасность: похитители, агрессивные собаки и т.д. • Из-за сложной программы и нехватки учебного времени школы сосредоточены на результатах контрольных работ и полностью отказались от других форм обучения. Преимущества • Возможность заинтересовать учеников с низкой мотивацией, показав им, что существуют пути получения знаний, отличные от лекций. • Расширение кругозора учащихся за счет привлечения их внимания к красоте природы, предметам искусства и к позитивным эмоциям, которые они могут получить, проводя время со сверстниками. • Дополнительные возможности для учителей; возможность охватить вопросы, которые не укладываются в рамки обучения в классе. • Использование и развитие различных стилей обучения, в частности кинестетического обучения. • Развитие навыков взаимодействия с другими людьми; развитие самостоятельности и социальных навыков (работа в команде и лидерство). • Построение отношений и достижение необходимого уровня взаимопонимания между учителем и учениками. • Привлечение детей к жизни школы; формирование ответственности в школьной и социальной среде. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 96 УРОКИ НА ПРИРОДЕ Трудности • Уроки на свежем воздухе дают оптимальный результат в сочетании с другими элементами учебной программы и неотделимо связаны с предметами, изучаемыми в классе. • При выборе видов деятельности для занятий на свежем воздухе необходимо убедиться, что они соответствуют навыкам и умениям всех учеников. Способы реализации • Природоведение и познание мира. • Выезды на природу. • Посещение национальных природных и культурных заповедников. • Все типы занятий под открытым небом. • Приключения на свежем воздухе: скалолазание, водные виды спорта, катание на велосипеде, исследование пещер, стрельба из лука, гонки по бездорожью, гонки с препятствиями, катание на маунтинбордах, интеграционные мероприятия. • Экспедиции и экскурсии. Материалы по теме в Великобритании • Совет по вопросам обучения на свежем воздухе Council for Learning Outside the Classroom http://www.lotc.org.uk • Институт обучения на свежем воздухе Institute for Outdoor Learning http://www.outdoor-learning.org Материалы по теме в США • Сайт, посвященный урокам на свежем воздухе Outdoor Ed http://www.outdoored.com • Ассоциация экологического образования и обучения на свежем воздухе Association for Environmental and Outdoor Education http://aeoe.org • Ассоциация активного досуга и обучения на свежем воздухе Association of Outdoor Recreation and Education http://www.aore.org • Геолокационная игра Geocaching https://www.geocaching.com/ • Игра на ориентирование Letterboxing http://www.letterboxing.org/ Сопутствующие тенденции Мобильное обучение Взаимное обучение (Peer learning) Проектно-ориентированное обучение Неформальное образование Дополненная реальность ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 97 РЕКОМЕНД АЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 98 РЕКОМЕНД АЦИИ РЕКОМЕНДАЦИИ • Вспомните, как вы играли в прятки или казаки-разбойники, как развлекались с другими детьми, а потом постарайтесь научить своих учеников играть на свежем воздухе. • Играть в игры — это вовсе не плохо. Попытайтесь понять, какие компоненты игры могут помочь в обучении. • В ходе уроков используйте не только обучающие игры. Не забывайте о многочисленных настольных и карточных играх («Колонизаторы», «Кубики историй», «Доббль» и т.д.). • Используйте игровой опыт учеников. Например, попросите их описать персонажа или эпизод из ролевой игры, предложите придумать собственный игровой мир и сформули- ровать его структуру. • Попросите учеников создать собственную игру. Это может быть настольная, подвижная или даже видеоигра. Проведите урок на природе — пусть детей вдохновляет реальный мир! • Попробуйте превратить урок в игру: присуждайте очки за выполненные задания, создай- те таблицу результатов, установите требования для перехода на новый уровень, вручайте медали и т.д. Вам пригодятся приложения Class Dojo, Class Badges, habitat RPG, Classcraft. • Предложите ученикам организовать соревнования по любимой игре. Это превосходный способ для развития навыков командной работы, организационных способностей и уме- ния преодолевать возникающие трудности. • Сделайте уроки динамичнее: используйте секундомер (например, приложение Classroom Timers), выберите для всех случайные имена на один урок (Random Name Picker), в конце концов, просто разделите класс на команды. • Используйте веб-инструменты для создания интерактивных обучающих игр: кроссворды, виселица, головоломки, викторины и т.д. (например, можно использовать Learning Apps, Kahoot или Zondle). • Предложите ученикам использовать приложения для публикации рассказов, просмотреть блоги, коллекции фотографий или каналы YouTube. Возможно, чьи-то авторские работы уже представлены в Сети. • Не бойтесь прибегать к помощи социальных сетей. Они могут стать отличным источни- ком новых форм самовыражения, как то: комиксы, интернет-мемы, короткие мультфиль- мы и т.д. • Разрешите ученикам пользоваться мобильными устройствами во время работы вне класса, подскажите, как они могут использовать их для сбора материала, выполнения заданий и реализации проектов. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 99 ПРИМЕРЫ (C ASE-STUDY) II Современное образование увлекательно ПРИМЕРЫ (Case-Study) ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 100 СОЗД АНИЕ ЦИФРОВЫХ ИС ТОРИЙ Марта Флоркевич-Борковска Создание цифровых историй (международный пример) Задача: Ученики подготовили цифровые буклеты на немецком языке с помощью приложений LittleBirdTales и Storybird. Процесс: Главной задачей проекта была подготовка цифрового буклета на заданную тему. Ученики должны были оформить в виде буклета рассказ или сказку. Они могли использовать фото- графии, сделанные самостоятельно или выбранные на одной из рекомендованных плат- форм. Приложение LittleBirdTales позволяет пользователям создать цифровой буклет на основе записанного рассказа. Ученики выполняли данное задание как часть внеклассного проекта или в качестве творческого домашнего задания. Я создала одну учетную запись в приложении LittleBirdTales для всех учеников, чтобы им не нужно было создавать свои собственные учетные записи, и они могли входить в систему, используя единый пароль. В приложении Storybird учитель может создать учетную запись всего класса, чтобы все ученики могли использовать одно и то же имя учетной записи и пароль, сгенерирован- ный системой. Результаты: Пример 1. В рамках международного проекта eTwinning школьники рассказали о своем распорядке дня и своих интересах с помощью игрушечных персонажей, сшитых своими руками до на- чала проекта. Они подготовили серию фотографий, каждая из которых сопровождалась коротким описанием (одно–два предложения). Желающие могли придумать целый рассказ. Так получилась увлекательная история об одном дне из жизни игрушек. На следующем этапе дети читали истории друг друга и составляли интерактивные викторины в приложении LearningApps. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 101 СОЗД АНИЕ ЦИФРОВЫХ ИС ТОРИЙ Получившиеся буклеты доступны в сети Pinterest по ссылке: http://www.pinterest.com/4titania/handmade-deutsch-storytelling/ В рамках данного проекта многие ученики создали свои рассказы, которые помогли им запомнить правило использования дательного падежа с предлогами. Другие примеры работ можно найти по адресу: http://deutschfun-pielgrzymowice.blogspot.com/search/label/LittleBirdTales Пример 2. Ученики создавали цифровые буклеты в приложении Storybird на основе фотографий, до- ступных на платформе. Фотографии задавали тему для рассказа и стимулировали вооб- ражение учеников. Учитель мог дать детям общую тему или предоставить полную свободу выражения. Примеры цифровых буклетов, созданных на платформе Storybird: • Буклет «Друзья» (Die Freunde) http://storybird.com/books/die-freunde-2/?token=qgbm6t6qen • Буклет «Ежик Том» (Igel Tom) http://storybird.com/books/igel-tom/?token=637jpk53ge • Буклет «День рождения Ингеборги» (Geburtstag von Ingeborg) http://storybird.com/books/geburtstag-von-ingeborg/?token=8mxu3a93x8 Создавая свои буклеты, ученики смогли почувствовать себя настоящими писателями. Они превратились из пассивных участников процесса обучения в его творцов, создателей и разработчиков собственных медиакомпетенций. Ученики создавали свои цифровые исто- рии самостоятельно и в команде, в ходе чего научились аккуратности, ответственности и основам командной работы. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 102 ИГРЫ НА МЕС ТНОС ТИ... ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 103 СОВРЕМЕННОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ КОЛ ЛАБОРАТИВНО A A СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КОЛЛАБОРАТИВНО ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 104 СОВРЕМЕННОЕ ОБРА ЗОВАНИЕ КОЛ ЛАБОРАТИВНО СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КОЛЛАБОРАТИВНО В современном мире важно уметь сотрудничать и взаимодействовать с другими в поло- жительном ключе. Ориентация на сотрудничество — это не только актуальная тенденция в сфере образования, но и неотъемлемая черта любого современного работника или ор- ганизации. И дело не только в веяниях нового времени, быть частью общества — одна из основных потребностей человека. Именно поэтому взаимодействие и сотрудничество настолько же естественны, как и полезны. Результаты исследований подтверждают, что в процессе совместного труда каждый участ- ник привносит свои знания, навыки, опыт, идеи, личный взгляд на вещи и явления, образ мыслей и индивидуальность. Совместное творчество и коллегиальная деятельность всех членов группы создает уникальный, так называемый коллективный разум. В результате ко- мандная работа позволяет эффективнее решать любые вопросы, а также быстрее и с лучшим результатом реализовывать проекты и достигать выбранных целей. Таким образом, совместная работа дает возможность извлечь максимальную пользу из про- цесса обучения: участники команды учатся друг у друга, пробуют новые способы найти эффективное взаимодействие и наладить контакт для выполнения поставленной задачи. В процессе командной работы естественным образом развиваются такие коммуникатив- ные навыки, как взаимоуважение, взаимоподдержка, взаимопонимание, совершенствуется умение улаживать конфликтные ситуации, подстраиваться под разные стили работы, выра- батывается четкость мышления и поведения. Дети способны освоить данные компетенции, если им предоставить такую возможность. Сотрудничество обеспечивает возможность перейти от недостаточно эффективных индиви- дуальных практик к оптимальным решениям, которые могут быть применены только в про- цессе командной работы. Сегодня мы видим различные пути реализации стратегии сотрудничества в образовании, включая использование социальных сетей, технологий смешанного обучения, методику «перевернутый класс», занятия, построенные на обмене опытом между учениками, про- ектно-ориентированное обучение, обучение с использованием открытых источников ин- формации, межпредметное обучение и т.д. Давайте вместе окунемся в богатейший мир возможностей сотрудничества! |