тренды. По заказу министерства образования и науки республики казахстан с74 Тренды современного образования Алматы
 Скачать 3.34 Mb.
|
|
• Неудовлетворительные результаты обучения. • Проблемы с концентрацией во время обучения. • Анализ сложностей, с которыми сталкиваются учащиеся. Преимущества • Улучшение результатов обучения. • Повышение самооценки учащихся. • Активность, направленная на персонализацию образовательного процесса. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 30 ИНДИВИДУА ЛЬНЫЙ С ТИ ЛЬ ОБУЧЕНИЯ Трудности • Адекватное исследование стилей обучения. • Трудность понимания сложного явления. • Ошибочное навешивание ярлыков на учащихся. • Необходимость создания материалов, подходящих для лиц с определенным учебным стилем. • Отсутствие исследований об эффективности подхода. Материалы по теме • Bilimland.kz — разработка компании Bilim Media Group • Learning Style Inventory (LSI) http://www.humanesources.com/ organizations/program/lsi/ • Бесплатная подборка информации и инструментов для понимания и внедрение концепции стилей обучения http://learning-styles-online.com • Решения для внедрения концепции стилей обучения P.E.T. Learning Styles Solution http://www.learningstyles.ca/indexfull.asp • Статья Learning and teaching styles in engineering education http://www4.ncsu.edu/ unity/lockers/users/f/ felder/public/Papers/ LS-1988.pdf Сопутствующие тенденции Персонализация в образовании Персональная среда обучения Личностно-ориентированное обучение Умение учиться Педагог как актер (Editainer) Нейродидактика ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 31 УЧЕНИК В ЦЕНТРЕ ОБУЧЕНИЯ I. Современное образование личностно-ориентировано УЧЕНИК В ЦЕНТРЕ ОБУЧЕНИЯ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 32 УЧЕНИК В ЦЕНТРЕ ОБУЧЕНИЯ УЧЕНИК В ЦЕНТРЕ ОБУЧЕНИЯ > Ученик — центр образовательной вселенной < Ключевые понятия Личностно-ориентированное обучение, ученик в центре учебной среды, ребенок в центре учебного процесса, урок для ученика Личностно-ориентированный подход сконцентрирован на ученике и основан на индиви- дуальных потребностях каждого ребенка. В этой модели обучения другие участники об- разовательного процесса — родители и административный персонал — играют вспомога- тельную роль. Ученик с его способностями, слабостями, оптимальным стилем обучения и другими особенностями — самый важный элемент системы. При этом подходе огромное внимание уделяется интересам ребенка, его непрерывно развивающимся социальным, ин- теллектуальным и психологическим потребностям. После десятилетий преобладания под- ходов, ориентированных на преподавателя, пришло время признать, что именно ребенок является основным участником образовательного процесса. Существует несколько путей реализации концепции личностно-ориентированного обучения. Некоторые учителя считают, что ученики должны сами решать, чему, как и когда учиться и самостоятельно оценивать свои результаты. Другие — концентрируются на необходимости поменять отношение учеников к обучению, сделать их активными участниками учебного процесса, оставив для преподавателя роли ассистента и помощника. Идеи личностно ори- ентированного обучения легли в основу работ таких выдающихся ученых, как Джон Дьюи, Жан Пиаже и Лев Выготский. Главная проблема внедрения концепции личностно-ориентированного обучения, о которой часто говорят учителя, — сложность его использования на практике. Одна из главных труд- ностей — необходимость уделить большое количество времени каждому ученику. Другая проблема — необходимость оценить прогресс в рамках стандартов, предусмотренных со- временной системой образования. Несмотря на это, личностно-ориентированное обучение и его цели перестали быть одним из вариантов и стали необходимым условием успешного образования. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 33 УЧЕНИК В ЦЕНТРЕ ОБУЧЕНИЯ Причины появления • Ученики используют разные стили и способы получения знаний. • Неоднородный уровень навыков и умений учащихся. • Изменения в обществе формируют новые требования к уровню учащихся и выпускников. Преимущества Для учеников: • Улучшение психологического состояния учеников и эффективности обучения. • Более активное участие в занятиях. • Преподаватели охотно отвечают на вопросы и ценят новые идеи. • Преподаватели относятся к ученикам, как к партнерам по учебному процессу. • Ученики берут на себя ответственность за обучение. • Индивидуальный вклад поощряется, что помогает развивать творческий подход. • Беседы, лекции, письменные задания, чтение и обсуждение содержания, условий, проблем и вопросов помогают сформировать личное мнение. • Ученики делятся знаниями друг с другом. • Ученики изучают различные способы получения информации. Для учителей: • Более эффективная традиционная работа. Трудности • Есть риск, что преподаватель перестанет чувствовать ответственность за результаты обучения. • Занимает много времени. • Метод сложно внедрить на ранних этапах обучения. • Трудности оценки студентов в рамках общепринятых норм. • Проблемы с организацией групповой работы. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 34 УЧЕНИК В ЦЕНТРЕ ОБУЧЕНИЯ Материалы по теме • Сайт Education World — онлайн- ресурс для учителей, администраторов и сотрудников школы http://www.educationworld.com/a_curr/ voice/voice117.shtml • Сайт о факультативном обучении, разработанный компанией Magna Publications http://www.facultyfocus.com/articles/ effective-teaching-strategies/ the-benefits- of-making-the-shift-to-studentcentered- teaching/ • Статья What makes student- centred learning? (dr. Susan Sample, Тихоокеанский университет) http://youtube.com/watch?v=ya0IK3yuuyg Сопутствующие тенденции Персонализация в образовании Процессно-ориентированное обучение Персональная среда обучения Адаптивное обучение Педагог как актер (Edutainer) Нейродидактика ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 35 ПЕРСОНА ЛЬНАЯ СРЕ Д А ОБУЧЕНИЯ I. Современное образование личностно-ориентировано ПЕРСОНА ЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 36 ПЕРСОНА ЛЬНАЯ СРЕ Д А ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНА ЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ > Уютный и безопасный мир образования для каждого < Ключевые понятия Индивидуальное обучение, виртуальная среда обучения, неформальное образование, инди- видуальная среда обучения, комбинированное обучение, сеть индивидуального обучения, ин- дивидуальное портфолио, обучение с использованием облачных технологий, электронное портфолио, непрерывное обучение Персонализация образования подразумевает создание учеником собственной уникальной среды обучения со всеми инструментами и материалами, необходимыми, чтобы сделать образование эффективным и приятным. Для кого-то это любимые ручки и карандаши, для кого-то — горячий чай, любимый блокнот или даже определенные онлайн-ресурсы. Соглас- но результатам исследования, проведенного компанией Young Digital Planet среди учеников 13–19 лет, большинство детей охотнее занимаются в вечернее время. Некоторые ученики предпочитают заниматься под музыку, а другим, напротив, необходима абсолютная тиши- на. Список необходимых предметов и инструментов получился довольно длинный и очень любопытный. Вы, например, знали, что большинство учеников считают, что эффективнее усваивают знания, если рядом находится любимое домашнее животное? Самая важная особенность индивидуальной среды обучения заключается в том, что уча- щиеся самостоятельно выбирают материалы, планируют обучение, подбирают предметы и ресурсы и, таким образом, полностью контролируют, что, когда и каким образом они из- учают. Они сами выбирают информацию и решают, что для них важнее и интереснее, что стоит изучить глубже, а что можно опустить. Другими словами, это отличное решение для самостоятельных и независимых учеников. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 37 ПЕРСОНА ЛЬНАЯ СРЕ Д А ОБУЧЕНИЯ Какие ресурсы необходимы для формирования индивидуальной среды обучения? Вот не- которые из них: • Интернет: новостные сайты, образовательные сайты, блоги, RSS-каналы, многочисленные социальные сети, включая Facebook, Twitter, Google +, LinkedIn, YouTube, Vimeo, Instagram, Flickr, рассылки, онлайн-средства голосовой связи (например Skype) и другие средства обмена сообщениями, сайты социальных закладок (например delicious.com). • Телефон: текстовые сообщения, фотографии, видео- и аудиозаписи. • Несетевые ресурсы: взаимодействие с родственниками, друзьями, учителями и другими людьми. • Радио и телевидение. Список ресурсов можно продолжать до бесконечности. У каждого из нас свой собственный набор, а следовательно, своя уникальная индивидуальная образовательная вселенная. Причины появления • Разные стили обучения. • Разные интересы и привычки. • Разные потребности и стремления учащихся. • Потребность в механизме взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей. • Популярность электронного портфолио. • Необходимость контролировать свою жизнь и процесс обучения. Преимущества • Учащимся легче контролировать процесс обучения. • Более высокая эффективность обучения — ученики изучают то, что им интересно, и могут посвятить больше времени тем темам, которые важны для них. • Обучение доставляет удовольствие. Трудности • Трудности, связанные с разнообразием потребностей учащихся. • Отсутствие контроля за деятельностью учеников со стороны учителя. • Сложность оценки прогресса учащихся. • Отклонение от стандартной учебной программы. ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 38 ПЕРСОНА ЛЬНАЯ СРЕ Д А ОБУЧЕНИЯ Материалы по теме • Европейско-китайский проект, посвященный исследованию феномена индивидуальной среды обучения и выбору соответствующих инструментов (с примерами использования) http://www.role-project.eu/ • Медиаплеер Plex https://en.wikipedia.org/wiki/Plex_(software) • Портал образовательных приложений Symbaloo EDU http://edu.symbaloo.com/home/ • Веб-сервис для заметок Evernote https://evernote.com • Служба iGoogle http://www.igoogleportal.com Сопутствующие тенденции Персонализация в образовании Индивидуальный стиль обучения Личностно-ориентированное обучение Мобильное обучение Обучение с использованием открытых источников Обучение с помощью социальных медиа Непрерывное образование ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 39 АНА ЛИТИК А И БОЛЬШИЕ Д АННЫЕ (BIG DATA) I. Современное образование личностно-ориентировано АНА ЛИТИКА И БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ (Big Data) ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 40 АНА ЛИТИК А И БОЛЬШИЕ Д АННЫЕ (BIG DATA) АНА ЛИТИКА И БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ (Big Data) > Цифры, которые изменят образование < Ключевые понятия Интеллектуальные обучающие системы, математическое и компьютерное моделирование, персонализация обучения, показатели вовлеченности, анализ показателей учебного процес- са, общее представление показателей прогресса, приложения для обработки данных, описа- тельная статистика, индуктивная статистика, прогнозное моделирование, определение линии поведения, мониторинг поведения пользователей Персонализация среды обучения — это возможность доступа к информации в определен- ной форме, определенного объема и в определенное время. Понятия аналитики и боль- ших данных связаны со сбором большого количества данных пользователей, их анализом, обработкой и визуализацией. Это очень сложно, но может дать крайне ценную информа- цию на выходе. Аналитика и большие данные применяются во многих сферах жизни, в частном секторе, например, сети супермаркетов используют их для анализа привычек и поведения своих клиентов. Анализ данных особенно важен в исследованиях, в том числе медицинских. Анализ больших объемов информации, полученных с помощью многочислен- ных измерительных приборов, или анализ клинических данных множества пациентов дает возможность подтвердить результаты исследований или изучить факторы, способствующие развитию определенных заболеваний, и составить верную статистическую картину. Техни- ческие средства обработки данных позволяют более подробно проанализировать прогресс учащихся в ходе обучения, а также собрать информацию, необходимую для создания более эффективных и качественных обучающих материалов. Мы можем автоматически проанали- зировать ответы сотен или даже тысяч учащихся и на основании полученных результатов определить проблемные места и улучшить способы подачи материала. Если большинство учащихся дают неправильный ответ на один и тот же вопрос, то, возможно, он неверно сформулирован. Большие данные и автоматизация контроля за ходом обучения позволяют облегчить работу учителей, а также полноценно воплотить идею индивидуализации. Возможность проанали- зировать данные группы учеников и каждого ученика в отдельности позволяет выбирать ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 41 АНА ЛИТИК А И БОЛЬШИЕ Д АННЫЕ (BIG DATA) материалы, соответствующие интеллектуальным и эмоциональным потребностям каждого. Кроме того, на основании этой информации учителя могут подсказать ученикам, как рабо- тать быстрее и эффективнее. Никогда еще в истории человечества мы не могли собрать, проанализировать и эффективно использовать такие объемы данных. Вполне вероятно, что именно это позволит изменить систему образования к лучшему. Причины появления • Разработка технологий сбора, обработки и анализа больших объемов данных, которые могут быть применены в сфере образования. • Размещение учебных материалов в сети Интернет и их доступность на мобильных устройствах. • Простота и удобство доступа к данным и аналитическим инструментам, а также непрерывно растущая эффективность этих инструментов. Преимущества • Возможность достичь большего и экономия времени. • Возможность доступа к материалам, соответствующим потребностям определенного ученика. • Решение проблемы неправильно составленных учебных материалов. • Возможность сбора данных по группам, а не только по каждому ученику в отдельности. Трудности • Процесс сбора данных не представляет ценности сам по себе. Основная задача — это анализ и интерпретация собранных данных и внесение соответствующих изменений. • Эффективный анализ требует учета вероятности совпадений. • Споры о влиянии наблюдения за экзаменуемыми на результаты экзамена. • Риск избыточного внимания к цифрам и графикам. Материалы по теме • Сообщество математического и компьютерного моделирования и анализа данных http://www.sigkdd.org • Аналитическое приложение для образования от IBM Analytics http://www.ibm.com/analytics/in/en/ solutions/industry/education.html • Рекомендации по внедрению анализа данных от Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании о персонализированном образовании Learning Analytics http:// www.iite.unesco.org/pics/ publications/en/ files/3214711.pdf ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 42 АНА ЛИТИК А И БОЛЬШИЕ Д АННЫЕ (BIG DATA) Сопутствующие тенденции Персонализация в образовании Адаптивное обучение Персональная среда обучения Мобильное обучение ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 43 А Д АПТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ I. Современное образование личностно-ориентировано АДАПТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 44 А Д АПТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ АДАПТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ > Индивидуальный подход с учетом личных особенностей < Ключевые понятия Обучение, основанное на адаптивных методах, обучение с помощью компьютера, интел- лектуальные обучающие системы, Персонализация в обучении, способ восприятия инфор- мации, способность к адаптации, индивидуальные планы обучения, адаптивная гиперсреда, интеллектуальные системы внеклассного обучения, виртуальные помощники-преподава- тели, большие данные, показатели вовлеченности, аналитика процесса обучения, общее представление данных о прогрессе. Компания Google предоставляет своим пользователям персонифицированные результаты поиска и рекламные объявления, построенные на данных их профиля. Аналогичная тенден- ция наблюдается и в образовании. Основная идея адаптивного обучения — использование компьютеров для улучшения результатов обучения с помощью автоматизированных систем и инструментов для адаптации методов обучения к потребностям учащегося. Благодаря плат- форме, осуществляющей сбор данных о поведении и навыках пользователей, можно оценить результаты деятельности учащихся и рекомендовать дополнительные задачи, которые, в свою очередь, могут быть использованы для формирования рекомендаций для дальнейшей дея- тельности. Таким образом, учебные материалы приобретают динамичный и по-настоящему интерактив- ный характер, и ученик становится частью собственного персонализированного процесса обучения. Программное обеспечение осуществляет сбор огромных объемов данных, отслежи- вает активность пользователей и адаптирует процесс обучения к потребностям конкретного учащегося. Данные о пользователе формируются на основании взаимодействия учащегося с системой, его работы с традиционными материалами (учебниками) и с нестандартными ресур- сами (играми, социальными сетями), а также в процессе общения с учителями и сверстниками. Система не только собирает данные об актуальных навыках и способностях пользователя, но и может подсказать, какие действия, в какой форме и в каком порядке необходимо пред- принять, чтобы максимально увеличить шанс на успех. Во время ежедневных онлайн-занятий система собирает подробные данные о пользователях, включая их результаты, скорость и точность выполнения заданий, информацию о местах, вы- звавших затруднения. Ученики работают в собственном темпе, при этом программа постоянно ТРЕНДЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРА ЗОВАНИЯ 45 А Д АПТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ адаптируется, создает задачи и формирует оптимальный способ стимуляции деятельности. Кроме того, поведение отдельного пользователя сравнивается с данными, собранными по результатам работы сотен и даже тысяч других пользователей. Таким образом, адаптивная обучающая платформа не только формирует текущее представление об ученике и проводит диагностику его обучения, но и помогает выявить проблемы и предложить пути их реше- ния на раннем этапе. Как следствие, отпадает необходимость проводить в конце каждого урока, раздела, семестра и года обучения тесты и контрольные, которые выявляют пробелы в знания, но не предлагают пути их устранения. В процессе адаптивного обучения ученики и учителя сразу же, в ходе занятия получают информацию о конкретных недоработках и пред- ложениях о том, как их устранить. Таким образом, они могут тут же обнаружить и устранить пробелы. Применение адаптивных методов обучения также позволяет учителю сэкономить время, которое тратится на то, чтобы донести материал до каждого ученика, а значит, у него остается больше времени на настоящее взаимодействие и поддержку. Причины появления |