Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел долгосрочного плана

  • Все учащиеся смогут

  • Большинство учащихся будут уметь

  • Некоторые учащиеся смогут

  • Ход урока Этапы урока Запланированная деятельность на уроке

  • Девиз урока

  • 2. Актуализация знаний «Мозговой штурм». (5 минут). М етод «Толстые и тонкие вопросы» (для начала беседы по изучаемой теме).

  • Проблемный вопрос

  • Дескрипторы

  • ФО: «Две звезды, одно пожелание» Дескрипторы

  • Стратегия

  • (6 минут). ФО

  • ксп. КСП Литература 5 класс. Понятие о словесности


    Скачать 6.66 Mb.
    НазваниеПонятие о словесности
    Дата05.11.2022
    Размер6.66 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Литература 5 класс.docx
    ТипУрок
    #771394
    страница1 из 24
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

    Проверено: Краткосрочный план урока

    Школа: ТСШ

    Дата:«____»____________2017г.

    ФИО учителя:

    Класс: 5 «б» класс.

    Количество присутствующих:

    отсутствующих:

    Тема урока:

    Понятие о словесности

    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

    5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,

    5. ПО 4., 5. ПО 6.)

    Цели урока:

    познакомить пятиклассников со структурой учебника; дать начальное представление о художественном образе и словесности как особом искусстве;

    Цели обучения

    Все учащиеся смогут:

    понять содержание прослушанного текста и выявить главную и второстепенную информацию.

    Большинство учащихся будут уметь:

    Различает главную и второстепенную информацию

    Некоторые учащиеся смогут:

    понимать основное содержание текста

    самостоятельно выполнять задание

    Критерии успеха

     определяет тему текста; основную мысль;

    -извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных графических формах;

    -дает объяснение новой информации, делает выводы

    анализировать тексты различных стилей;

    понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме

    Языковые цели


    Учащиеся смогут:

    - акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);

    - использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей;

    Привитие

    ценностей

    Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

    Межпредметные

    связи

    Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, география

    Навыки

    использования

    ИКТ

    На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

    Предварительные

    знания

    Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 4 классе.На уроке будет продолжена работа по развитию навыков слушания и говорения.

    Ход урока

    Этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке


    Ресурсы


    Начало урока

    Организационный момент.

    Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.

    Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута) Психологический настрой



    Приветствие “Здравствуйте!”

    Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

    • желаю (соприкасаются большими пальцами);

    • успеха (указательными);

    • большого (средними);

    • во всём (безымянными);

    • и везде (мизинцами);

    Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

    Вы, ребята, уже хорошо знаете, что такое волшебство и волшебники. Но волшебники существуют не только в сказках. Самое древнее волшебство — это волшебство слова. Самое древнее магическое действие заключается в умении давать вещам и явлениям имя.
    На уроках словесности мы будем учиться постигать магию слова. Когда-то давно люди, еще только научившись владеть словом, были поражены его силой. Они называли имя — и на него откликался один из воинов, они называли предмет — и им подавали копьё или лук, а не камень. Это казалось им удивительным. Магическая сила слова заключалась и в его способности вызывать представления, образы.

    До начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса бумажные следы с

    Карточки со словами


    Критерии успеха

    Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения неизвестных компонентов






    Середина урока


    Поэтическое слово —  волшебное слово, оно воздействует не на разум, а через разум — на чувства человека и вызывает художественные образы, то есть такие образы, которые рождают сильные чувства, эмоциональное отношение. Создание художественного мира, похожего на мир, в котором живут люди, но существующего по своим, не похожим на законы природы законам, называется искусством.
    Словесность — это вид искусства, в котором художественный мир создается с помощью языка и выражается в устном и письменном слове.     (Можно записать в тетрадь.)

    Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:

    Навыки: применение, анализ

    Критерий оценивания

    Дескрипторы:

    Демонстрирует навыки прогнозирования, опираясь на ключевые слова/выражения.

    - владеет навыками прогнозирования;

    - приводит аргументы.



    Несколько видов мячей

    Карточки с примерами

    Ресурс об основных языковhttp://science_philosophy.academic.ru
    Сайт на рус. языке «Мир идей»http://miridei.com/interesnye-idei/izobreteniya/

    Критерии успеха

    Обогащение словарного запаса, развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.




    Конец урока


    Итог урока.

    Экспресс-опрос.

    - Как называется обертка книги? (Суперобложка.)

    - Как называется часть переплета, на которой написано название книги и имя автора? (Обложка.)

    - Как называется твердое прочное покрытие книги, служащее для соединения листов книги вместе? (Переплет.)

    - Как называется двойной лист, соединяющий книжку с переплетной крышкой в начале книги? (Форзац.)

    - Как называется двойной лист бумаги, соединяющий книжку с переплетной крышкой в конце книги? (Нахзац.)

    - Как называетсястраница, на которой напечатано название книги, фамилии авторов, год и место издания? (Титульный лист.)

    - Как называются сведения, которые размещаются, как правило, на последней странице книги? (Выходные данные.)

    Рефлексия

    Учитель может предложить ученикам на рабочих

    листах дописать продолжение следующих предложений:

    1. Я научился...

    2. Я могу научить других...

    3. Я не понял / не смог...

    4. В дальнейшем я




    Критерии успеха

    усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы




    Дифференциация

    Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание

    Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

    Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

    Здоровье и соблюдение техники безопасности

    Здоровьесберегающие технологии.

    Используемые физминутки и активные виды деятельности.


    Целое и части презентация задания


    К концу урока учащиеся научатся:

    Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

    №1:

    Руки в стороны — в полёт

    Отправляем самолёт.

    Правое крыло вперёд,

    Левое крыло вперёд.

    Раз, два, три, четыре —

    Полетел наш самолёт.
    №2

    На носочках ходят мыши.

    Так, чтоб кот их не услышал.


    Краткосрочный план урока №1



    Раздел долгосрочного плана

    Раздел 1.

    Дата 06.09

    ФИО учителя:

    Класс: 5

    Кол-во присутствующих:30

    Кол-во отсутствующих:

    Тема урока:

    «Что такое художественная литература»


    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

    5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,

    5. ПО 4., 5. ПО 6.

    Цели урока:

     познакомить с понятием «художественная литература», с особенностями художественного текста; научить учащихся отличать худ. текст от текстов другого стиля

    Цели обучения

    учащихся

    Все учащиеся смогут
    ученики смогут задуматься о смысле учебной деятельности, как источнике получения новых знаний и умений самостоятельно решать возникающие проблемные вопросы.

    понять содержание прослушанного текста 
    ответить на вопросы по его содержанию 
    Большинство учащихся будут уметь: 
    Умеет соотносить текст с иллюстрациями, пересказывать тексты и

    кратко пересказывать содержание текста от лица персонажа 
    Некоторые учащиеся смогут: 
    подробно пересказать содержание текста 
    использовать эмоционально-окрашенные слова при пересказе 

    Уровень мыслительной деятельности:

    Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка.

    Критерии оценивания:

    Понимают основное содержание высказываний, определяют их основную мысль.

    Поясняют смысл высказываний и используют эмоционально-окрашенные слова и именные части речи (прилагательные), согласуя в роде, числе и падеже.

    Привитие ценностей

    Развивать интерес к изучению русского языка, коммуникативные навыки, расширять активный словарь, прививать общенациональные ценности: «Единство истории, культуры и языка» (идея «Мангелик ел»).

    Межпредметные связи

    Естествознание. Литература. Русс яз.

    Предварительные знания

    Этот раздел основан на навыках слушания и говорения, сформированных в предыдущем разделе, а также на личном опыте учащихся.

    Ход урока

    Этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке

    Ресурсы

    Начало урока

    I. Организационный этап (2 мин.)

    Я рада приветствовать вас в нашем классе
    Возможно есть классы и лучше и краше.
    Но пусть в нашем классе вам будет светло,
    Пусть будет уютно и очень легко,

    Теперь друг другу улыбнитесь,

    Настройтесь на урок и соберитесь.

    И все проблемы – пустяки,

    Ведь все мы вместе – знатоки.

    Девиз урока: Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех. Произносят девиз урока.

    (Проверка готовности к уроку. Психологический настрой). ФО: Словесная похвала.
    2. Актуализация знаний «Мозговой штурм». (5 минут).

    Метод «Толстые и тонкие вопросы» (для начала беседы по изучаемой теме).

    Постановка таких вопросов даёт возможность выйти на разговор о значимости речевых и коммуникативных навыков.

    -Что такое язык?

    1. – Что иучает литература?

    - Какие литературные рассказы изучали?

    - Прием «Разговор в паре». Разговорная пятиминутка.

    (Демонстрируют свои знания.)

    Проблемный вопрос: - Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? Тема нашего сегодняшнего урока: «Что такое художественная литература»

    ФО: «Три хлопка».

    Дескрипторы: обсуждает и отвечает на вопросы.

    Учебник



    Середина урока

    1. Для дальнейшей работы мы разделимся на 3 группы. (20 минут).

    Задания:1)Прочитайте стр 6-7. 2)Обсудите в группе и передайте основной смысл статьи.

    3)Выделите непонятные слова, объясните их значение вслух.

    4) Заполните пробелы из текста:

    Книга- это сам …автор

    Литература дает нам колоссальный…опыт жизни

    Многие произведения литературы созданы много лет и веков назад, но они …нисколько не устарели.

    Художественный вымысел- это..то что домысливает писатель.

    5) Ассоциация к слову




    6)Знакомство с понятием «Художественная литература»

    Художественная литература – это вид искусства, который отражает жизнь при помощи слова (худ. языка). Худ. произведения показывают жизнь людей прошлых времен, современных людей и людей будущего. Худ. произведения не только дают нам знания о жизни героев, о времени, в котором они жили, но и вызывают у нас разные чувства, когда мы читаем эти произведения. Мы радуемся за героев, переживаем за них, огорчаемся или восхищаемся. Это происходит потому, что худ. произведения великих писателей и поэтов так написаны, что мы не можем оставаться равнодушными к тому, о чем они пишут. Худ. произведения нужно читать очень внимательно, ничего не пропуская.
    Выступление участников групп по стратегии «Попс»:

    Позиция- «Я считаю, что…»

    Обоснование- «Потому что…»

    Пример- «Я могу это доказать на примере…»

    Суждение –«Исходя из этого я могу сделать вывод о том, что…»

    ФО: «Две звезды, одно пожелание»

    Дескрипторы: передает основной смысл понравившегося высказывания;

    выражает свое отношение к нему; доказывает на примере свою позицию.
    Стратегия «Трехминутное эссе» на тему: «Литература моей жизни». Стратегия «Авторский стул». Дескрипторы: пишет и презентует свою работу, используя эмоционально-окрашенные слова и прилагательные согласуя слова в роде, числе и падеже. (6 минут).

    ФО: «Аплодисменты»


    Раздатка


    Конец урока

    Рефлексия. Прием «Минуточка». Учащиеся по очереди говорят в течение одной минуты о теме урока без повторения, паузы и ошибок.

    Д\З. По выбору: 1. Сочинить четверостишие о книге.

    1. Подготовить пословицы, поговорки о роли книги в жизни человека.

    2. Составить синквейны на тему: «Книга»







    литература
    Дополнительная информация

    Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

    Метапредметные связи
    Здоровье и безопасность
    Связи с ИКТ
    Связи с ценностями (воспит. элемент)










    Проверено: Краткосрочный план урока

    Школа: ТСШ

    Дата:«____»____________2017г.

    ФИО учителя:

    Класс: 5 «б» класс.

    Количество присутствующих:

    отсутствующих:

    Тема урока:

    Понятие о словесности. Фольклор и литература : сходство и различие .

    Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

    5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,

    5. ПО 4., 5. ПО 6.)

    Цели урока:

    познакомить пятиклассников со структурой учебника; дать начальное представление о художественном образе и словесности как особом искусстве;

    Цели обучения

    Все учащиеся смогут:

    понять содержание прослушанного текста и выявить главную и второстепенную информацию.

    Большинство учащихся будут уметь:

    Различает главную и второстепенную информацию

    Некоторые учащиеся смогут:

    понимать основное содержание текста

    самостоятельно выполнять задание

    Критерии успеха

     определяет тему текста; основную мысль;

    -извлекает главную и второстепенную информацию, может представить ее в различных графических формах;

    -дает объяснение новой информации, делает выводы

    анализировать тексты различных стилей;

    понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме

    Языковые цели


    Учащиеся смогут:

    - акцентировать внимание на академическом языке (например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);

    - использовать языковые навыки в различных комбинациях для достижения различных целей;

    Привитие

    ценностей

    Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

    Межпредметные

    связи

    Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, естествознание, география

    Навыки

    использования

    ИКТ

    На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

    Предварительные

    знания

    Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 4 классе.На уроке будет продолжена работа по развитию навыков слушания и говорения.

    Ход урока

    Этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке


    Ресурсы


    Начало урока

    Организационный момент.

    Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.

    Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута) Психологический настрой



    Приветствие “Здравствуйте!”

    Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

    • желаю (соприкасаются большими пальцами);

    • успеха (указательными);

    • большого (средними);

    • во всём (безымянными);

    • и везде (мизинцами);

    Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

    Вы, ребята, уже хорошо знаете, что такое волшебство и волшебники. Но волшебники существуют не только в сказках. Самое древнее волшебство — это волшебство слова. Самое древнее магическое действие заключается в умении давать вещам и явлениям имя.
    На уроках словесности мы будем учиться постигать магию слова. Когда-то давно люди, еще только научившись владеть словом, были поражены его силой. Они называли имя — и на него откликался один из воинов, они называли предмет — и им подавали копьё или лук, а не камень. Это казалось им удивительным. Магическая сила слова заключалась и в его способности вызывать представления, образы.

    До начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса бумажные следы с

    Карточки со словами


    Критерии успеха

    Учащиеся должны знать компоненты действий, правила нахождения неизвестных компонентов






    Середина урока


    Поэтическое слово —  волшебное слово, оно воздействует не на разум, а через разум — на чувства человека и вызывает художественные образы, то есть такие образы, которые рождают сильные чувства, эмоциональное отношение. Создание художественного мира, похожего на мир, в котором живут люди, но существующего по своим, не похожим на законы природы законам, называется искусством.
    Словесность — это вид искусства, в котором художественный мир создается с помощью языка и выражается в устном и письменном слове.     (Можно записать в тетрадь.)

    Слушаем ответы учеников и оцениваем по дескрипторам:

    Навыки: применение, анализ

    Критерий оценивания

    Дескрипторы:

    Демонстрирует навыки прогнозирования, опираясь на ключевые слова/выражения.

    - владеет навыками прогнозирования;

    - приводит аргументы.



    Несколько видов мячей

    Карточки с примерами

    Ресурс об основных языковhttp://science_philosophy.academic.ru
    Сайт на рус. языке «Мир идей»http://miridei.com/interesnye-idei/izobreteniya/

    Критерии успеха

    Обогащение словарного запаса, развитие умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.




    Конец урока


    Итог урока.

    Экспресс-опрос.

    - Как называется обертка книги? (Суперобложка.)

    - Как называется часть переплета, на которой написано название книги и имя автора? (Обложка.)

    - Как называется твердое прочное покрытие книги, служащее для соединения листов книги вместе? (Переплет.)

    - Как называется двойной лист, соединяющий книжку с переплетной крышкой в начале книги? (Форзац.)

    - Как называется двойной лист бумаги, соединяющий книжку с переплетной крышкой в конце книги? (Нахзац.)

    - Как называетсястраница, на которой напечатано название книги, фамилии авторов, год и место издания? (Титульный лист.)

    - Как называются сведения, которые размещаются, как правило, на последней странице книги? (Выходные данные.)

    Рефлексия

    Учитель может предложить ученикам на рабочих

    листах дописать продолжение следующих предложений:

    1. Я научился...

    2. Я могу научить других...

    3. Я не понял / не смог...

    4. В дальнейшем я




    Критерии успеха

    усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы




    Дифференциация

    Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание

    Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

    Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

    Здоровье и соблюдение техники безопасности

    Здоровьесберегающие технологии.

    Используемые физминутки и активные виды деятельности.


    Целое и части презентация задания


    К концу урока учащиеся научатся:

    Проведите работу по самооцениванию учащихся спомощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

    №1:

    Руки в стороны — в полёт

    Отправляем самолёт.

    Правое крыло вперёд,

    Левое крыло вперёд.

    Раз, два, три, четыре —

    Полетел наш самолёт.
    №2

    На носочках ходят мыши.

    Так, чтоб кот их не услышал.

      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


    написать администратору сайта