Главная страница
Навигация по странице:

  • Дата: Учитель

  • ЦО, которые достигаются на данном уроке

  • Навыки использования ИКТ

  • Ход урока Заплани- рованные этапы урока

  • дифференциация

  • Ф Взаимооценивание III .Диалогическая беседа

  • Презентация Стикеры Конец урока5 мин. VI

  • 2 строка

  • 4 строка

  • Дифференциация

  • ксп. КСП Литература 5 класс. Понятие о словесности


    Скачать 6.66 Mb.
    НазваниеПонятие о словесности
    Дата05.11.2022
    Размер6.66 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Литература 5 класс.docx
    ТипУрок
    #771394
    страница5 из 24
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24



    Раздел долгосрочного плана №1: Героический эпос


    Талдысайская СШ

    Дата:

    Учитель: Калиева А .Н

    Класс: 5б

    Количество присутствующих:

    отсутствующих:

    Тема урока

    А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»: гибель князя Олега

    ЦО, которые достигаются на данном уроке

    5.1.6.1. давать краткий и полный ответ на вопрос;

    5.2.5.1. характеризовать героев при поддержке учителя

    5.3.1.1. участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

    Цели урока

    Учащиеся смогут:

    характеризовать героев при поддержке учителя

    составлять простой план

    Критерии оценивания

    Учащийся:

    - работает над поиском дополнительной информации;

    - описывает репродукции картин, сюжет которых основан на «Песни о вещем Олеге»;

    - составляет простой план.

    Языковые цели


    анализировать художественно-изобразительные средства языка, использованные в стихотворениях;

    использовать художественно-изобразительные средства языка в своих работах.

    Привитие ценностей

    Способствовать развитию культуры взаимоотношений (уважение, сотрудничество) при работе в группах, парах, через содержание текстов

    Межпредметные связи

    Межпредметные связи прослеживаются с «Историей», «Русским языком» и «Изобразительным искусством»

    Навыки использования ИКТ

    Презентация, использованиеинтернет-словарей, выбор релевантной информации из различных образовательных сайтов

    Предварительные знания

    На уроке учащиеся будут продолжать совершенствовать навыки чтения и анализа текста, навыки говорения через диалоговую речь

    Ход урока

    Заплани-

    рованные

    этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке


    Ресурсы

    Начало урока

    5мин.


    1. Актуализация знаний.

    В начале урока учитель знакомит учащихся с целями урока.

    В целях актуализации знаний учащимся предлагается ответить на вопрос: Почему именно смерть Олега, а не его подвиги оказываются в центре внимания А.С. Пушкина?”

    Учащиеся будут работать в парах и записывать свои идеи, затем учитель объединит их в группы.

    Сильным учащимся можно предложить провести небольшое исследование, чтобы выяснить, чем образ кудесника в стихотворении Пушкина отличается от образа волхва в летописи?Свое исследование учащиеся могут представить в виде презентации. Также учитель может предложить различные формы для представления своей работы: кластер, презентацию, таблицу и другие (дифференциация).

    Делегаты от каждой группы

    Ф Взаимооценивание


    маркеры, карандаши, планшеты
    http://soshinenie.ru/obraz-knyazya-olega-v-pesni-o-veshhem-olege-a-s-pushkina/

    Образ князя Олега

    в «Песни о вещем Олеге»

    А. С. Пушкина


    Середина урока

    20 мин.

    10 мин.


    II.Работа с иллюстрациями

    Учащимся предлагается рассмотреть репродукции картин

    В.М. Васнецова, созданные по мотивам «Песни о вещем Олеге».


    Учащиеся должны определить ключевые эпизоды баллады, которые отражены на данных иллюстрациях.

    В парах учащиеся выберут одну из иллюстраций и подготовят описание персонажей, которые на них изображены. В своей работе учащиеся будут опираться на текст баллады, используя авторские эпитеты и метафоры.

    П

    Учащиеся оценят выступления пар по составленным заранее критериям:

    - определяет ключевые эпизоды по представленным иллюстрациям;

    - дает описание одному из героев эпизода;

    - использует при описании героя цитаты из текста

    Ф Взаимооценивание

    III.Диалогическая беседа

    Учащимся предлагается прочитать диалог князя Олега и кудесника по ролям, после чего проводится диалогическая беседе по следующим вопросам:

    - Как в выборе эпитетов проявилось авторское отношение к кудеснику?
    - Как кудесник относится к Олегу? И как Олег — к кудеснику? Обоснуйте своё мнение.
    - Почему волхв не только позволяет себе быть с князем непочтительным, но и не боится предсказать его судьбу?
    - Рассмотрите иллюстрацию В.М. Васнецова «Олег и кудесник». Совпадают ли изображённые художником князь и кудесник с вашим представлением о них? Что кажется вам главным в изображении каждого из героев?



    Г

    Ф На стикерах учащиеся дают свою оценку выступлениям групп «Три звезды – одно пожелание»
    IV. Составление цитатного плана.

    Учащиеся будут составлятьплан стихотворения. Учащиеся будут работать в парах. При составлении плана учащиеся должны опираться на ключевые события и поступки героев в балладе А.С. Пушкина.
    Учащиеся могут обменяться работами, чтобы дать друг другу рекомендации по улучшению. Окончательный вариант проверит учитель.

    Ф


    Презентация

    Стикеры

    Конец урока

    5 мин.


    VI.Рефлексия.

    В конце урока учащимся можно предложить написать синквейн на тему «Вещий Олег».

    Алгоритм написания синквейна:

    1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

    2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;

    3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;

    4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;

    5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.





    Дифференциация– каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

    Здоровье и соблюдение техники безопасности

    Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах: оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем (клише)

    Критерии успеха, наблюдение, комментарии учащихся

    Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

    Рефлексия по уроку

    Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

    Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

    Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?






    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


    написать администратору сайта