Главная страница
Навигация по странице:

  • Дифференциация

  • Таксономия уровней познания Блума Уровень

  • Раздел долгосрочного плана №1: Героический эпос Талдысайская средняя школа

  • Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока

  • ЦО, которые достигаются на данном уроке

  • Навыки использования ИКТ

  • Ход урока Заплани- рованные этапы урока

  • Актуализация знаний об истории создания «Песни о вещем Олеге».

  • Литераторы

  • Актеры

  • Ф Взаимооценивание по разработанным совместно с учителем критериям

  • ксп. КСП Литература 5 класс. Понятие о словесности


    Скачать 6.66 Mb.
    НазваниеПонятие о словесности
    Дата05.11.2022
    Размер6.66 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКСП Литература 5 класс.docx
    ТипУрок
    #771394
    страница4 из 24

    Приложение №1

    Песнь о вещем Олеге А.С. Пушкина



    «Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкин написал в 1822 году. Почти год работал поэт над этой историей. В основу написания лег летописный рассказ об Олеге, который был первым правившим киевским князем. Прозвали его «вещим» за победоносный поход на греков в 907 году.
    В своем стихотворении Пушкин почти без изменений пересказал этот рассказ. И художественная форма изложения исторического факта стала для нас более надежным хранилищем. Не каждый человек интересуется историей и о таком факте может и не знать. Поведанная же А.С. Пушкиным баллада знакома каждому.
    О князе Олеге сложено много песен, легенд и преданий. Его княжение в Киеве — это время борьбы с хазарами. Совершив удачный поход на Царьград, в сторону Каспийского моря Олег освободил русскую землю от них. Для купцов Олег заключил с Византией торговый договор, который был выгоден не только им.
    Олег был мудрым и умным правителем, бесстрашным и находчивым военачальником, обладал талантом предсказывать. Его находчивость помогла победить греков. Перекрыв Босфор цепями, они не думали, что Олег сможет пройти эти препятствия. Он поставил ладьи на колеса и привел свое войско к воротам Царьграда. Ему всегда и во всем сопутствовала удача, судьба его оберегала. Даже встреченный Олегом кудесник говорит о его удачливости:

    Победой прославлено имя твое,
    Твой щит на вратах Цареграда,
    И волны, и суша покорны тебе,
    Завидует недруг столь дивной судьбе.
    И пращ, и стрела, и лукавый кинжал,
    Щадят победителя годы…
    Под грозной броней ты не ведаешь ран;
    Незримый хранитель могущему дан.


    Но на вопрос о будущем кудесник, не боясь Олега, предрекает ему трагическую гибель от друга. «Открой мне всю правду, не бойся меня». Что кроется за этими словами «не бойся»? То, что в глубокую старину убивали гонца за плохую весть. Однако кудесник отвечает:

    Волхвы не боятся могучих владык.
    Правдив и свободен их вещий язык.

    Несмотря на историческую направленность стихотворения, под кудесником Пушкин подразумевает поэта-предвестника, который высшими силами наделен даром предвидеть и предсказать неизбежности судьбы. Любовь и знание Пушкиным русской истории, «преданий веков» позволили ему озвучить тему рока, используя устаревшие слова. Эти слова не только передали торжественность, но и усилили трагизм стихотворения.
    Отказавшись от награды, кудесник предрекает смерть от лучшего друга Олега — коня. Князь из-за этого предсказания избавляется от коня. Как лучшего друга, который вынес все тяжести походной жизни с ним, Олег приказывает его холить и заботиться о нем.
    Проходит много лет, предсказание не сбылось, и Олег решает навестить друга. Однако его боевой друг мертв. Олег идет на место, где покоится его конь, и здесь судьба настигает его. Олег наступает на череп коня:
    Мне смертию кость угрожала!
    Из мертвой главы гробовая змея,
    Шипя, между тем выползала
    .
    Смысл стихотворения «Песнь о вещем Олеге» в том, что судьбу нельзя обойти, ее не обманешь. А используемые А.С. Пушкиным устаревшие слова помогают передать летописный дух произведения.

    Приложение №2

    Таксономия уровней познания Блума
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

    Песнь о вещем Олеге А.С. Пушкина


    http://www.openclass.ru/node/42873

    Таксономия уровней познания Блума

    http://rvb.ru/pushkin/01text/01versus/0217_22/1822/0127.htm

    текст «Песнь о вещем Олеге»


    Конец урока

    4 мин.

    VI.Рефлексия.

    В конце урока проводится рефлексия «Закончи предложение». Учащиеся продолжают фразу, отвечая на вопрос. Они могут письменно ответить на вопросы, также можно данные фразы отразить на интерактивной доске. Учащиеся по цепочке будут их читать и высказывать свое мнение об уроке, анализировать как свою деятельность, так и деятельность одноклассников.

    Мне больше всего удалось…

    А особенно удалось…


    За что вы можете себя похвалить?

    За что вы можете похвалить одноклассников?

    За что вы можете похвалить учителя?

    О чем вы думали?

    Что чувствовали?

    Что приобрели?

    Что вас удивило?

    Для вас было открытием то, что…

    Зачем нам был нужен этот урок?

    Отследите состояние своей души.

    Вам было интересно...

    Вам было трудно…

    Вы поняли, что…



    Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

    Здоровье и соблюдение техники безопасности

    Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах: оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем (клише)

    Критерии успеха, наблюдение,комментарии учащихся

    Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

    Рефлексия по уроку

    Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО?Если нет, то почему?

    Правильноли проведена дифференциация на уроке?

    Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?







    Уровень

    Навыки

    Задания

    Знание

    Повторение или распознавание информации

    Назовите …
    В каком году …
    Где происходит …
    Напишите формулу …
    Перечислите …

    Понимание

    Схватывание (понимание) смысла информационных материалов

    Закончите фразу …
    Что вы узнали …
    Почему …
    Преобразуйте выражение …
    Объясните взаимосвязь …
    Расскажите своими словами

    Использование

    Применение в сходной ситуации

    Объясните цель применения 
    Решите домашнюю задачу несколькими способами …
    Какая теория позволит объяснить данное явление 
    Проверьте предложенную гипотезу …
    Выводы …

    Анализ

    Определить части и структуру

    Какова структура …
    Классифицируйте …
    Что является следствием …
    Сравните …
    Проанализируйте причины …

    Синтез

    Соединить части по-новому

    Найдите собственное решение …
    Предложите алгоритм …
    Найдите альтернативу …
    Каковы возможные изменения …
    Систематизируйте …
    Исследуйте …

    Оценка

    Оценить значимость на основе критериев

    Оцените логику …
    Опишите достоинства …
    Выделите критерии …
    Соответствуют ли …
    Что вы думаете о …
    Сделайте выводы …

    А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»: прощание князя с конём

    Раздел долгосрочного плана №1: Героический эпос


    Талдысайская средняя школа

    Дата:

    Учитель: Калиева А .Н

    Класс:

    Количество присутствующих:

    отсутствующих:

    Тема урока

    История создание и жанровое своеобразие «Песни о вещем Олеге А.С. Пушкина» Прощание князя с конём

    ЦО, которые достигаются на данном уроке

    5.1.3.1. читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

    5.1.6.1. давать краткий и полный ответ на вопрос;

    5.2.5.1. характеризовать героев при поддержке учителя

    Цели урока

    Учащиеся смогут:

    определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

    анализировать эпизоды, важные для характеристики главных героев, при поддержке учителя

    Критерии оценивания

    Учащийся:

    - сопоставляет тему и идею баллады Жуковского и стихотворения Пушкина;

    - определяет жанровое своеобразие произведения;

    - анализирует эпизод произведения, отражающий основную тему и идею.

    Языковые цели


    использовать навыки слушания, говорения, чтения и письма для выражения своих идей в устной и письменной форме;

    анализировать художественно-изобразительные средства языка, использованные в стихотворениях

    Привитие ценностей

    Способствовать развитию культуры взаимоотношений (уважение, сотрудничество) при работе в группах, парах, через содержание текстов

    Межпредметные связи

    Межпредметные связи прослеживаются с «Всемирной историей», «Русским языком» и «Изобразительным искусством»

    Навыки использования ИКТ

    Презентация, использование интернет-словарей, выбор релевантной информации из различных образовательных сайтов

    Предварительные знания

    На уроке учащиеся будут продолжать совершенствовать навыки чтения и анализа текста, навыки говорения через диалоговую речь

    Ход урока

    Заплани-

    рованные

    этапы урока

    Запланированная деятельность на уроке


    Ресурсы

    Начало урока

    6мин.



    1. Актуализация знаний об истории создания «Песни о

    вещем Олеге».

    Учитель ознакомит учащихся с целями урока.



    Учитель демонстрирует презентацию, в которой отражены отрывки из «Повести временных лет» и «Истории…»

    Карамзина Н. М.

    Учащиеся отвечают на вопрос: Какой из этих двух документов вдохновил Пушкина на создание «Песни…»?

    К

    Ф (комментарии от одноклассников, наблюдение учителя)

    Презентация

    Середина урока

    15 мин

    .

    15 мин.


    II.Определение жанра

    Учащимся предлагается прочитать отрывок из баллады (вступление) Жуковского «Светлана» и сопоставить его тематику с «Песнью о вещем Олеге». Учащиеся будут работать в парах и записывать в тетрадь свои наблюдения о том, какие общие мотивы легли в основу данных произведений.

    П
    Ф наблюдение

    Затем учитель предложит найти в словаре литературоведческих терминов определение жанра баллады.

    (Баллада – стихотворение с драматическим напряженным сюжетом, в основе которого лежит историческое событие, легенда или даже бытовой, но обязательно мистический случай.)

    Учащиеся будут отвечать на вопрос: Является ли произведение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» балладой? Почему?
    Сильным учащимся можно предложить сравнить текст летописи и баллады о князе Олеге (дифференциация)
    Учащиеся вместе могут обсудить критерии для выполнения этого задания.

    Ф Взаимооценивание

    1. Анализ эпизода

    Учащиеся будут читать отрывок из баллады А.С. Пушкина со слов "Вот едет могучий Олег со двора" до слов "И битвы, где вместе рубились они" и выполнять задание в группах.
    Литераторы – выпишите из текста эпитеты и сравнения. Какую роль играют средства выразительности языка в балладе?

    Историки – в приведенном отрывке баллады А.С. Пушкина упоминаются имена Игоря и Ольги. Подготовьте историческую справку об этих персонажах. Кем они приходились князю Олегу?

    Актеры – разыграйте сценку данного эпизода. Постарайтесь распределить роли для всех членов группы

    Г

    Представители каждой группы прочитают выразительно стихотворение и расскажут о результатах своей работы. Представители групп дадут оценку работы других групп.

    Ф Взаимооценивание по разработанным совместно с учителем критериям

    http://rvb.ru/19vek/zhukovsky/01text/vol2/01ballads/246.htm

    Василий Жуковский «Светлана»

    http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/ballada/?q=458&n=23

    литературоведческий словарь


    Конец урока

    4 мин.


    VI.Рефлексия.

    «Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.




    Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

    Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

    Здоровье и соблюдение техники безопасности

    Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах: оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем (клише)

    Критерии успеха, наблюдение,комментарии учащихся

    Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

    Рефлексия по уроку

    Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО?Если нет, то почему?

    Правильноли проведена дифференциация на уроке?

    Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?






    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


    написать администратору сайта