Главная страница

ксп. КСП Литература 5 класс. Понятие о словесности


Скачать 6.66 Mb.
НазваниеПонятие о словесности
Дата05.11.2022
Размер6.66 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаКСП Литература 5 класс.docx
ТипУрок
#771394
страница14 из 24
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24


Краткосрочный план урока №40


Раздел 1:

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

К.М.Бальмонт

«Как я пищу стихи» и«Светлый мир»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5. АИ 1., АИ 2., 5 АИ 3.,

5. АИ 4., 5 АИ 5., 5. АИ 9.

5. ОС 3.




Цели урока

Учащиеся будут развивать навыки ознакомительного и выборочного чтения, формулировать основную мысль текста, учиться составлять простой план.

знакомство с идейно-художественным содержанием стихотворений и уметь определять мотивы их поступков

Критерии оценивания

Учащийся составляет простой план стихотворенияхз.

определяют основную мысль на основе содержания в стихотворениях


Привитие ценностей



Привитие ценностей осуществляется через формы организации деятельности на уроке (работа в парах, группах): сотрудничество, уважение к мнениям других учащихся.

Оценивание приобретаемых умений: обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Русская литература: фольклор

Навыки использования

ИКТ

Презентация к уроку

Предварительные знания


Учащиеся знакомы с темой «Устное народное творчество. Сказки: волшебные, про животных, бытовые».

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока

3 мин.
1 мин.
1 мин



ПРазминка:«Только одна минута»Внимательно прочитайте текст из «Энциклопедии для детей» и ответьте на вопрос: «Литература необыкновенно прост или необыкновенно сложен?» Докажите своё мнение. Каждый учащийся в паре доказывает один из аспектов вопроса в течение 1 минуты.

Дифференциация: учитель может предложить более быстрым учащимся ответить на оба аспекта вопроса.

Сообщение целей урока:

Сегодня мы будем готовиться к написанию сказки о языке и общении, для этого научимся составлять простой план.

Актуализация знаний

ККакие особенности построения сказки вы знаете?

Как вы думаете, для чего нужен план?

Почему умение составлять план – необходимость?

Ответы учащихся.

Вот как говорит об этом учёный-филолог: «...Работать над планом – это значит проникать в смысл читаемого, изучать построение произведения, вникать в его язык и в его образы» М.А. Рыбникова



Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5


Середина урока

3 мин.
2 мин.

7 мин.

10 мин.

10 мин.





Задание 1 группам: прочитайте сказку, раскройте скобки, расскажите о чем пишет в стихеи обсудите вместе.

Знакомство с критериями оценивания.
Давайте познакомимся с памяткой:

Перед выполнением задания необходимо совместно с учащимися составить критерии оценивания работы:

рассказ из жизни о помощи языка в определенной ситуации,

соблюдение последовательности текста,

использование выражений для связи частей текста,

отражение основной мысли текста с помощью пословицы о языке.

Учащиеся смогут оценить рассказы друг друга по критерям

«Как составить простой план текста?»







Выступление групп

ФО Взаимооценивание по критериям оценивания.

Слайд 6

Практический материал к уроку: памятка
Слайд 7

Практический материал к уроку: текст для чтения


Конец урока

3 мин.

Рефлексия:

Чему вы научились на уроке?

Над чем необходимо ещё поработать?

Как вы думаете, пригодится ли вам в жизни умение составлять план?

Где вы можете применить своё умение?

Слайд 8

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности




Дифференциация: При выполнении задания «Только одна минута» учитель может предложить более быстрым учащимся ответить на оба аспекта вопроса.

Дифференциация: учащимся, нуждающимся в поддержке, учитель может предложить текст с пропущенными буквами в окончаниях.
Учитель может оказать индивидуальную поддержку некоторым учащимся во время вазаимооценивания.

Оценивание учителя задания «Только одна минута»

Взаимооценивание: представление группами своей работы.

Активные виды деятельности.


Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?






Проверено:

Школа:Талдысайская средняя школа

Раздел 3: Литературная прозаическая сказка

Дата: 10.01. 2018г

Учитель: Калиева А.Н.

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Г.Х.Андерсен

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Понимание и ответы на вопросы

5. ПО 1., 5. ПО 3., 5. ПО 6.

Цели урока

Учащиеся смогут:

-понять основное содержание литературы, извлекая главную и второстепенную информацию;

- развить навыки прогнозирования, исходя из основной мысли увиденного.

Критерии

оценивания

Для цели обучения 7.СГ4.

Критерии оценивания

Дескрипторы

Демонстрирует понимание основной информации увиденного.

Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного.



- определяет главную и второстепенную информацию видео.


- делает выводы о последствиях изменения в литературе, приводя аргументы.




Языковые цели


Учащиеся смогут:

- строить речь логично и последовательно в соответствии с нормами устной и письменной речи.

Привитие

ценностей

Воспитание гражданской ответственности; развитие сотрудничества на уроке;

-привитие ценностей и широты взглядов.

Межпредметные

связи

Урок поддерживает связь с предметом «География»

Навыки

использования

ИКТ

Просмотр видео

Предварительные

знания


Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, в том числе на тех, которые направлены на восприятие аудиоматериала, на формирование грамотной устной речи.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока

5 мин.


Организационный момент.

Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.

Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута)




Середина урока

10 мин.
10 мин.

10мин









Ф взаимооценивание (по дескрипторам)

Для цели обучения 7.СГ4.

Критерии оценивания

Дескриптор

Демонстрирует понимание основной информации увиденного.
Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного.


-определяет главную и второстепенную ин

информацию видео;

-делает вывод о последствиях измене-

ния климата, приводя аргументы.







Конец урока

5 мин.


Рефлексия:

В чем испытывал трудности?

Над чем необходимо работать?

Домашнее задание.

Подготовить устное сообщение из опыта своих наблюдений об изменений климата своего региона.




Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности




Дифференциация выражена в ходе выполнения задания по видео.

Задания предполагают разделение обязанностей в группе- творческая часть, ответы на вопросы, подведение выводов.


Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».

После ответа на вопросы по содержанию видео и выступления по прогнозированию событий взаимооценивание

Кабинет снабжен инструкцией по ТБ на двух языках.


Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   24


написать администратору сайта